提高农村教师网络研修有效性研究

信息技术的发展使得网络成为广大教师研修的新平台,尤其是在农村地区,网络研修更能为教师们提供丰富多彩的研修资源。而如何才能将网络资源充分地利用起来,提升农村教师网络研修的有效性,成为教育界关注的重要问题。本文对农村教师网络研修中存在的问题进行分析,并提出提高其有效性的策略,希望能改善农村教师的网络研修效果。     

我与“农远”同行——农远资源的应用与思考

近年来,随着教育信息化建设的不断深入,卫星资源、网络资源,信息技术、计算机辅助教学等一系列鲜活的资源仿佛一夜之间走进了农村教师和学生的生活,改变了他们的生活和学习方式。现代远程教育工程通过现代信息技术手段,将城市优质教育资源传播到了农村学校,使农村的孩子也能享受到与城市孩子一样的优质教育,真正是帮助了农村教师,活跃了农村课堂。     

美国促进农村教师专业发展的策略及启示

提高农村教师队伍的素质和水平是一个世界性课题。美国根据自身农村的结构性和动态性等特点,对如何促进农村教师的专业发展采取了有针对性的策略。美国教育部加大了对农村教育的专项经费资助,用于改善农村办学条件、提高农村教师工资和促进农村教师专业发展。美国高等学校专门设置针对农村教师的培养方案,并利用学校现有资源开展多种形式的农村教师专业发展项目。     

课堂教学资源的有效开发和建设

一提到语文课程资源的开发和利用,讨论最多的就是如何由课堂向课外延伸,如何开展丰富多彩的语文实践活动,如何利用网络资源为学生打开眼界。很多农村教师就说没有课程资源,城市薄弱学校也说自己没有课程资源。那么农村是否真的没有课程资源呢？有了课程资源就一定能够取得好的教学效果吗？真正的语文课程资源究竟是什么？该怎样开发和利用课程资源上好语文课？     

信息技术时代农村初中教师专业化发展的问题与对策

近些年来,国内外教育行业开始共同关注教师专业的发展,本文之中首先对农村教师专业发展的现状进行了阐述,教师专业发展的意识比较淡薄,信息技术水平不高,农村中学对网络资源的利用效率也不够理想,网络写作交流的效果不佳,而且教师主体之间自律性有所不足,在日常教学之中缺乏反思。基于农村教师专业发展之中存在的诸多问题,我们就要充分利用信息技术大环境,进而推动农村教师专业的更好发展。本文首先分析初中教师在信息技术时代背景之下专业发展中存在的问题,并且以此为切入点提出几点针对专业发展问题的应对方法。     

关于建设新农村形势下提高农村教师队伍素质的探索

我国农村教师队伍不稳定情况已经严重威胁到农村教育的进一步发展和素质教育的实施。稳定农村教师队伍、提高农村教师队伍素质已成为促进农村教育发展的关键环节。根据党的“十七大”提出的提高农村教师队伍素质的指导思想,笔者对目前农村教师队伍素质的现状进行了分析,并提出了提高农村教师队伍素质的构想。     

关于建设新农村形势下提高农村教师队伍素质的探索

我国农村教师队伍不稳定情况已经严重威胁到农村教育的进一步发展和素质教育的实施.稳定农村教师队伍、提高农村教师队伍素质已成为促进农村教育发展的关键环节.根据党的"十七大"提出的提高农村教师队伍素质的指导思想,笔者对目前农村教师队伍素质的现状进行了分析,并提出了提高农村教师队伍素质的构想.     

浅议农村中学生物学实验教学

本文从农村生物资源的利用和农村教师的素质及驾驭实验课的能力方面,对农村中学生物学教学中有效进行实验教学作了初步探索和研究,提出了提高农村生物学实验课教学质量的具体措施。     

资教生参与“农村教师资助行动”的调查与思考

"农村教师资助行动"目的是优化农村教师资源,改善农村农村教师结构,提高农村教师素质,促进农村教育发展。本文通过问卷调查、深度访谈等方法对资教生参与"农村教师资助行动"的目的以及资教生教学、生活和以后的去向等问题进行了调查和分析,为进一步完善"农村教师资助行动"政策提供依据和建议。     

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革师资篇

关注理由:课程改革,成也教师,败也教师!教师的职业使命和责任决定了这一群体在农村基础教育课程改革中毋庸置疑的核心地位,起着举足轻重的作用。农村教师是农村地区新课程整体推进、深入实施的关键性因素,是新课程可持续发展的根本性动力。课程改革有赖于教师的强力支撑,同时也对农村教师提出了新的要求和挑战!农村课改进行三年后,我们将镜头聚焦于课改中的农村教师群体!我们有了新的"惊喜":农村教师利用课改契机,自觉进行专业唤醒,自我专业发展态势初显端倪;发现了来自于教师的"困惑":找出了农村教师实践课改的障碍性因素。我们也留下了缕缕"思索":农村教师如何走出有自身特色的新课改之路?"风起于青萍之末"、"见微知著"!希望这不是一次简单的文本旅行,而是引发人们对农村课改进一步思考、关注、行动的实践探路,以期共同撑起农村教育、农村课改的蓝天!     

加强农村教师队伍建设 提升农村教师素质

农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展,农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。本文从农村教师存在的问题入手,分析了农村教师整体素质不高的原因及解决方案,以期不断提升农村教师的素质。     

加强农村教师队伍建设 提升农村教师素质

农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展,农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。本文从农村教师存在的问题入手,分析了农村教师整体素质不高的原因及解决方案,以期不断提升农村教师的素质。     

重庆试验区农村教师继续教育：进展、问题及对策

重庆市正在致力于国家统筹城乡教育综合改革试验,重点在于促进农村教育的统筹发展,这就必须关注农村教师的专业发展,农村教师的继续教育则是其关键所在。近几年来重庆试验区十分重视农村教师继续教育,以此作为农村教师队伍建设和农村教育振兴的重要抓手,并取得了明显的积极进展。本文对重庆试验区农村教师继续教育的进展与问题进行了深入分析,并提出了相应的对策思考。     

谈农村小学生创造能力的培养

农村的学生由于条件所限,获取新知识的渠道特别少。作为农村教师可以利用农村特有的优势,脚踏实地的对学生进行创造能力的培养。     

农村教师住房的困境与策略

农村教师住房关系到农村教师的稳定和农村教育的健康发展,改善农村教师住房具有重要意义。文章就农村教师困难住房的由来、现状、原因进行分析,提出改变农村学校教育经费的投资体系、多渠道筹措资金、提高农村教师待遇等策略来构建农村教师公寓。     

西部农村教师补充的模型建构与实证分析——基于补偿性工资差别理论的视角

研究根据补偿性工资理论,建构了我国农村教师补充模型U=u(C,R),同时基于西部8县的调研数据,对农村教师补充效果指数U与农村教师补偿指数C、农村指数R之间的关系进行了多元回归分析,证实U与C、R之间分别呈正相关和负相关关系。实证结果与我国农村教师补充现状基本相符,证明补偿性工资理论适用于我国农村教师补充实践,建议各级政府制定合理的农村教师补充补偿政策,采用科学方法确定补偿额度并给予农村教师相应的货币和非货币补偿,并改善农村学校办学硬件条件,以吸引教师到农村任教。     

生存状态与教师专业化发展--基于四川农村地区教师调查的分析与思考

为了准确了解和把握农村教师的工作和生存状态,我们从教师职业满意度、收入满意度、人际关系满意度和对继续教育的满意度等方面入手对四川省农村地区10个县教师队伍进行了调查。根据调查的相关数据和材料,我们对四川省农村地区教师专业发展的阶段进行了分析,对教师的付出与回报的关系进行了考证。结果显示,农村教师职业化进程仍然缺乏外部系统的有效支撑,不完善的制度基础是农村教师专业发展滞后的根本原因。     

如何提高乡村教师职业吸引力

目前农村教师职业的吸引力状况究竟如何？人们愿意去农村或者在农村当教师吗？农村教师岗位的职业提供是否令人满意？农村教师职业的社会和专业地位怎样？针对这些问题,东北师范大学农村教育研究所运用自主研究的农村教师职业吸引力模型（社会认可、职业提供、个人偏好和空间社会特质）,对全国11个省23个区县185所中小学的5900名教师和8所师范大学的5898名大学生进行了问卷调查.     

现代教育技术环境下农村教师深度学习的困境与出路

由于外部保障不利于教师个体因素,我国农村教师利用现代教育技术进行深度学习过程中遇到许多困境,使得教师深度学习受限,制约农村教师专业化的发展。只有结合实际,合理定位,采取有效措施,才能保证农村教师专业发展,利于农村教育发展。     

农村教师专业发展存在的问题及对策研究

通过对全国九个省（市）的农村教师专业素质状况进行调查发现,农村教师学历层次偏低,教育思想观念比较落后,教育科研能力欠缺,教学方法和手段落后,制约了农村教育的发展。因此提高农村教师的专业素质势在必行。要通过培训提高教师学历层次,推进农村教育信息化建设,开展教育科研,健全教师评价体系,不断提高农村教师的信息化教学能力。