关注“学困生”，激发他们的学习动力

目前,在初中各学段,由于自身、家庭、社会等因素的影响,都不同程度的存在着基础较差、素质较低的学困生。他们认为数学难学,或者学习数学很累。出现这些学习上的问题、障碍是比较正常的现象。作为数学老师应义不容辞的去帮助学困生．帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,     

小学数学学困生形成的原因及对策研究

对于许多小学生来说,数学与英语是比较难以理解和掌握的学科,两者中,学生尤其对数学的理解和掌握难以达到教学目标规定水平,产生了许多数学学科的学困生,而形成小学数学学困生的成因存在着很多方面的因素,本文从小学数学学困生形成因素进行分析,研究学困生转化的策略,期望对于解决实际教学过程中的数学学困生问题有一定帮助。     

数学教学中“学困生”的成因及对策

我校是一所农村初级中学,由于普及九年义务教育的需要,学生质量参差不齐,近几年"学困生"数量大幅上升,尤其是数学"学困生"最多,所以数学"学困生"问题时刻困扰着数学老师们。下面就"学困生"问题浅谈自己的几点看法:     

数学学困生的心理障碍及防治措施

数学学困生一般存在着意志障碍、情感障碍，防治、转化数学学困生，激发学困生学习数学兴趣，大面积提高学困生的数学成绩，应在学生数学学习的目的性、自觉性，师生的心理交流，数学，数学基础知识训练等方面下一番功夫。     

基于育人为本的初中数学学困生转化策略研究

学困生的转化问题是初中数学教学的一个重要课题.要转变学困生,应确立育人为本的教育理念,全面关注和促进促进学困生的转化.     

如何转化民族地区高中数学学困生

随着新课程改革的深入,学生在课堂上的主体地位逐渐显现出来,教学也要面向全体学生,但数学学困生仍然存在,也是所有数学教师值得关注的问题,数学学困生如何转化一直困扰着广大数学教师。     

初中数学教学中的帮扶策略研究

在新课改背景下,不仅教育教学质量获得了显著提升,学生在教学过程中的学习积极性也获得了很大提高,教育教学注入了新鲜的活力。然而,在初中数学教学过程中,仍有一些问题困扰着数学教师,如减轻学困生的学习负担,让学困生增强学习自信心,切实解决学困生遇到的困难等,本文针对初中数学"学困生"形成因素,简要探讨了初中数学教学中的帮扶策略。     

给小学数学学困生一缕“阳光”

<正>随着国家课程改革措施的深入推进,很多崭新的教学理念在小学数学课堂中得到了实施,为小学数学教学增添了生机与活力。但是,由于数学这门学科本身具有抽象性、严谨性与逻辑性等特征,再加上学生存在个体差异与群体差异等,总会存在一部分数学学困生。因此,怎样对待数学学困生就成为数学教师应探讨的问题。一、结合学困生的个性特征,制订具体的学习计划学困生不是一天两天形成的,他们在学习过程中常常感到自卑。这就需要教师加强与学困生的沟通,通过交流让学困生认识到自己在数学学习过程中存在的问题,并针对学困生     

小学数学教学中“学困生”的心理问题及情感教育

随着新课程改革的深入,学生在课堂上的主体地位逐渐显现出来,教学要面向全体学生,但数学学困生仍然存在,而且随着年级的升高,学困生数量也随之增加,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象,这是所有数学教师都值得关注的问题,数学学困生如何转化也一直困扰着广大数学教师。加强数学教学中的情感教育是促进学困生转化的一项重要策略。     

小学中高年级数学学困生的成因及化解

随着新课程改革的不断发展,全新的课堂教学理念应运而生。在小学数学教学中,新理念不仅给小学数学课堂教学带来全新的升级,同时也在积极影响着一批勤奋好学、创新意识较强的学生。但是在这样的群体背后,还隐藏着一批"学困生"。身为教师并不能放弃"学困生",同时也不能让学困生成为课堂中的"旁观者",需要寻找他们在学习中存在的问题,并有针对性地对他们进行帮助,让学困生可以达到正常水平。     

浅谈小学数学“学困生”的转化策略

伴随着小学数学新课改的不断深化,小学数学学习“学困生”的数量随着年级的升高会不断增加,因此有效转化数学“学困生”已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一,为此,本文结合多年教育教学实践,谈谈学困生的成因及转化对策。     

浅析农村初中数学学困生的成因及对策

农村初中数学学困生不仅困扰着农村初中数学的教学,也直接影响着整体教学水平的提高。学困生的成因是多方面的,主要有:学生、家庭、教师、社会等许多因素。农村初中数学教学要想真正体现素质教育的全体性,首要的一点就是正确对待学困生。在实际教学中,数学教师要总结经验,发现问题,采取培养学困生学习兴趣,指导正确的学习方法,为他们创设成功机会,以情施教,个别辅导等有效策略,可促使学困生发生根本性地转化,从而提高农村初中数学教学质量。     

浅谈提高初中数学学困生的学习能力的策略

初中阶段是学生学习的关键阶段,而数学学习是一项必修的功课.学好数学是每个学生所要面临的问题,对于学困生来说如何提升数学学习能力更是迫不及待的问题.以下是我在教学中的几点做法.一、创设教学情景,激发学困生学习兴趣数学课程标准指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生的积极性."由于学困生的数学学习的心里承受能力较弱,长期的数学知识理解能力差等原因容易产生挫折感,导致学困生情绪低,失去对数学学习的信心.所以数     

浅谈数学教学中学困生的转化

数学学困生由于害怕数学而缺乏对数学学习的兴趣和信心,致使数学成绩一落千丈,数学学困生的问题,一直困扰着数学第一线的每一位高中数学老师。     

小学数学学困生转化之我见

如何转化小学数学学困生是当前的一个热点问题。为有效促进学困生的转化,老师首先应让学生明确数学学习的重要性,其次要培养学生的良好学习习惯,激发他们学习的自信心,同时还要善于表扬学生,让他们尝试成功的快乐。只有这样,这些学困生们才能逐步提高数学成绩,从而摆脱学困生的帽子。     

如何让学困生主动地学习数学

目前在小学数学中普遍存在的问题是:学困生的动手实践能力弱、应用概念的能力差、知识的换位处理能力差、自尊心得不到保护、自信心得不到发展。为了改变这种现状,在教学过程中,我始终遵循以下的基本准则:一、让学困生真正成为学习的主体1.优化课堂结构,给学困生创设思考的空间数学中应做到以知识为中心的传授模式,改变从学困生已有的知识背景出发,给学困生创设一个良好的学习环境,     

小学数学学困生出现的原因与转化对策

数学是一门基础性学科,在小学教育中发挥着重要作用,数学学习也会间接影响学生其他学科的学习质量。但数学具有较强的逻辑性和抽象性,导致很多学生在学习中相对吃力,进而出现了一些数学学困生。本文对这些学困生在智力、非智力和生活教育等方面的因素进行分析,根据其实际情况和数学的学科特点展开探究,以期有效解决小学数学学困生的问题,实现对学困生的成功转化,下面笔者将进行详细的阐释。     

高中数学学困生自我监控能力培养策略初探

数学在科学技术的发展与人的素质培养中发挥着越来越重要的作用,中学数学教学应致力于不断提高学生的数学素养和数学能力．然而,在教学实践中,学生的数学能力和学业成绩存在着相当大的差异．尤其到了高中阶段,随着数学内容的更加抽象、综合和概括,学生间的差距逐渐拉大,数学学困生问题成为每一位数学教师不得不面对的突出问题．而如何帮助数学学困生摆脱困扰,提高他们的数学能力和学业成绩,日益成为推动数学课程改革、大面积提高教学质量的关键问题．     

现代高中数学教学中学困生形成原因与转换对策探究

高中数学学习对于每位学生都十分重要,不仅是为了升学需要,同时在生活中也处处能够遇到数学问题,所以,数学学习是比较关键的,应该引起学生的普遍重视。数学学习对于每位学生来说,难易程度不同,很多学困生厌烦数学学习,是因为学习中能够屡次遇到困难,却没有有效地解决,所以,造成学生降低学习兴趣,成为班级中的学困生。文章首先介绍了学困生的概念,然后分析了学困生的形成原因,最后提出了学困生的转换对策,使学困生能够有效地解决数学学习中遇到的问题,提高数学学习效率。     

小学数学学困生学习习惯养成转化的教学实践分析

小学数学学科知识逻辑性较强,对于学生思维灵活性的要求也比较高,如果小学生没有养成良好的学习习惯与学习方法,那么将导致数学学习效率越来越低下,逐渐成为了数学学困生。为了转化小学数学学困生,数学教师应加强对学困生的指导,让学困生掌握科学的学习方法,形成良好的数学学习习惯。