把好数学课堂活动的“度”

作为课堂教学中被频繁采纳的教学手段,课堂活动是实现优质高效课堂的有效措施,也是促进学生学习成长的重要途径.在数学教学中,为了更好地促进课堂活动的开展,要把握好以下三“度”：一、参与度参与的积极性与有效性直接影响课堂活动的成败,也影响着教学质量的高低.影响参与性的因素是多方面的,内容的选择、活动的形式、课堂氛围、教师的人格魅力、活动组织以及评价机制等都会对活动中学生的主动参与造成直接或间接的影响.     

如何把握生物课堂提问的“度”

<正> 课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生思维,反馈教学信息,从而提高课堂教学质量。笔者以为,课堂提问最重要的是把握好"度",要善于在"度"中选择最佳切入点。     

课堂中Warming up活动的把握

Warming up相当于英语课堂中的热身和启动,它是一节课的序幕,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知,是优化学生心境和语言学习环境的重要手段.其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪,为开展新语言的学习作好知识、技能、心理和环境上的准备.     

优化课堂教学环节 打造高效政治课堂

伴随着课堂教学改革的不断深入,高效课堂教学成为当前广大教师新的追求,同时也成为家长、社会、各级各类学校的深切呼唤。怎么才算“高效”？笔者认为：高效课堂应当达到两个目标：一是课堂的实际效果,即能完成课堂教学任务,达成“三维”教学目标,产生其应有的效能,二是应当着眼于课堂效率的最大化。     

创设良好的课堂氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位教师要想提高课堂教学效率，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛，给学生营造一个良好的学习氛围。那么，老师应该怎样做呢？     

优化学习活动设计，打造优质高效课堂

课堂教学是师生双边参与的动态变化过程,教师是这一过程的设计者、组织者、引导者和合作者,学生是这一过程中生动而独立的学习主体。课堂的质量不是看老师教了多少,而是看学生学到了多少。因此,教师必须优化课堂学生学习活动过程设计,必须追求课堂学生学习活动过程的科学化、智慧化、艺术化和高效化,达成学生学习活动的最大效值。     

把握好课堂提问的"度"

课堂提高,是进行教学活动的重要手段.通过提问,可以引起学生的学习动机,激发思维,调动其参与课堂活动的积极性.但如何科学而有效地进行提问,需要把握好课堂提问中的几个"度".     

初中英语教学中的高效课堂

创设高效实用的英语课堂教学必须要遵循英语教学规律的前提下,合理安排教学内容、巧妙设计教学环节发激发学生的学习兴趣与求知欲;精心备课,运用现代化教学方法与教学手段完成教学任务;更新教学理念,引导参与课堂教学,做到当堂消化教学内容;开展科学评价活动,及时反馈教学效果。     

优化教学环节，提高课堂效率

良好的开端是成功的一半,作为课堂的开端——课堂导入直接影响着整堂课的效果。因此,重视课堂导入,是优化课堂教学环节,提高课堂教学效率的一个关键所在。     

课堂提问，须把握好三个“度”

我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万,起点在一问。”这句话道出了“问题”对于发明的重要性。其实,课堂教学的起点也在一问,学生思维的火花全靠教师的妙问来点燃,因为“问题”可以推动学生学习愿望的产生和思维品质的形成。课堂教学提问的关键,不在于让学生知道要学习的是什么内容,而是要让学生明白：我已经知道了什么,我还需知道什么,我怎样才能知道得更多。教师在课堂上要巧妙设问,     

让“五要”教学走进新课堂

一、要民主 教师要善于为学生营造一个民主、宽松、和谐、愉快的学习环境。首先，教师要从热爱学生的根本立场出发，关心爱护他们，理解和信任他们，成为他们的良师益友。在课堂上当严师，严格要求，严谨治学；下课后是朋友，谈天说地，评古论今，形成师生互相尊重、和睦相处的良好氛围。其次，教师要转变传统的师道尊严观念，放下“惟我独尊”的架子，确立师生之间民主、平等的关系，应把学生看作与自己平等的朋友和教学活动的合作者，充分尊重他们的人格和劳动成果，倾听他们的意见和观点，形成活泼、融洽的课堂氛围，让学生在课堂上自由提问，或与同学争论，或与老师辩驳，尤其要鼓励学生发表独特见解，勇于创新，善于创新。     

激活初中数学课堂，把握课堂提问中的“度”

课堂提问是课堂教学中的重要教学工具,也是教学中不可缺少的重要环节之一。恰当、适度的提问能有效地开发学生的智力,活跃学生的思维,促进学生思考。但凡事都有一个“度”。过“度”的课堂提问,会成为学生学习思考上的一种阻碍,会抑制学生的发展。由此,要想激活初中数学课堂,把握课堂提问中的“度”显得尤为重要。     

如何创建一个积极的课堂学习环境

积极的学习环境对学生的学习及身心健康成长都具有重要的促进作用。正因为如此,客观现实迫切需要为学生创建一个以学习为中心、充满生机的、稳定的合作的学习环境。     

把握评价规律，收获高效课堂

课堂教学上只有精心设计问题,组织好课堂活动,调动学生的积极性才能打造高效课堂。但是大家常常忽略的一点是对课堂评价的预设和把握。老师们总会说,课堂评价是要根据学生在课堂的具体表现而定的,况且课堂评价也是老师们最拿手的教学技能,无需预设。其实,课堂评价是课堂上“含金量”比较高的一部分,课堂评价得恰当与否,决定着学生的学习效果。     

课堂活动设计是提高英语教学质量的关键

以兴趣活动创设情景,让学生在课堂上活动的时间比老师多,学会的东西比老师教会的东西更有价值。由此可见,课堂气氛活跃一点,轻松一点,会比要求学生一切循规蹈矩效果更好,所以精心设计课堂活动,提高学生学习的积极性尤为重要。     

如何把握课堂提问的度

课堂提问是实现新课标有关“以学生为主体,老师为主导”理念的重要方式,是师生双向交流的重要手段,是完成教学任务的一种教学方法,是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛．激发学习兴趣,启发学生思维,反馈教学情况．优化课堂教学,从而提高课堂教学质量。笔者认为优化课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”中找准最佳切入点。     

构建互动课堂氛围 提高化学教学效率

在化学教学中营造良好的教学环境，加强课堂上的师生和生生之间的互动，创建生动活泼、积极主动的学习氛围，能提高学生学习活动的积极性，进而提高课堂教学效率。     

把握好信息技术在教学中的最佳作用时机

《新课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。强调这一点。并不是说在课堂中只要运用多媒体课件，就是一堂成功的课。教师还要注意把握好信息技术在教学中的最佳作用时机。只有在合理运用多媒体课件的过程中善于把握课堂教学的最佳作用时机，才能引导学生开展自主探索学习，切实提高课堂教学质量。     

工科理论课教学中的课堂活动设计与实施

本文以吉林大学材料学院无机非金属材料工程专业开设的一门工科学科基础必修课《材料工程基础》为例,阐述在工科基础理论课教学中如何通过设计和实施有效的课堂活动,提升学生的学习积极性和专业认同感。     

把握好问题的坡度

在课堂提问时,问题不能过于直露浅显,太简单的问题就如一碗清水,无滋无味,没有任何思考的空间和余地,学生只需回答“是”或“不是”、“好”或“不好”就行,这样会极大抑制学生的思维。问题过难,容易导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式,而且会打击学生的学习积