我国教师教育的发展特点与法制化建设思路

进入新世纪,加强教师教育法制化建设是实现我国教师教育稳步健康发展、创建创新型国家、实施人才强国战略的重要举措。教师教育法制化建设的重心就是要围绕提高"教师素质"的多元化认定标准、科学化课程设置、规范化教育管理、综合化改革路径进行全面展开与突破,促进教师教育质量的有效提升。     

日本教师录用制度的特征分析及其借鉴

日本教师录用制度在法制化建设、录用价值取向、录用考试实施等方面具有鲜明的特征。日本在教师录用过程中的成功做法,给我国当前教师教育制度改革提供了很好的借鉴。     

中国台湾中小学教师培训制度演进的特点及其启示

教师专业发展对教师培训越来越依存,教师培训制度的科学化与法制化已成为教师专业发展的根本保障。本文以中国台湾地区所谓《师范教育法》、《师资培育法》以及《师资培育白皮书》等规定为基准,从推动教师培训制度演进的核心价值理念、法制化保障机制、财政支持机制、运行机制等因素出发,归纳总结台湾中小学教师培训制度演进的社会背景及发展特征,探讨台湾中小学教师培训制度演进过程的基本特点,并对当前大陆教师培训制度建设有如下启示:教师培训应基于教师专业发展权;努力促进教师培训的法制化建设;关注教师培训的科学化建设;加强教师培训的检测与评估;建立全员、常态、长效培训体制。     

经济全球化与中国教师教育改革

在经济全球化的大背景下,包括中国在内的世界各国都把发展教师教育作为提高国家综合竞争能力的战略任务来抓。“八五”以来,我国政府在改革和发展教师教育过程中主要做了以下几方面工作:确立了教师教育在教育事业中优先发展的地位;对教师教育结构进行了战略调整,完善了教师教育体系;全面提高教师的整体素质;深化师范院校教学改革;提升了教师从教的职业精神;推进教师教育信息化,提高教师的信息素养;加强了教师教育的法制化建设。通过这些改革和发展,具有中国特色的教师教育体系已经初步形成。     

关于我国教师教育发展中几个应该注意的问题

加强对教师教育的宏观监控，实施标准化和规范化的教师教育管理；建立开放的教师教育培养体系；保证职前培养、入职培训、职后进修的教师教育培养过程的一体化；立足国情，建立灵活的、多元化的教师教育结构；提高教师专业水平，促进教师专业成长；强调以中小学为基地，加强实践化和校本化的教师教育课程建设；建立法制化、制度化的教师教育办学保障，是我国教师教育应该注意的问题。     

日本教师专业发展及其对我国的启示

日本从近代师范教育的初创,到现代教师教育体系的完善,逐渐形成了具有开放、非定向性的教师教育模式。健全、多样化的教师在职进修规定,制度化、法制化的教师教育体系以及严格的教师资格制度与完善的教师录用制度的教师专业发展之路,为我国的教师专业发展提供了经验借鉴。     

目前国外教师在职培训的基本特征

终身教育的思想一经提出,便引起了世界各国对教师在职培训的广泛重视。结合近３０多年来各国在终身教育思想影响下教师在职培训的基本做法,我们将当前世界各国教师在职培训的基本特征概括为以下几个方面：１教师在职培训的制度化和法制化综观世界各国在教师在职培训制度化和法制化建设方面的具体内容,以下四点表现得最为突出：（１）以立法的形式确定教师在职培训、不断提高业务水平是教师的一项法定义务和基本权利。随着终身教育思想的提出,教师在职培训受到空前重视,许多国家通过教育立法,明确规定在职教师接受一定时间的培训是一…     

日本教师研修制对我国教师在职教育引起的思考

早在1949年,日本就对教师研修加以法律规定,目前日本已实现了有计划、有组织、有系统的教师研修制度。我国教师在职教育起步较晚,至今在教师进修教育法制化等方面仍不完善。因此,吸取国外的经验,明确我国教师在职教育存在的问题,将有利于我国教师教育体制的发展。     

加强高职教师职业道德建设

本文提出当前高职教师职业道德建设存在的问题,分析了问题产生的原因,并从多角度出发,论述如何加强教师职业道德建设,提出了要建立师德法制化考评体系和要从师范学校对学生的思想道德教育抓起的创新观点。     

高校师资队伍现代化建设探析

本文从我国高校师资队伍建设的现状分析研究入手，提出一个高校师资队伍现代化建设的基本架构。这个架构包括：用现代化理念指导教师队伍建设：把好教师队伍的来源；依据教师的成长规律及终身教育的思想，制定教师教育工作的运行机制；加强对高校教师队伍的管理；优化的教师队伍结构；以及加强对教师权利与义务的法制化建设。 ●     

初探中等职业学校教师培训计划

国家颁布了《教师法》、《职业教育法》和一系列法规、规章,教师队伍建设逐步走上法制化轨道;教师队伍的数量不断扩大,人员结构逐步改善,整体素质有所提高,初步形成了一支基本满足中等职业教育发展、有职教特色的教师队伍;教师职业道德建设进一步加强,涌现出一批爱岗敬业、无私奉献的优秀教师;师资培养培训体系建设取得重大进展;教师的社会地位有了明显提高,生活工作条件总体上有所改善;学校人事、分配制度的改革逐步深入,有效地调动了广大教师的积极性.教师队伍建设有力地保障了中等职业教育的改革和发展.     

教师教育改革存在的问题与思考

近年来,我国对传统教师教育进行了全方位的改革,一个多元化、开放式、一体化的现代教师教育体系正在逐步形成.然而,改革过程中也暴露出一些问题,主要表现为教师的教学专业技能被忽视、教师教育的地位被削弱、教师教育资源流失、师范生培养管理失范、教学有效性差等.对此,我们应通过进一步完善教师教育体系、改革师范院校招生就业制度、规范教师教育课程体系和教学要求、建立和健全国家教师专业化制度、提高教师教育法制化水平等途径加以解决.     

教师绩效评估:芬兰经验

芬兰教师教育取得了令人瞩目的成就,引起了国际上的广泛关注。芬兰教师教育成功的因素很多,但有一点是比较公认的,即重视教师的绩效评估,通过绩效评估切实促进教师教育的可持续性发展。本文旨在介绍芬兰教师绩效评估的产生背景、主要内容与实施原则,期望从中得到一些有益的启示以促进我国教师教育的发展。一、芬兰教师绩效评估的产生背景(一)教师教育法制化的自然结果     

台湾教师教育的立法及其启示

我国师范教育正处于向教师教育转型的过程中,迫切需要立法来保证并促进这种转型。台湾在教师教育方面的立法之多之细致,且随着时代的变化不断对有关法规进行修正,这在世界范围内都比较少见。这些法律、法规的颁布及修正,促使台湾师范教育向教师教育转型,并最终使教师教育走上了规范化、法制化的轨道。因此,台湾教师教育的立法值得我们借鉴。     

问题与对策:新建地方多科性院校教师教育改革

新建地方多科性院校教师教育存在的主要问题为办学定位不准,教师教育的地位弱化、边缘化趋势明显;教师教育人才培养目标不明确,人才培养模式改革创新不够,改革实践缺乏规范性;教师资源流失严重,队伍建设滞后;教师教育课程改革滞后,结构不合理,内容陈旧,实践课程得不到有效落实;缺乏教师专业化指导标准,教师教育的专业化水平有伴随教师教育边缘化逐步下降的趋势。新建地方多科性院校教师教育改革应正确处理传统和现实的关系,把教师教育纳入学校发展战略,切实保证教师教育在学校工作和人才培养中的应有地位;构建符合地方多科性院校特点的教师教育人才培养模式;建立政策激励机制,加强教师教育队伍建设;以优化课程结构为重点,以改革课程内容为核心,深化教师教育课程体系改革;建立教育实践开放体系,强化实践教育环节,提高学生的教师专业化水平;建立和完善教师专业化标准和制度体系,将教师教育纳入法制化轨道,促进教师教育工作的规范化、制度化。     

提高中小学教师职后培训有效性的对策与途径

基础教育课程改革的日益深化、教师自身发展需求的不断提高，都在时刻呼唤教师职后培训的实效性。提高中小学教师职后培训有效性的对策与途径：第一，对教师的建议——重新建立教师培训文化；第二，加强培训机构建设；第三，建议构建学习型学校，实现学校发展与教师发展的一体化；第四，对教育行政部门的建议——教师培训的法制化管理和市场化运作。     

三十多年来我国教师教育发展的特点和趋势——基于政策文本的视角

回顾和梳理改革开放以来我国相关的教师教育政策,我国教师教育发展的特点和趋势为:教师教育需求从数量至上走向质量优先;教师教育体系从封闭定向走向开放多元;教师教育管理从计划包办走向标准导向。今后,我国教师教育将发生巨大变化,教师入职标准和教师质量将不断提高,教师教育管理的法制化、国家教师资格制度的完善、教师教育标准体系的建构等将会成为今后教师教育发展的重要内容。     

我国英语教师教育的变迁与发展前景

英语教师教育是培养英语教师的工作母机。在当前培养英语教师具有紧迫性。教师教育经历了三个历史发展阶段:经验——模仿阶段,封闭式定向培养——教师职业专业化的师范教育阶段,开放式非定向培养——教师职业证书阶段。21世纪我国英语教师教育将呈现出不断专业化、一体化、灵活开放多元多层次化、终身化、现代化、信息化、规范化与法制化的发展潮流。     

60年来我国幼儿园教师教育的发展历程及展望

新中国成立60年来,我国的幼儿园教师教育经历了曲折发展过程,呈现出幼儿园教师教育高学历化、开放化、一体化的趋势,但也存在一些问题,如课程设置未能适应幼儿园教师终身发展的需求,幼儿园教师资格认证制度和教师教育机构认证评估制度不健全,幼儿园教师教育发展存在一定的不均衡性等.要促进幼儿园教师教育发展,有必要充分发挥政府相关部门的作用,探索出一条符合我国国情的发展道路,同时需要努力构建教师专业化发展体系,积极推进制度创新和法制化建设.     

教师绩效评估:芬兰经验

<正>芬兰教师教育取得了令人瞩目的成就,引起了国际上的广泛关注。芬兰教师教育成功的因素很多,但有一点是比较公认的,即重视教师的绩效评估,通过绩效评估切实促进教师教育的可持续性发展。本文旨在介绍芬兰教师绩效评估的产生背景、主要内容与实施原则,期望从中得到一些有益的启示以促进我国教师教育的发展。一、芬兰教师绩效评估的产生背景(一)教师教育法制化的自然结果