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任何教育活动都是时代精神的缩影,必须随着时代的发展而发展,思想品德课教学必须与时俱进。当前我国的教育课程改革正如火如荼地进行,所以思想政治课教学活动必须紧跟时代步伐,把握新课程改革和时代发展的脉搏,摒弃原有的教学方式,努力创设教学情境,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。 相似文献
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高中思想政治课教学应该教什么,素质教育的要求是什么?课程改革应该怎么改?十几年的政治教学使我深深认识到,千教万教教人求真,千学万学学做真人, 这是一条千古不变的真理。究竟教师应该教什么,怎么教?学生应该学什么,怎么学?千改万改不可能脱离开高考。因此我们首先应该明确高中政治课教学的内容是以《经济常识》、《哲学常识》和高三《政治常识》三大常识体系为主体。每年高考命题以教材为依据, 相似文献
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怎样搞好政治课的概念教学,把枯燥难记的政治概念讲透讲活,是教师课堂教学艺术的一个重要环节。笔者在自己的教学实践中总结出了以下几种概念教学方法。一、要点分解法在思想政治课的教学中,有些概念应用分解法讲解比较好。比如:我们可以将“税收”的概念分解为税收的“主体——国家”“目的——实现其职能”“手段——凭借政治手段”“特征——依法无偿”“地位——财政收入的基本形式”五部分讲解,既便于学生识记税收的含义,也有利于学生理解税收的特点(强制性、无偿性、固定性)。 相似文献
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本文通过创设情境,让学生乐于接受教师富有情趣的教学方武,教师运用美的尺度去指导教学活动,让一切教学行为渗透美的形象、情感、趣味,让学生主动积极地参与课堂,变学生由听客为主动的求知者,使学生的平等意识得到很好的培养和发挥。 相似文献
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鞠凌秋 《中国教育科研与探索》2008,(5)
根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》,新的高中思想政治课程有两大特色:第一,课程内容分为必修和选修两部分,其中必修部分设四个课程模块,选修部分设六个课程模块。第二,课程内容、课程实施和课程评价将更加注重时代感、针对性、实效性和主动性。这种新的课程设置对战斗在第一线的教师提出了新的挑战,高中政治教师要胜任新课程的教学任务,出色地完成新课程的实施,必须明确自己在新课程中的角色。 相似文献
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本文从思想政治课的教学主体、教学活动、教学内容等多方面探讨思想政治课的教学艺术。在思想政治课教学活动中认识教学主体的意义比其他学科活动更重要。师生在教学活动中都应该具有审美特性和艺术价值。思想政治课的教学是师生自我创造的一项重要活动,是产生、贮存和展示美的过程。 相似文献
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张朝凤 《福建基础教育研究》2011,(4):68-69
任何一门学科都是建立在一系列概念的基础上。对于教学来说,概念是知识的细胞,是课程理论知识的基本元素。加强概念教学,使学生真正理解概念,对于夯实学生的学科基础知识,灵活掌握和运用基本原理,提高教学质量具有重要意义。 相似文献
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<正>当前,由于西方意识形态渗透方面的原因,也由于国内市场经济推进过程中某些消极因素的影响和社会舆论等方面的原因,家长、社会乃至学校领导及政治课教师对政治课教学认识不到位,甚至产生误解,认为思想政治课可有可 相似文献
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兴趣是学生学习的动力,它对调动学生学习的主动性、积极性,促进学生积极思维具有重要作用.没有浓厚的学习兴趣,便不可能产生顽强的毅力和坚定的自信心.在思想政治学科教学中,要把培养兴趣作为突破口.而培养兴趣必须增强教学趣味性.那么,思想政治课教学又该如何增强趣味性呢? 相似文献
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言意文 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
在思想政治课中实施体验式教学,具有十分重要的意义.在实施过程中需要教育者与受教育者的协同努力,遵循体验生成的心理机制,在受教育者的生活世界中寻找体验生成的源泉;以活动、情境为体验式思政课教学的平台;采取适当的方法强化情感反应和反思能力,最终形成受教育者自觉、理性体验的能力. 相似文献
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孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一堂成功的思想政治课,应是知识性、教育性和趣味性有机结合的结果。生动有趣的政治课能吸引学生注意力,提高学生学习积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”,从而在轻松愉快的气氛中接受知识,提高能力,受到教育,陶冶情操。因此,趣味性是增强政治课教学实效、实现政治课教育目标的重要因素,也是政治教师教学艺术的重要体现。通过教学过程中的长期摸索,我认为要增强思想政治教学的趣味性,可以从以下几个方面入手。 相似文献
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一、要确立学生在课堂教学中的情感参与主体的思想 思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情感对人们的行为起着巨大的作用。在教学过程中若师生情意相通,便较易完成教学目标,若师 相似文献
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