考试改革初探

近两年来,我们在语文、数学、自然等学科中,除研究课堂教学结构,对考试的内容和方法也作了一点相应的改革尝试,主要是变单一的“笔试”为“三试一体”,即“笔(?)试十操作试”。现分述如下: 一、指导思想: 为清除传统考试的不利因素,我们提出改革的指导思想是:“一统一、二注重、二结合”。就是考试改革和教学改革相统一,使考试改革服从于整个教学改革的方向和趋势,而又积极能动地促进教学改革的不断深入;注重能力的培养,注重学生的全面发展;加强基础、与培养能力、发展智力相结合,书本知识与实际运用相结合。     

写作课考试改革的探索

1992年秋,我担任文秘专业的基础写作课教学。今年,我把期末考试改革为“办报”考试,使学生耳目一新,并为开发写作创造力,产生一定的动力效应。一、办报考试是一项改革措施《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”因此,教师应勇于创新,大胆试验,精心组织教学,提高质量,改革考试方式方法。1.试题考试僵化,侧重考知识基础写作课的期末考试,历来以拟几个理论知识试题,再相应加个作文题为试卷模式,纵有智仁之变,终不离窠臼。     

素质教育与考试改革

中共中央国务院《关于深化教育改革　全面推进素质教育的决定》中指出 :“实施素质教育 ,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”教育考试是教育活动中的一个重要环节 ,我国《教育法》第二十条规定 :“国家实行国家教育考试制度。”由此可见 ,考试在教育活动中的重要作用 ,那么现时的考试制度是什么样的呢 ?它与素质教育的要求相适应吗 ?对素质教育的实施有那些阻碍作用 ?如何改革这些不利影响 ,而使考试成为培养学生创新能力、实践能力和创业精神的“指挥捧”呢 ?本文就此谈点粗浅看法。考试是“根据一定的考…     

高等学校课程考试改革之探析

课程考试是教学过程的重要环节之一,是检查学生学习情况、评价教学效果、反馈教学信息的重要手段,但仅凭一张期末试卷,很难反映出学生的学习态度和分析问题、解决问题的能力。文章通过分析影响课程考试的宏观因素和微观因素,指出应改变学期末一次性考试方式,将课程考试分阶段进行,贯穿到整个教学过程中,并将“阶段考核”与“整体考核”相结合,建立课程考试题库系统,从而有效提高课程考试功能。     

考试内容改革——新一轮考试改革的重点

日前,教育部一位权威人士在谈到高考改革时指出:新一轮考试改革的重点,是考试内容的改革。这位权威人士说,基础教育改革的“根”,是教学内容改革。我们基础教育的教学虽然教的是基本知识,但是,即使是最基础的知识,也应当是与时俱     

小学语文考试改革初探

小学语方教学大纲指出：”成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段；是实现语文教学总目的的一个重要环节。’语文考试不仅有评定学生成绩的功能，而且对教学具有很强的导向功能和调节功能。但目前语文考试有的方面还未能很好地发挥它应有的作用。因此，改革语文考试刻不容缓。根据目前小学语文教学的情况，我们认为应从以下风万面进行改革。一、全面考查，分散口试与集中笔试相结合根据教学大纲要求“改进成绩考查的方法”，考查“既要有书面的，也要有口头的”，区样才能使听说读写密切联系．口头语言和书面语言相互促进。因此，我们…     

要从考试改革入手

现行传统式的教育与“面向现代化、面向世界,面向未来”的要求很不适应,必须改革。课程设置、教材、教法和考试等方面都应改革。千头万绪,从何入手?我认为应从教学的指挥棒——考试的改革做起。 现行的考试仍然未跳出旧框框,考试的形式、命题的内容、评分的标准均助长了“填鸭式”的教法和“死记硬背”的学法的蔓延。为适应现行的考试,教员设计一套套的练习题,让学生在题海上拚搏。不少教员还越俎代庖,逐题拟出答案要点,让学生“吃现成饭”。为适应现行的考试,学生中盛行着一种可怕的死记硬背的读书方法。总之,学生吸收的是经过教师咀嚼过的东西,学生固然也会吃得饱,但却食而不知其味。在考试中学生也会拿高分,但却是“高分低能”。 杨振宁教授在今年初曾指出“(中国)大学考试非常之严,这使得会考试的小孩占了便宜,但中     

正确看待考试和考试改革

几乎每一个家长都把孩子的学习成绩放在心上,从而也就“爱屋及乌”地关心着孩子所在的学校,而广大家长了解自己孩子学习状况和认识学校教育的最简捷窗口则是学校考试,因为学校考试是评价学校教育教学效果的最基本尺度。一种考试制度一旦形成并长期使用,必然使学校形成相应的教学体     

大学考试改革分析

一、大学考试的目的大学考试的目的是什么？这似乎是一个不争的事实,但又是一个不得不说的问题,因为当前的大学考试偏离了其出发点,需要在理念上进一步厘清。随着知识经济的发展,我国的大学教育和大学的人才培养目标发生了重大变化。大学教育的重心正在从以知识传授为主向关注素质、能力培养阶段转变。大学教育的目的是培养人才,即不仅仅是培养“人”,更重要的是使其成为“才”。     

小学语文考试方法改革初探

探索考试方法改革之路,是教研员的职责之一。1993年以来,结合九年义务教育大纲、教材的学习和辅导,我们注重进行了小学阶段考试方法的探索和实践。一、更新观念,正确认识考试的功能。通过认真学习新大纲,新教材及国家教委关于“应试教育”向素质教育转轨的一系列指示精神,我们取得了以下共识:“指挥捧”不能丢。把考试同“应试教育”等同起来,谈考试而色变是错误的、肤浅的。《大纲》提出:“成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段,是实现语文教学总目的的一个重要环节。”考试,是整个教育过程中不可缺少的一个有机组成部分,没有考试的…     

考试方式改革之我见

《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”全新的评价理念呼唤建立全新的评价方案,我们应该大胆改革考试方式,促进学生全面健康地发展。一、成果展示的考试成果展示考试,能更好地探究学生学习的历程和进步的轨迹,及时地捕捉到教学的信息,及时地调节和改进教学。其方式应是教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相     

对科学考试改革的几点做法

《基础教育课程改革纲要》(试行)中明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。”“考试内容应加强与社会实践和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力。”《科学课程标准》指出:“测验和考试是科学课程评价的两种方法,要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法,注意新情境的运用,针对不同的要求,采用口试、笔试、现场操作等方法。”然而在教学实际中,出现两种极端现象:一是不测验。许多教师谈考色变,害怕违反了“红头文件”,触及了禁考的“高压线”。一学期不考一次,学生连一张试卷都…     

对小学语文考试改革的探索

新大纲指出:“成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段,是实现语文教学总目的的一个重要环节。”曲靖市自1989年以来在市教委及课题实验小组的指导下,以“提高学生‘语文素质’、‘为时代育人’、‘为国育人’”为宗旨,对语文学科的考试改革进行了有益的探索,从“应试教育向素质教育”转变。一是坚持贯彻全面发展的方针,有利于促进学生语文素质的提高;二是坚持从学生实际出发,有利于减轻学生负担;三是坚持实践的观点,有利于促进学生听说读写能力的提高。 小学语文考试改革是一个难度较大的问题。我们经过几年的实验,逐步形成了口试与笔试相结合的考试体系。现概述如下:     

浅谈高职专业考试模式改革

本文根据高职专业的培养目标和教学特点,提出了高职专业考试改革的两点思路与做法:一是改变传统考试思维模式,树立以“能力测试”为中心的现代考试理念。二是结合高职专业培养目标,建立以“科学规范”为特征的高职考试制度。     

考试改革杂谈

一、考试改革是教学改革的需要每到期末考试，总有学生说，“某某课我一学期也没怎么去听，考试前借了份笔记背了三天，考试得了八十多分，也不比他们天天上课的同学差”。我们且不论这门课教师讲得如何，这位同学“背背笔记就考八十多分”的“经验”却值得我们对现行的考试模式进行认真反思。据了解，象这种考试前背笔记就能得个好分数的情况，在高校里是很常见的，也绝不仅仅是一、二门课程有此类情况，特别是经济类、管理类课程，这种情况较多。有些理工类课程，甚至那些操作性、实践性很强的课程，靠死记硬背过关的现象也存在。因此，我…     

创新人才培养呼唤高校学业成绩考试改革

学业成绩考试是高校中最主要的一种考试形式,是教学评价的一种手段,在高校的教学中发挥着“指挥棒”的作用。因此,为使考试在创新人才的培养中发挥正确的导向作用,我们有必要对高校目前的考试制度、内容和方法进行研究,及时分析问题、解决问题并进行相应的改革。一、成绩考试的现状分析1考试内容。知识是能力的基础,但知识与能力并非同步,知识只有在实践中经过不断内化才能转化为能力。在实际的教学中,我们在传播知识的同时更要重视对能力的培养,尤其在考试方面,由于考试具有“导向”作用,所以在内容的编排上更要“以能力立意”,切实把能力…     

语文考试改革的尝试

一、问题的提出２００１年８月，基础教育课程改革在我市正式启动，新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的发展。这必然与传统的过分强调甄别与选拔功能的考试模式发生了剧烈的碰撞，主要表现在：（一）考试内容过分突出知识性，忽视文学教育，缺乏人文因素。新课程标准在“全面提高语文素养”一篇中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”①又在“课程目标”中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情…     

考试改革:与新课程同行——兼议吴瑕教师《分层考试:让我欢喜让我忧》

如何对待考试,人们的认识并不一致,因为考试就如一把双刃剑,既可以使“应试教育”根深蒂固,长盛不衰,也能促进素质教育发展,因此加强对考试的研究,关键在于对考试进行改革。 读了《江苏教育》2002年第12期B版的《分层考试:让我欢喜让我忧》一文,让我受益匪浅:实施分层考试是考试改革的大胆尝试,是对因材施教的实践。     

高职专业考试改革初探

对高职专业考试改革进行了深入探讨，提出了高职专业考试改革的两点思路与做法：一是改变传统考试模式，树立以“能力测试”为中心的现代考试理念。二是结合高职专业培养目标，建立以“科学规范”为特征的高职考试制度。     

北京大学本科考试模式改革的研究

北京大学本科考试模式目前存在的问题可概括为考试内容中记忆成分所占比重较大,考试方式较为单一,一次考试决定成绩。这些问题不利于促进学生的“深式学习”及个人创造性的培养。作者建议增加考试方式的多样性,使教师可根据课程性质选择考试方式,增加平时成绩占课程总成绩的比重,规定优秀率及不及格率,采用平均学分绩点对学生总体学习情况作出评价。考试模式的改革将引起学籍管理制度的修改,并使“重考”、“补考”以及“试读”的学籍管理概念消失。增加对学生平时学习的考查有助于促使学生加强平时学习,促使教师改变“满堂灌”的教学方式,增加学生的创造性表达机会以及与教师之间的双向交流。