站在教材建设的高度

编者视点：教师工作责任感特别强的一个表现就是“认真钻研教材”。认真钻研教材，历来要求“钻深钻透”，这无可厚非。也就是说，弄懂每一篇课文，明白它在单元、本册、全套教材中的地位，了解教材的基本情况和知识涵盖，对教学很有好处。但是，我们先前“钻教材”大多给人一种“在教材下”的感觉———被动理解，追求一种“明白教材、忠于教材”的效果，结果我们大都成了教材的奴隶。教材的主人是教师，教材的主人是学生，教材的主人绝非单单是编者。因此，我们钻研教材的审视点应该挪一挪，应站在教材建设的高度，以新课程新理念为依据，…     

教材·教参·教法——王丽编《别一种教参》序

当前中学语教学改革正在进行的过程中，这个中学语教学改革的第一个成果是新的教材的编写。新的教材不是只有一套，而是有各种不同的试验教材，这就打破了原有的一套教材定天下的局面。这些教材是不是都比原来的教材好，是不是都是适应我们当前中学语教学需要的教材，我认为，那是不一定的，但关键在于我们正在探索中，正在试验中，我们都在力图编写出更新、更好的教材。     

挖掘教材的思维训练成分——《电磁铁》一课的教学思考

思维是需要训练的。这就要求我们在设计每一课的教学时，要注意挖掘教材的思维训练成份，让观察与思考伴随我们的科学课教学。这种挖掘，使我们的教学源于教材而又高于教材。下面就以《电磁铁》一课为例，谈谈这种挖掘。     

跳出教材用教材——听课有感

教材之于教学，犹如布料之于裁缝，仅是一种可供运用的材料和依据。教材为我教，而不是我教教材。教师应当根据既定的教学目标创造性地运用教材。教师可以变更教材体系，可以增删教材内容，可以调整教学重点，可以自编教材，尤其是对待“教参”，更应持灵活态度。但在许多教师的教学中却对教材、“教参”之类的东西过于盲从，甚至成了教材、“教参”的奴隶。笔者曾听过一位教师执教的初中二年级语文教材中的一篇题为《行道树》的散文。作者是台湾著名散文作家张晓凤。课文的大意是：我们是一列树，立在城市的飞尘里。我们的家在山上，     

课程资源新谈

教材一直是我国学校教育主要的课程资源，好多人误认为教材就是课堂教学的惟一课程。一提到开发课程资源，就想到要订购教材、编写教材。但事实上，传统的教材已不适应新的形势。例如：要保护野生动物，要与动物共生存的观念已经非常普及了。但是，在我们的教材中，没有武松打虎也有猎户打豹。我们知道现在水资源是非常短缺的，有些地方的水污染是非常严重的，可是我们的教材里却明确地写着我们中国地大物博，有取之不尽用之不竭的各种资源，等等诸如此类的问题。     

课程资源新谈

教材永远是主要的课程资源，但传统教材陈旧、落后，不适应素质教育需求。教材一直是我国学校教育主要的课程资源，所以，好多人误认为教材就是课堂教学的唯一课程。一提到开发课程资源，就想到要订购教材、编写教材。但事实上，传统的教材已不适应新的形势。例如：要保护野生动物，要与动物共生存的观念已经非常的普及了。但是，在我们的教材中，没有武松打虎也有猎户打豹。我们知道现在水资源是非常短缺的，有些地方的水污染是非常严重的，可是我们的教材里却明确地写着我们中国地大物博，有取之不尽用之不竭的各种资源，等等诸如此类的问题。     

莫把教材当摆设——对阅读教学弱化文本现象的反思

新课标倡导开放性、创造性地使用教材，合理开发和有效利用教学资源，并且鲜明地指出不要“教”教材．而要“用”教材教。“教”教材，意味着教材就是样本，是圣旨，只能照搬，教师成了教材的工具；“用”教材．意味着教材是一种工具，可以取舍，可以编辑．教师可以自主地驾驭。直面新课程理念指导下的课堂实施状况．我们深深感到很多教师已经树立起了新的教材观，在备课时不再囿于教科书，能大胆取舍．合理利用相关教学资源。但是，我们也发现另一种教学倾向：有些阅读课弱化文本现象越来越突出，主要表现为：     

谈电视教材选题与制作效率

谈电视教材选题与制作效率□杜和平随着电化教育的发展，电视教材在课堂教学中的应用已是司空见惯之事，而制作一部与课堂教学内容紧密配合的电视教材，是我们制作人员面临电视教材建设中需要思考的一个首要问题。本文就电视教材的选题与制作效率略谈一二，供同行参考。一...     

把发展能力放在首位──谈美国高中数学教材的特色

教材改革的根本目的在于培养合格的人材，提高全民素质。目前我国的教育改革处在一个由应试教育向素质教育转变的关键时刻，培养、发展学生的能力在这种转变中至关重要。而其中一个突出的问题是我们使用的教材应把培养学生的能力放在第一位，因此，迫切需要对现行教材作进一步改革。在这方面，有许多优秀的国外教材值得我们借鉴。本文推荐一本在美国备受推崇并广泛使用的高中数学教材：Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ一 Ａ Ｐｒｅｃａｌｃｕｌｕｓ Ａｐｐｒｏａｃｈ［１］（以下简称教材），并且浅论该教材在体现培养学生发展数学…     

把握教材特点 搞好单元教学

“义教”小语教材是人教社配合九年义务教育新编的一套教材。在使用这套教材时，要明白教材的编写意图，了解教材的编写特点，把握教材的内容结构。根据几年的试教情况，我们以为：以新大纲为依据，以各册教材教学要求为目标，以单元为整体来组织教学可较好地体现编者意图，完成教学任务。本文试就义务教材小学语文单元教学的操作谈几点粗浅看法。一、统览教材，弄清每一单元在盛会（或全册）教材中的地位和作用是单元教学的前提每教一册教材，教师首先要熟悉教材的内容结构和编排特点，然后再弄清各单元或各部分知识内容在整册教材中的地位…     

三维动画在电视教材制作中的应用

三维动画在电视教材制作中的应用范东岐使用三维动画制作电视教材，已经显示了令人叹为观止的优势。我们认为，要充分发挥三维动画在电化教学中的应用，必须在电视教材制作时注意以下三个方面。一、深入钻研教材，把准运用时机利用三维动画制作电视教材成本较高，不可轻易...     

《怀疑与学问》教学反思

一直以来，在教学中我们部认识到要“用教材教”，而不是“教教材”。但对于这个论述我们只是停在一种感性的认知层面上，还没有真正的理解，更没有内化为一种自觉的教学行为。不能够满足于教好教材，而是要突出学生的主体地位，充分创造条件让学生在理解教材的基础上建构起自己的对于文本的独特认知。这种学习不是简单地放弃对于文本的感知中，架空来学习讨论，     

给语文课"增容"--谈联读教学

随着新一轮课程改革的逐步推开，以新课标为依据编写的各级教材的出现，大大丰富了我们的语文课堂。但一所学校一般只能选择一种教材教学，如果一学期仅仅局限于一册不足30篇课文的课本的教授，则是远远不够的。虽然我们可以通过布置课外阅读的方式增大学生的阅读量，但为何不先从课内着手呢?既然明确了“不是教教材，而是用教材教”，那么给语文课增容，在单位课堂时间内开     

教材主编对您说

老师好！我们不是老朋友，就是新朋友，是人教版的语文教材为媒，把我们———编者和教者紧紧地联系在一起。如果说人教版教材取得一定的成绩，那么所有教过教材的老师都有一份功劳。因为在教材不断完善、不断创新的过程中，有您的辛劳，有您的奉献。您也许正在使用，也许已经听说，人民教育出版社编写、出版了一套新的小学语文教材———《义务教育课程标准实验教科书语文》，这是自１９５０年建社以来，人教社出版的第十套语文教科书。这套教科书的前三册，已经教育部审查通过，得到教材审查委员会的高度评介。教材正在全国的国家级和省级…     

正视专业教学中的教材滞后问题

专业教师在教学中最头痛的事情之一，就是教材中的教学内容过时与陈旧。这就是我们常说的教材滞后现象。并且，在一定的时期内，由于我国教材建设周期长，教材发行渠道单一，而科技信息技术发展迅猛，教材滞后现象将是不可避免的。如九七年财经制度与国际接轨后，我们有些财经专业的教材中的一些会计核算方法、记帐原理等仍然执行旧的会计法规准则。在其他专业学科中，也有此类现象发生。现在的问题是：既然教材滞后是一种不可避免的问题，那么，在教学过程中，出现了这种情况后，应如何处理?     

电视教材字幕使用应注意的问题

电视教材字幕使用应注意的问题李小平电视教材中的字幕，作为视觉语言的重要组成部分和表现形式，在电视教材中有着独到的，不可替代的作用。俗话说，尺有所短，寸有所长。如何在电视教材中扬长避短，用好字幕，服务好电视教材的教学内容，值得我们深人研究，认真对待。一...     

谈全日制高校通用教材新编《大学语文》的编写问题——兼谈对大学语文教材编写问题的几点思考

全日制高校通用教材，新编《大学语》自1996年出版以来，至2001年6月，该版本已是第22次印刷，据我们几年来使用该教材的教学体会，并结合我们对所涉猎的别种大学语教材的探究，认为本教材在指导思想，目的要求，体例，选，分析，注释，思考与练习等诸方面，应该说还存在不少问题，须作进一步改进，同时，我们也深感在现行大学语教材编写上值得思考的问题也还不少，需要大家作深入一步的探讨，我们认为，这些问题，不仅关系到大学语教材本身的质量，本课程的教学效果，而且影响到对当代大学生们进行化素质教育，思想素质教育的大课题。     

电视教材解说过程中的心理因素

电视教材解说过程中的心理因素郭玉军解说，就是用语言对画面内容进行讲解、说明。解说是一门语言艺术，解说员则以语言艺术为手段在电视教材的教学过程中扮演着“教学主持者”的角色。我们知道，解说在电视教材中发挥着重要的作用，解说的好坏，会直接影响一部电视教材的...     

指导学生在读中求知

“以读代讲”“书读百遍，其意自现”早就成为小学语文教学改革的经验。小学数学能不能在教学中充分发挥教材的作用，在指导学生读教材的过程中，寻求知识，培养能力呢 ?能。因为小学数学教材，可读性很强，许多文字一读就懂；逻辑性很强，能层层引导我们进行有条有理的思考；指导实践性很强，能指导实验及操作，一步步地引导我们获取知识。只要我们肯于钻研，教材中可读部分处处皆是；只要我们肯于实践，必将有力地推动小学数学的教学改革。 　　一、数学知识中各种部件的名称，可让学生读。如第三册中的“×………乘号 5 × 4=20”，第八…     

感受独立语段的“独特魅力”

传统的英语教学中，我们英语教师总是在很大程度上过分依赖于教材，很少在文本方面进行创新与变革。通常，我们更多的是倾向于对教材中出现的目标知识点进行讲解与操练，而独立语段教学的出现，不仅部分颠覆了教师“传承者”的地位，而且更赋予教师一个新的使命——“创造者”。教师运用独立语段进行教学，是一种打破旧有教学设计模式的创新，它是一种既依托教材，又高于教材的教学方式。