关于应用文教学改革的一点思考

应用文在小学阶段主要有请假条、留言条、通知、书信、板报稿等几种形式。应用文的功效就是“应用”,具有明显的实践性和工具性。应用文教学的社会化是应用文自身特点对小语教学工作者的必然要求。然而多年来,由于诸多的原因,应用文的教学一直重知轻能,严重地脱离了社会生活实际,长期被束之于课堂,成为一种纯技巧的写作训练,甚至是纯写作知识的灌输,严重地忽视了应用文教学的社会化问题,致使相当数量的学生都难以达到“会写常用的应用文”的大纲要求。解决问题的根本就在于适应应用文自身特点对小语工作者的必然要求,走应用文教学社会化的改革之路。     

妙语妙用

“一本好书,可以改变无数人的命运;数滴墨水,可以引发千万人的思考”。因此,我把给学生书写赠言,作为搞好思想政治课教学、提高学生思想认识的重要补充途径,收到了良好效果。 一、书写赠言的方式 1.画像式赠言。为使学生学有目标,赶有方向,我把班级中一些典型同学的表现,用赠言的形式写出来。例如:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”,这是写给刻苦学习的×××同学的赠言;“滴水穿石并非力量     

请为书信留一席之地

书信，上个世纪的语文教材作为必学内容安排，而且书信考试题也频频出现。后来渐渐成了应用文课外资料，不作任何学习要求，现在干脆不提了。而我每每读到杜甫的“家书抵万金”，总会有一种复杂的感情。除了对诗人的深深同情以外，更多的是对书信的一种牵挂。因为，书信作为语文文化的精髓之一，它的魅力是所有的现代工具无法替代的。[第一段]     

怎样教学应用文

应用文是人们实际生活中应用最广泛的一种文体。小学语文教学大纲指出:“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”五年制教材从低年级开始就安排了《通知》、《申请书》等应用文,并要求学生掌握运用。但是,教材中出现的应用文与实际生活中的应用文在形式上有很大区别。为了让学生牢固地掌握这种文体,又能灵活地运用到实际生活中去,下面以“海报”的写法为例来说说我是怎样教学的。     

从朗读开始提高应用文写作课的实效性

一、中职应用文写作课教学现状 应用文是一种适用范围十分广泛的文体，越来越受到各级各类学校的重视，但在教学实践中，应用文写作作为一种行为过程，它具有实用性、工具性、时效性、规范性等特点。写作过程比较单一、枯燥，而目前一些教师依照教材实施形式单调、僵硬的教学方法进行教学，课堂教学程式化严重、教学方法单一，致使教学与专业脱离，     

学习实用文的有关知识

实用文,正因为其“实用”,都有明确的写作目的,都有具体的写作要求。应用文和文艺文相比有三点区别:一是应用文有特定的目的、要求;而文艺文没有特定的目的,可写可不写。二是应用文的读者是确定的,有明确的对象;而文艺文没有确定的读者,没有特定的对象。三是应用文内容确定,有相对固定的写作形式;而文艺文内容自由,形     

应用文写作课教学要处理好的四大关系

一、内容上必须密切联系专业及其特点，从专业需要出发处理好内容和形式之间的关系。虽然应用文写作属于写作课，但切忌只重视形式而把它讲成写作原理课。应用文现已有上千个文种，光通用和常用的文种有百余个，且新文体还不断增加，因而很多教科书已经针对不同专业，在文种选择上，做了侧重。但这还不够，只有教师在教学时从内容上与专业内容做紧密的联系，才会产生所谓“共振”的效果。如果脱离了专业特定的内容，只抽象地讲授“格式”、“技巧”等形式方面的问题，那就会使应用文写作课教学陷入枯燥无味的地步，那当然不会有好的教学效果。     

抛锚式教学模式在应用文教学中的运用

随着教学改革的深入进行，应用文教学己越来越受到职业技术学校的重视。应用文写作能力，作为在学习、工作、生活及社交方面进行有效沟通的一种综合能力，正受到人们越来越多的关注，应用文写作教学也因此被提到更加重要的位置，成为中等职业学校各专业的必修课程。应用文有一定的规范性，有准确、实用、质朴、庄重等写作要求，但过于格式化、欠生动；它文种繁多，同中有异、异中有同、易混淆、难区分。这些特点都容易导致课堂教学平淡呆板，从而影响教学效果。再者，由于应用文体具有固定的程式，学生误以为写作时只需对照一下格式便“无师自通”，因而学习时兴趣不浓，可是真的动手写作时，毛病则屡屡产生。如何避免和改变这种现状，将应用文写作课讲得实用而有趣，让学生学得扎实而有效，是目前应用文写作教学亟待研究和解决的现实问题。     

一“卡”穿珠教趣浓——应用文愉快教学一例

一线穿珠作为一种写作技巧,是大家所熟知的。这里我要讲的是我在应用文愉快教学中,把它加以演绎,用小小的贺卡将不同的训练内容串成一体的实例,姑且称之为;一“卡”穿珠。 那一年我担任五年级班主任,临近教师节,我的一位外地朋友为我的生日寄来了一张贺卡,我突发“灵感”,产生了一个创意——来个教育与教学活动“二合一”,开一个赠言会,由学生向本班任课教师、前几任班主任和学校领导赠送节日礼物——同学们自己动手制作的贺卡,然后写一篇板报稿(第九册基础训练1作文是学写板报稿)。 当我在班上宣布这一活动方案     

关于说明文概念的演变

在我国,“说明文”作为以说明为主要表达方式的文体名称,最早见于清末龙伯纯的《文字发凡》一书中的应用文类,其形式大约与现在的“说明书”相同。后来,夏丐尊、刘薰宇的《文章作法》、叶圣陶的《文章例话》、蒋祖怡的《文体综合的研究》等书,又将它从应用文中独立出来,逐成为与“记事文”、“叙事文”、“议论文”相并列的一种文章体裁。     

强化应用文训练 提高中职学生规范写作能力

应用文在日常生活、学习和工作中极普遍又广泛。应用文的写作不需要虚构和想象，而是受作者主观意图受客观环境影响，受客观环境制约和限制。即：需要什么体裁文种就使用什么体裁文种。一般地说：应用文常用种类包括：书信、通知、报告、计划、总结、简报、纪要、海报、合同、合约、协议、请示等。其表现出的无疑是“实”和“用”。“实”就是要求实事求是，一就是一，二就是二，不允许虚假或空话，需要作者脚踏实地去实践；“用”就是直接应用于客观事物和实际。应用文作为实际生活的工具和手段，是一种具有约定俗成的惯用文章体式。     

培养小学生应用文写作能力的探究

应用文写作是一门与我们生活密切相关的课程,无论是节假日里给父母、老师、朋友写明信片、贺词、赠言,还是学校里庆祝活动写通知与请柬,抑或是拾到与丢失东西写失物招领与寻物启事,都需要用到应用文写作的要求与格式。小学正是学生打好应用文写作基础的关键时期,可见应用文写作在小学语文教学中的必要性与重要性。但教学实践证明,我国小学应用文写作一直备受语文教师冷落,应用文写作教学效果一直不理想,学生学习能力不强。加之,应用文写作考试不考,往往忽视应用文写作能力教学,即使教学也只是照本宣科,粗略地勾画与应用文相关的知识,造成应用文教学成果普遍降低。     

试析应用文的语言特点

文章的文体不同，对语言的要求也各不相同。要提高应用文的写作水平，必须掌握其语言特点。下面，就从应用文语言的简明、平实性、语言的程式性、语言的模糊性和语言的数字化等四个方面谈谈应用文的语言特点。应用文语言的简明、平实性应用文的语言十分讲求简洁明了，用很少的文字集中宣传一种意念，讲明即止，简明、平实性是应用文语言的基本特征。这种简明、平实的语言特点是由应用文的性质和它的现实效用决定的，也是适应社会交往需要而形成的。老舍说：“世界上最好的文字，也是最精炼的文字。”这种语言风格，正是古人所说的“文质相称…     

毕业赠言

毕业赠言，顾名思义是赠送给要毕业的学生的。不是空口说白话，而是要写在“毕业纪念册”上的。那是一种很精致的本子，十六开大小，蓝色的塑料封面上烫着金字，内页是彩色的，大片大片的空白专门留出来让老师、同学题写毕业赠言，很受学生欢迎。这几年来，我在毕业班任教，自然每年都要写写毕业赠言。在那些学生们因为即将离别而有点儿忧伤的日子里，我有时到班上上课，有时在路上行走，有时刚在办公室里坐下来，常常就会有一两位同学，手拿一本毕业纪念册，请我为他们写几句毕业赠言。老老实实说，每次接到这样的“任务”，我的心里都充满…     

漫话对联

对联,也称“对子”。它是我国人民创造的在内容上相互配合、呼应,形式上彼此对称、排比的两句话的一种文体;也是适应于汉字特点——“方体单音”,每个字所占空格相同——的我国独有的一种文学形式。对联是群众喜闻乐见的一种应用文。它通过简便的形式,把诗歌、书法、图案等巧妙地结合在一起。每逢节日喜庆,家家户户贴上     

用哲理教育孩子

作家、家庭教育专家苏杭,常年瘫痪在病床,自己的性命已自顾不暇,但她仍以顽强的毅力“塑造女儿”。用哲理警句教育孩子,是她育人方法的一大特色。苏杭躺在病床上,思索着如何用哲理教育孩子做人。用唠叨的办法效果肯定不好,想来想去终于找到一种好的教育形式——“每月一句赠言”。经过反复的思考,将千叮咛万嘱咐浓缩为一句话,这句话因有很高的“含金量”,就起到以少胜多的效用。又因为是赠言,孩子容易接受。     

书信教学小识

九年义务教育五年制小学语文第六册“基础训练”的作文内容是学写书信。书信属于应用文范畴,它虽是应用文中较简单的一种形式,但它的用途最广,使用的人数最多,且使用的频率最高。今天,尽管通讯技术日新月异,电话正在走入越来越多的普通人家,但书信仍然是一条维系人...     

浅谈评语赠言的写作

评语赠言是赠送给学生的勉励、祝福类的语言。评语赠言的写作首先要“看人赠言”，其次“看文赠言”，再次“看场合赠言”。其具体写法：(1)灵活多样。(2)善于把握学生心理平衡点。(3)巧借名人名言、俗语格言作赠言。(4)风格上亦庄亦谐。     

消息写作教学例析——以统编初中语文教材八年级上册《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例

<正>应用文也叫实用性文体，是人们在实践活动中为满足某种需求而使用的一种文体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”，还专门安排了“实用性阅读与交流”学习任务群，可见其对应用文写作的重视。消息是应用文的一种，是报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，也是中学生必须掌握的一种写作文体。统编初中语文教材八年级上册第一单元编排了涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论的五篇文章。     

让诗意赠言灿烂绽放——《写毕业赠言》教后反思

毕业赠言,是良师益友间毕业分别时的馈赠。它具有特殊的保存性、纪念性、鞭策性。赠言长短不一,风格多样,内容丰富,不拘一格,境界高雅,情深意长。用长短句的形式教学生写诗意毕业赠言,让赠言能表达真情实感又有一定的文采,更为主要的是让学生初步体会长短句的魅力。