高考标准分数两种转换方法的对比分析

按照国家教委的部署,1994年陕西、河南、广东、海南四省在普通高校招生考试中实施标准分数制度,即用标准分数取代原始分数录取新生。实践证明,高考实行标准分数具有明显的优越性,具体体现在分数含义、位置明确,各科成绩可比、可加,便于考生了解自己在全省的排位及合理填报志愿,同时便于招生院校择优录取新生等方面。由于标准分数的表示趋于稳定,从而也有利于中学教学及教学评估。正是基于标准分数的这种可行性,上述四省1995年高考继续实施分数转换且有逐步扩大到全国的态势。     

实行标准分 关键要抓好宣传工作

按照国家教委关于《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》规定,1994年,经国家教委批准,我省和河南省在广东、海南两省试行之后,高考也实行了标准分数,进行了一次分数制度的“革命”。全省参加全国统考的考生107512名,5科试卷原始分数数据     

高考成绩为什么要实行标准分数

从1994年起,我省普通高校招生统考成绩实行标准分数。那么高考成绩为什么要实行标准分数呢?这还得从原始     

标准分数及其应用

高考是一种选拔性考试。以往的高考成绩都以平常用的百分制分数表示,供高校选择的主要依据是各科百分制分数的总和。从教育统计与测量的角度来看,上述做法有许多缺点。如:衡量各科考试成绩的尺度不同、分数不等价,所合成的总分也不等价,可比性差,等等。1995年的高考成绩将以标准分数表示,这无疑是一大改进。那么,什么是标准分数?标准分数有什么优点?如何使用标准分数?下面作一简要论述。     

2005—2016年西藏高考汉语文试卷综述暨2017年命题预测

<正>一、试卷结构形式十二年不变自2005年开始,普通高校招生全国统一考试汉语文试卷继续保持基础知识、阅读和作文三大板块,满分150分。但三大板块分数略有变化,"阅读"和"作文"板块分数增加,尤其是加大了作文在高考中的比重,作文分与普通高校招生全国统一考试语文试卷及其他全国卷保持一致。而且这种试卷结构形式直至2016年,保持十二年不变。     

今年高考范围以调整后的教学大纲为准

据有关部门透露,从1995年起,国家教委在调整后的中小学教学大纲为准,修订普通高校招生全国统一考试的《考试说明》,并以此确定考试范围,作为高考命题的依据。为执行国务院颁发的新的工时制度,国     

“诚信协议”能够“锁定”诚信吗？

每年的高考都会冒出一些新名堂，今年也不例外。在昆明举行的2004年全国普通高校招生工作会议上，说是“为稳步推进高考改革、规范招生管理、狠抓考风考纪”，决定从2004年起，全国普通高校招生在考试前每个考生都要签订承诺考试诚实守信的协议书，固然，我们并不否认签订承诺考试诚信协议书的良好初衷，但这一纸协议可行么?合理么?管用么?     

关于春季高考的几点做法

山东省自2012年起,普通高校考试招生实行以国家统一考试为主、面向不同学生类型的分类考试办法,即普通高校考试招生分春季高考与夏季高考。为打好理论考试的坚实一仗,在技能考试结束后,我们又紧锣密鼓地进行春季高考备战。     

我国九四年高校招生将实行会考制度

10月15日在兰州结束全国普通高校招生工作总结会。1994年全国普通高校招生将实行会考制度,文、理科考试科目均不少于5门;往届高中毕业生将象往年一样准予参加高考。 在这次为期4天的总结会上,与会同志认为,全国高校统一招生制度改革以来,随着招生     

教育部表示将逐步减少高考奖励性加分项目

教育部4月底在北京召开2010年全国普通高校招生考试工作电视电话会议。袁贵仁要求，2010年全国普通高校招生考试工作要进一步规范特殊类型招生和高考加分政策；这在正在修改中的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中有所体现。记者近日从参与规划纲要修改的有关专家处获知了这一消息。     

2011年海南省高考化学试卷分析

《2011年海南高考化学试卷》是以《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程实验版)》及《海南省2011年普通高校招生考试化学学科考试说明》为命题依据,结合海南省高考模式(3+3+基础会考),由教育部考     

用活用好统编教材开展教与学方法初探——以《资本主义制度的确立》单元为例

<正>2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,《意见》要求“学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。”从2020年开始全国普通高校统一招生考试与学业水平选择性考试（有的省市称之为等级考）不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲或《考试说明》。取消高考考试大纲或说明后,高考命题与教学的主要依据就是各学科的课程标准,因此在日常教学中,     

英语

2005年福建省英语高考第二次自行命题。总体来说本次英语命题严格依据《教学大纲》与《2005年普通高校招生全国统一考试考试大纲》的要求，不出偏题、怪题，坚持了“在稳定中求发展，面向大多数考生、突出以测试语言运用为主”这一命题原则，     

转变育人模式 培育创新人才——新高考背景下的学校管理模式探究

党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》,对考试招生制度改革提出了明确的要求"从根本上解决一考定终身的弊端;逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目考试一年多考"。2014年9月4日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布以后,作为全国两个高考综合改革试点之一——浙江省于9月19日发布     

多棱视点

多棱视点聚焦地方湖南:2010年高考五大变化前不久,湖南省教育厅有关负责人对《湖南省2010年普通高等学校招生考试指导方案》进行全面解读,新高考方案有五大变化。一、新选拔评价制度初步建立。普通高等学校以考生普通高等学校招生全国统一考试成绩为主要依据,参     

标准分使考试更加科学化

1994年,陕西省普通高校招生实行标准分制度。两年来的实践表明:高考成绩采用标准分,使不同学科、不同年度的高考成绩可以相互比较、分析,能更加科学地反映出教学中存在的薄弱环节,不断改进教学方法,提高教学质量;考生在全体考生中的位置明确,方便分数线的划定,有利于高校择优录取新生;促进我国考试制度改革的深入开展,使考试更加科学。一、转换结果及应用效果 1994年,我省参加普通高校招生统考的考生为107512名,1995年为102818名。这两年,我们分别在IBM4381和386微机两种机型上自编程序,进行分数转换,并对两种机器转换结果坚持认真进行对照,切实     

扩大规模 推进改革 操作平稳 成绩显著——1999年全国普通高校招生工作总结会在津召开

1999年全国普通高校招生工作总结会10月28至30日在天津召开。来自教育部和全国31个省、自治区、直辖市以及教育部直属45所高校的有关负责同志参加了会议。教育部副部长周远清出席会议并作了重要讲话。会议总结了1999年度全国普通高校招生和全国高考改革的成绩和经验,着力研究了如何贯彻全教会精神,加大高考改革的力度,推动普通高校招生录取方式改革。今年以来,高考科目设置、高考内容、考试形式     

《高考招生改革与管理》出版

该书由福建教育学院副院长裴世柏副研究员撰写 ,福建教育出版社出版。在这部 30万字的专著中 ,作者依次探讨了普通高校招生、全国统一考试管理、标准化考试的理论与实践、招生中的计算机辅助录取管理、招生“并轨”与“缴费上学”改革、考生辅导以及新一轮高考招生制度改革等问题。全书理论联系实际 ,内容新颖 ,翔实 ,是我国高考科研的一项重要成果。《高考招生改革与管理》出版     

自主招生制度对普通高校高考招生制度的冲击及对策

自主招生是我国高校教育教学制度的一项重大改革,目的是最终在全国范围内推行自主办学和素质教育。我国建立并实施自主招生制度增强了高考招生的选择性与适应性,但也存在公平与效率和立法规范等方面存在一些问题,有待进一步完善。、在分析自主招生制度对普通高考的影响的背景下．讨论保障高考招生制度公平合理,能够全面推广到普通高校．而普通高校如何采取措施减少自主招生制度的影响也是高校高考制度改革过程中不可缺少的一环、     

新高考选考科目分数合成的现状与改进途径

在新一轮考试招生制度改革中,选考科目的设置是一项重要举措,备受各界关注。为了更好地进行新高考选考改革,我们梳理新高考考试改革的相关政策,分析新高考选考政策的制度优势,从合格考分数利用、等级考试分数转换、等级考科目成绩之间的可比性、"一年多考"分数计算以及分数合成等方面,探讨选考科目的分数计算与合成存在的问题与挑战。为此,参考测量学理论与美、英、法、澳等国家的相关经验,提出可以通过建立能力水平通用量尺以及优化分数合成方法和招生方案,对新高考选考科目分数合成与计算的方法进行改进。具体做法是建立能力水平通用量尺,借助合格考预测考生总体在等级考科目上的成绩分布,借助高考必考科目校正等级考科目成绩;通过采用加权相加的方式计算总成绩,采用连续栏栅的方式进行招生录取,以达到优化分数合成方法和招生方案的目标。