消除两极分化的分配制度新探

世界上还没有真正出现理想的消除两极分化的收入分配制度，消除我国现实中可能的两极分化必须在探索和遵循消除两极分化的一般规律的基础上，立足我国转轨中的收入分配制度的历史和现实特点进行探索。转轨的市场经济方向和社会主义性质，是研究现实问题和探索消除两极分化的新型分配制度的主要支点。     

对社会主义初级阶段公有制实现形式的探索

社会主义公有制是对资本主义私有制辩证否定的产物。从资本主义企业形态演讲过程、劳动者和生产资料结合的方式以及我国现实情况三个层面上分析,在社会主义初级阶级,在市场经济条件下,公有制的具体实现形式应该是以初级形式为主,民办民营为主、劳动联合为主,同时允许其它一些形式的存在与发展,这种“三为主”的公有制实现形式,既符合马克思主义对未来社会公有制的基本构想,又符合市场经济的内在要求,还符合我国现实的基本国情,因而它是具有中国特色的社会主义初级阶段的公有制具体实现形式。我国国有企业的深化改革,应该而且必须朝着这一方向迈进。     

股份制——社会主义初级阶段公有制的重要实现形式

股份制是我国近几年来深化改革、建立社会主义市场经济过程的产物，党的十五大肯定了股份制是现代企业的一种资本组织形式，资本主义可以用，社会主义也可以用。     

现代市场经济的成败模式对我国社会主义市场经济的 …

在发展市场经济的１００多个国家中，极少数相对成功，大部分困难重重，还有一部分失败惨重、美、日、俄分别是这三类国家的典型，他们的成败背后有着富足的经验和深刻的教训。中国的社会主义市场经济尽管与私有制市场经济有着明显的区别，但市场经济有其共性，他人成败的经验教训对我们有深刻的启发，借鉴这些经验教训，能够使我们少走弯路，尽快探索出一条成功的社会主义市场经济之路。     

中国工业化的历史定位与实现形式

新中国要从一个半封建半残民地的农业国尽快建设成为经济发达的工业国，首要的问题就是认清国情，科学地把握历史定位，同时，还必须依据国情选择实现工业化的具体形式，将市场经济作为实现中国工业化过程的资源配置基础。     

解读《要把股份制作为公有制的主要实现形式》

读了中共中央宣传部理论局组织撰写的《理论热点18题》一书中的《激发公有制经济活力的新平台——如何理解要把股份制作为公有制的主要实现形式》(简称《股份制》)一文，深受启发，想谈谈自己的理解。     

试论公有制的实现形式可以而且应当多样化（节录）

在生产力发展的不同阶段，公有制可以有不同的实现形式。为适应社会主义高层经济发展的需要，促进生产力的发展，公有制的实现形式应当多样化。我们应不断探索适应市场经济规律要求的公有制不同实现形式，推动经济体制改革的深入发展。     

努力寻找能够极大促进生产力发展的公有制实现形式

探讨公有制同社会主义市场经济相适应的实现形式，对于搞好搞活包括国有经济在,内的整个公有制经济，充分姝军公有制的优势和优越性，巩固公有制的主体地位，具有十分重要的作用和意义。公有制实现形式，要坚持“三个有利于”标准，正确把握公有制和公有制实现形式的科学涵义和相互关系，既要积极探索创新，又要大胆借鉴和利用资本主义国家反映社会化生产规律和现代市场经济要求的经营方式和企业组织的形式。     

群体性事件的类型与社会原因探析

根据事件起因、目的和手段的不同,群体性事件可分为社会维权事件、社会泄愤事件和网络舆论事件,它们具有各自不同的特征.群体性事件的产生有很多深层原因,如群众利益受损,对政府和社会不满;科层制官僚主义导致民众对组织信任度降低;民意表达机制滞后,政府与民间沟通困难;民间组织力量薄弱,民众缺乏谈判能力;司法不公,法律权威受损;群众民主意识和权利意识觉醒等.积极应对群体性事件应该转变认识与观念,提升公共危机处理能力.     

我国高等教育资源配置转型程度研究新探索

伴随着我国经济全球化、市场化、现代化进程的不断深入，高等教育资源配置方式已经和正在发生着巨大的变化，这一变化是在由计划经济向市场经济转轨过程中，两种不同制度环境约束条件下资源管理系统不断优化发展的变迁过程，是这一时期制度安排的必然结果。本文借助新制度经济学和比较制度经济学派的研究方法，对国内外高等教育资源配置转型程度的研究现状、本课题的理论研究假设、基本推论、分析模式和指标体系进行综述和概括，构建我国高等教育资源配置转型程度研究的分析框架，以期推动该领域的研旁不断深入．     

我国化学基本观念研究:理论建构与实践策略

近年来我国化学基本观念研究取得了很大的成果.化学基本观念的理论研究形成了从内涵本质、构成要素、形成过程以及水平测评等多维度的研究体系.化学基本观念的实践研究主要体现为分析课标关于化学观念的教学要求,阐释化学观念与教学主题内容关系,设计"观念建构"教学结构模型和教学程序,开发教学案例并进行教学实施等方面.需要进一步研究的问题包括深化观念建构的内涵层次与学生认知水平的关系分析、加强特定内容主题的观念建构教学模式和案例设计以及创新研究范式等方面.     

近年来我国教学评估研究综述

2003年至2008年,关于教学评估的研究论文数量逐年增长。虽然本轮本科教学评估结束了。但一些地方的专科教学评估还在进行中。笔者从研究论文的发表情况、研究内容和特点、研究结论和政策建议以及研究的存在问题等方面,综述我国近年来教学评估研究。展望下一轮评估。需要进一步反思现行的评估方案,包括评估什么,怎样评估,谁参与评估,各个评估指标和观测点的理论基础是什么等问题。     

近十年国内文化变迁研究述评

文化变迁是文化研究的重要课题之一。近十年来,国内学术界越来越多地关注文化变迁的研究,其研究视野及内容主要包括民族文化变迁、地域或社区文化变迁、着眼于发展的文化变迁、史前和历史时期的文化变迁、文化变迁的理论与方法以及国外文化变迁等,研究成果颇丰。但研究中在理论建树、研究方法、研究领域与内容、学科知识运用等方面还存在着明显不足。     

近20年来我国文化旅游开发研究综述

通过分析我国从1991年至2012年间20年来文化旅游开发方面的论文,认为我国文化旅游开发方面的研究分为四个阶段:起步期、初步发展期、快速发展期和繁荣期;并从文化旅游基本理论、文化旅游供给、文化旅游需求三方面对文化旅游开发进行综述,分析了我国文化旅游开发未来的研究方向.     

我国学前教育资源宏观配置效率:内涵、指标与经验研究

当前,对学前教育资源配置效率的研究是教育研究中的短板,不能为学前教育资源配置长期规划提供科学决策依据。本研究基于产出可能性边界分析框架,阐述了我国学前教育资源宏观配置效率的内涵,构建了衡量宏观配置效率的指标;并基于我国学前教育事业发展的时间序列数据,探讨了未来提高我国学前教育资源宏观配置效率的路径。研究发现,未来学前教育资源投入应与人口流动的方向保持一致。在城市、县镇和农村配置效率比较分析的基础上,研究指出未来学前教育资源投入的重点在县镇。研究还发现,东中西部地区提高配置效率的路径略有差异。     

2020—2035年我国义务教育阶段资源配置研究

教育事业发展需要有前瞻性,在《中国教育现代化2035》目标的指引下,有必要对2020—2035期间,我国义务教育阶段的学龄人口变动情况及其对教育资源配置的影响进行深入研究。本研究采用Leslie矩阵的队列要素法和实地访谈法,对2020—2035年期间我国义务教育阶段在校生数、学校数、教师数和所需经费等进行了预测,结果显示:随着生育率和出生人口下降,我国义务教育阶段学生人数呈现出持续下降趋势;与2020年预测值相比,2035年我国义务教育阶段在校生总量将下降约3000万;按现行学校规模计算,2026年(峰值年份)城区需新建小学4000所,2030年(峰值年份)城区需新建初中4000所,农村地区将有大量小学校舍闲置(3.73万);按现行师生比计算,义务教育阶段专任教师的需求量在下降,与2020年相比,2035年小学教师过剩约150万,初中过剩约37万。2031年,我国城区义务教育学生数将超过镇区,义务教育将总体进入以城市教育为主体的时代,教育资源配置应因地制宜,因时而动,充分考虑学生由农村向镇区和城区的转移。建议科学规划学校布局;适当提高办学标准,降低生师比,缩小班级规模,及时补充优秀教师;统筹优化学前、托育和义务教育阶段的教师资源配置,不断优化教师队伍结构。     

近年来我国研究生教育研究的重点及启示

我国研究生教育经历了一个筚路蓝缕的艰辛发展历程,虽然起步晚,但起点高、发展快,成效显著。新中国成立70年来,我国研究生教育改革和发展无疑是成功的,成绩是主要的。相应地,研究生教育的研究从初步探索走向深入发掘,成果是丰硕的。学者们对研究生教育的规模、结构、质量、治理、培养、评估等方面的改革和发展形成了一些共识:一是建立"需求与条件相结合"的动态适应机制;二是推动学科、类别、层次、区域结构协调发展;三是实现"特色化""高水平"的内涵化发展;四是推进治理主体、内容、方式的综合改革;五是探究兼顾质量、效率、特色等多层次目标的培养方式;六是实现评估主体、职能、手段、方式的转型。     

近年国内"社会冲突"问题研究述评

在近年国内“社会冲突”问题研究中，主要研究了社会冲突的功能、起源和社会冲突的调控，以及当前目内社会冲突、全球社会冲突等重点问题。这些研究在基础理论和指导思想方面为以后的社会冲突研究作出了积极的探索和储垫，但同时也暴露出明显的不足。对社会冲突的认识和理解以及研究方法等都有待提高。在以后的社会冲突研究中，我们应该确定马克思主义社会冲突思想和西方社会冲突理论在社会冲突研究中的作用和地位，要在方法和重点上有所变化，在方法上坚持质、量结合，在重点上要加强对社会冲突预警和应急机制的研究。