如何让孩子的词汇更加丰富

一、培养兴趣.激发主动性 俗话说:"兴趣是最好的老师."它不只是对事物表面的关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的.因此,让学生对词汇积累产生满足感尤为重要.针对青少年时期学生勇于探究、充满妤奇的思维特点,我在生字教学中抓住字、词的特点进行引导.     

为孩子的语言润色——刍议语文教学中的词汇积累

课外阅读既然有面上的积累．又有点上的把握，学生所处的语言环境就相对比较宽阔．这也为其以后的语言发展提供了基础。《语文课程标准》明确指出，语文课程应该重视丰富语言的积累，发展思维。本文从词汇积累的三个层次贯通课内外的阅读．探索语言积累的方法和途径。     

如何让孩子孝敬父母

自治区教育部门决定从2007年起,确定每年5月为学生“孝敬父母月”,通过开展“孝敬父母月”活动,培养青少年学生孝敬父母、尊敬师长、立志成才、报效祖国的优良品质。我和其他学生的家长一样,深感这项活动符合众多为人父母者期盼已久的心愿,激发了我们家长教子成才、教子成人的积极性。     

如何丰富交际教学中的口语词汇

丰富的语言材料是语文素养重要的构成部分.没有语言材料的积累,就不可能有真正的听说读写能力.课堂上有些学生进行口语交际时词汇贫乏,往往不能准确、清楚地表达自己的意思.     

让识字教学更加丰富多彩

识字教学历来被视为教学中一个比较枯燥、乏味的教学内容。在教学上我们认为学生的识字就是＂读、析（义、形）、写、用＂,在这个过程中来完成识字任务。所谓读,就是指学生机械地对所要学习的生字进行反复的念、记。所谓析,就是让学生     

为孩子的语言加点色彩——浅谈小学语文教学中的词汇积累

《小学语文课程标准》明确指出，语文课程应该重视丰富语言的积累，发展学生思维。语言不仅仅是交际工具，也是思维工具。丰富学生的语言，对发展学生的思维有积极作用。学生掌握词语需要一个内化过程，可将它分解成课外初“相识”，课内再“熟悉”，作文里“交朋友”这三个阶段。     

如何丰富课堂语言让孩子喜爱

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是使学生融入阅读的前提和必要条件,特别是对于低年级的孩子来说,兴趣显得尤为重要。教师只有激起孩子的兴趣,才能使他们真止的融入文本,感受文本。下面是我在实践中针对低年级孩子阅读兴趣的现状,从导入语和过渡语两方面进行的探索     

积累词汇 丰富语言——浅谈语文教学中的词汇积累

语文新课程标准非常重视学生的语言积累,强调通过阅读积累和生活积累,让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何     

如何让您的孩子更加优秀

父母不可能也不必成为教育家或心理学家,但是,培养～个优秀的孩子,作为父母必须承担的最基本也是最重要的责任就是——培养孩子的良好习惯。习惯是人生之基,而基础水平决定人的发展水平。习惯常常可以决定一个人的成败,也可能导致事业的成败。     

因为有你，让我的世界更加精彩

老师陪伴孩子成长,责任重大,她的一言一行、一举一动,都会对孩子产生深远的影响,甚至决定他们的命运,让我们努力成为学生生命中的贵人,让他们的世界因为有了我们而更加精彩!     

让自信伴随孩子一生

一、损害自信的“强敌” 现象一：老师对不做作业的学生说：你怎么这么不听话？每天都不做,真是无可救药了。 现象二：老师对反驳自己的学生说：你这是什么态度,竟敢和老师顶嘴？胆子真是越来越大了？ 现象三：老师规定：作业错一次,罚做10遍,再错罚20遍,依次翻番。     

让孩子的生命更加灿烂

近年来,中小学生因学习压力大、身心脆弱、自制力差,出现了一些不珍惜个人生命的现象。如何引导学生走出生命的误区,建立积极、健康的人生观,让其幼小的生命焕发出青春的活力呢？为此,我们以湖北省地方教材《生命教育》为蓝本,在中高年级开设了《生命教育》课程。     

让孩子敞开心扉

不知从几时起,我们的学生变得异常地乖巧懂事。他们总是悄悄地看着老师的眼色,总是那么谨小慎微,生怕自己说错了哪句话,从而“触犯”了老师们的尊严。在这种心理状态下,孩子的个性在揣摩中逐渐消磨,思维在谨慎中逐渐僵化,灵性在拘束中逐渐消失。新课程改革为我们带来了一个崭新的命题:如何让孩子敞开心扉,大胆地说出自己的心里话,让思维的火花在自由的探索中点燃?在教学人教版义务教育课程标准实验教材《数学》第一册《高矮》一课时,所发生的一切带给了我许多启示。那节课引入时,为了能够创设一个有趣的问题情境,我设计了这样一个游戏:在黑…     

爱，要让孩子知道

开学以来,学生小潘引起我的特别关注：她上课从未举过一次手,平时也从未露过一次脸,我从未听到过她在任何场合的任何表现。直觉告诉我：有时越是安静的孩子越渴望老师的关注。因此,我决定走进她的世界一探究竟。     

让孩子在课堂上神采飞扬

现在的课堂经常是老师在唱“独角戏”,不知疲倦,讲个不停,而学生大多坐着静听,神情木然,有的甚至东倒西歪,昏昏欲睡。课堂失去了应有的灵动,几乎变成了一潭“激不起一丝涟漪”的死水。长此以往,如何了得？学生是学习的主人,在课堂上怎能置身事外呢？我认为一定要在教学设计上多用心思,调动学生参与学习的热情,让他们在课堂上神采飞扬。     

美国幼儿园如何惩罚孩子

“Time-Out”是英语中的一个词汇,本来用于体育比赛中,表示“暂停”,翻译成汉语就是“计时隔离”。然而,在许多美国幼儿园或家庭里,这已经成了老师、父母用来“惩罚”犯错孩子的方法,类似于我们所说的“关禁闭”。     

如何让孩子喜欢自己的课堂

<正>每个老师都希望学生能喜欢自己上的课,可是又有多少老师能够真正做到。这对于一个教师来说是一种荣誉,同时也是进一步增强教学效果的前提。有些教师的教学效果挺好,但学生对他的课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,或对该教师有这样或那样的意见。这不能不说是教学工作的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点,处理好课堂教学     

如何让学生快乐作文

作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。一、观察生活,二、积累词汇,三、激发想象,四、运用多媒体,五、评价习作。作文教学是一个循序渐进的过程,需要老师和学生共同努力来完成。     

英语课堂中如何开展词汇教学

词汇的学习是不断积累和理解的过程,不同词汇的搭配体现了词汇教学多维度的特点。在英语教学中,词汇有明显的语法特征,因此教师应抓住词汇的特点,加强词句训练以及借助情境学习,完善词汇的社会功能,开展词汇教学,为学生的英语学习奠定坚实的基础。     

如何让高中英语词汇教学更高效

英语学习不能离开词汇,而词汇学习对于学生而言是一项繁重困难的任务,学生的个人努力在词汇的学习上占主导地位,但这并不意味着老师可以完全放手,将词汇任务抛给学生。本文就高中英语词汇的学习展开讨论,提出建议。