利用闽南童谣开展音乐区域游戏的策略

闽南童谣因其特殊的艺术和文化价值,运用到幼儿园教学中不失为一个好尝试。在具体的实践中,教师需结合小班幼儿年龄特点及音乐区特性,围绕音乐区的材料投放、游戏形式等方面进行游戏的设计与指导,努力扮演好教师在游戏中所应担负的角色,让闽南童谣这一内容与音乐游戏这一形式巧妙结合,真正做到寓教于乐,让孩子在快乐游戏中加深对闽南语和闽南文化的认知。     

三预设·两预备:小班动态式角色游戏区的设计研究——以“娃娃家”为例

动态式角色游戏区指在角色游戏的过程中,教师通过观察,发现幼儿的需要,拓展游戏目标、延展游戏内容、生成游戏流程、提供低结构材料、创设开放性区域,而创设的角色游戏区。本文针对目前小班角色游戏区"区域格局固定化"、"游戏材料高结构化"、"游戏内容单一化"的现状,从目标、内容、流程、材料、区域这五个方面出发,对小班动态式角色游戏区进行设计研究。通过研究,不仅梳理了"三预设"、"两预备"的游戏区设计策略,使教师明确了角色游戏开展的目标,提升了教师投放游戏材料的能力,而且还激发了幼儿的游戏兴趣,提高了幼儿的游戏水平,促进了幼儿的社会交往能力。     

快乐游戏游戏快乐——浅谈开展中班幼儿角色游戏活动的几点尝试

幼儿都喜欢游戏,但小班儿童虽然爱玩却不大会玩,大班儿童虽然爱玩,也会玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏时间相对少了一些.中班处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,孩子在角色游戏中的成长使我收获了以下几点体会: 一、游戏材料的添置与投放 游戏材料本身就包含了许多教育因素,是有价值的教育资源.我在投放材料时认真考虑幼儿实际需要和兴趣.     

小班角色游戏指导策略

<正>儿童心理学家指出:角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。小班幼儿的年龄特点,决定了他们的游戏具有强烈的模仿性,在角色游戏的过程中,他们通过模仿生活中成人的行为,表现自己认知的世界和社会。在不断游戏的过程中,他们的语言表达能力、社会交往能力、动作表现力等都得到了一定的促进和发展。在教学实践中,我结合小班幼儿的年龄特点,对小班幼儿角色游戏进行有效指导。一、创设宽松温馨的游戏氛围,激发幼儿游戏的兴趣游戏氛围的创设分为游戏环境的布置和游戏材料的投放,根据小班幼儿的年     

浅谈小班区域游戏活动中材料投放的有效性

幼儿园小班正是开发智力,动手创造的阶段。很多幼儿都喜欢在游戏区域玩耍,因为在这里,可以不同程度地满足幼儿的兴趣爱好。通过做游戏,展现自己的想法和技能,是幼儿需要培养的一种能力。在这里幼儿通过不同的游戏以及美术工具来进行创造,而对于游戏活动中材料的投放,是老师最看重的。投放是否合理,是否安全,都直接影响了幼儿的使用和安全。本文就小班区域游戏活动中材料投放的有效性进行分析,首先分析区域活动中材料投放的重要性,再就如何实现合理投放提出意见。     

浅谈幼儿角色游戏区材料的投放与调整

游戏材料是游戏中重要的环节之一,其投放和调整会直接影响到幼儿的游戏发展,因此,教师应合理地进行材料的投放,并且做到及时调整与更新。联系实际,从角色游戏区材料投放出现的问题、材料调整与投放策略等多角度出发,浅析教师如何合理地根据幼儿的年龄特点、游戏发展的需要等多方面进行角色游戏区材料的投放与调整策略。     

动其情·享于境·润之心——小班情境性建构游戏中材料投放的实践研究

建构游戏是小班幼儿在自主区域活动中最乐于参与且参加人数较多的活动之一。情境性建构游戏能促发小班幼儿的思维发展。而材料的投放对小班情境性建构有着重要的作用。在实践中探索出非结构化和低结构化材料。寻找适宜的材料投放策略,从"由浅入深、由需入材、由改入变"等三个方面开展实践研究,最终有效促进小班幼儿在建构游戏中获得个性的和谐全面发展。     

浅谈小班科学区自制玩具材料的投放策略

在我园科学课题《幼儿科学启蒙教育中探究性游戏活动的实践研究》的研究基础上,结合小班科学区的实际情况,在科学区自制玩具材料投放过程中尝试从自制玩具材料的分类、投放自制玩具材料遵循的原则以及自制玩具材料的投放方式三方面入手,探寻小班科学区自制玩具材料的投放策略。     

巧用五个来源深化角色游戏情节

很多孩子到了大班还在重复小班的角色游戏内容和情节,这不利于幼儿的社会性发展。笔者从实践入手,通过五个来源获取信息,巧妙促进幼儿角色游戏情节的深入。     

小班幼儿科学区域游戏材料的投放

<正>在小班幼儿科学区域活动中,让幼儿通过摆弄科学区域游戏材料,在玩中学,在学中玩,是最为贴近幼儿"最近发展区"的科学教育途径。但是,投放什么样的材料?如何投放?投放后如何使用成为幼儿教师需要考虑的问题。笔者对小班幼儿科学区域游戏材料投放问题进行思考,力求为幼儿创设科学思维发展环境。"儿童学习数学的最佳方法应该是组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能,充分发展自己的合适的环境。"在幼     

小班幼儿角色游戏之指导策略

小班幼儿年龄小,生活经验少,所以扮演角色的能力不强,因此,游戏水平不是太高。那如何对小班幼儿进行指导来完成角色游戏,让幼儿在角色游戏中获得收获？有五个策略：策略一,幼儿生活经验的丰富。策略二,为幼儿提供的玩具材料要适宜。策略三,在游戏角色选择方面要随时帮助幼儿。策略四,角色游戏扮演过程中教师需要进行正确的指导。策略五,进行游戏评价的时候要保证有效性。     

在角色区材料投放中促进小班幼儿友好交往

角色区游戏是小班幼儿比较喜欢的活动,材料投放是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,是区域活动开展的关键。在角色区活动中营造一个让幼儿自主交往的广阔天地,让孩子们在与材料的交互作用中,培养幼儿乐意与人交往,学会互助,合作和分享,有同情心的良好品质。     

小班幼儿角色游戏之指导策略

小班幼儿年龄小,生活经验少,所以扮演角色的能力不强,因此,游戏水平不是太高。那如何对小班幼儿进行指导来完成角色游戏,让幼儿在角色游戏中获得收获?有五个策略:策略一,幼儿生活经验的丰富。策略二,为幼儿提供的玩具材料要适宜。策略三,在游戏角色选择方面要随时帮助幼儿。策略四,角色游戏扮演过程中教师需要进行正确的指导。策略五,进行游戏评价的时候要保证有效性。     

小班自主性游戏开展策略

<正>对于刚入园的孩子来说,由于生活经验少,且刚刚接触游戏,所以游戏中反映出来的内容简单,情节单一、零散。针对刚入园孩子的这些游戏特点,为了培养孩子们的角色意识,使角色游戏达到其相应的教育意义和目的,教师需要为幼儿提供合适的材料和适时的指导。一、创设环境为幼儿扮演角色做好准备小班幼儿角色游戏的顺利开展,需要做好各方面的准备,要考虑到幼儿的已有经验,再投放适合的材料,创设良好的游戏氛围,从而来激发幼儿的游戏兴趣,促使幼儿积极主动地投入到游戏中去。可以说,游戏的准备,是游戏顺利开     

关于幼儿园角色游戏材料投放的述评

游戏材料作为支撑角色游戏开展的重要条件,影响着幼儿角色游戏的水平。本研究将立足于前人的研究成果,对角色游戏材料投放进行文献综述,并结合亲身实践,提出适当的策略,以期提高幼儿角色游戏水平,促进幼儿的全面发展。     

浅议关于幼儿园角色游戏材料的投放

幼儿园一般很重视角色游戏的开展,那么自然而然会重视游戏材料在角色游戏开展过程中所起到的作用。本文主要通过对角色游戏材料投放的重要性,以及在使用过程中存在的问题进行分析,提出解决措施。     

让幼儿装点自己的家——浅谈中班娃娃家活动材料投放的有效性

投放丰富的材料是中班幼儿角色顺利开展的前提和基础,它直接影响幼儿对游戏活动的兴趣.娃娃家是中班幼儿非常喜欢的角色游戏,因此,娃娃家游戏材料的有效投放尤为重要.     

开展小班幼儿角色游戏的有效策略研究

在幼儿园教育教学中,游戏活动是非常重要的组成部分,建构多元化的游戏主题、丰富游戏材料、创新游戏方式等都是提高游戏品质的重要途径.游戏是幼儿园教育中有效的手段,是促进幼儿身心发展的重要媒介.角色游戏受到很多幼儿的喜爱.文章分析小班幼儿的生长发育特点和幼儿园小班教育教学目标,阐述开展幼儿园小班角色游戏的注意事项和各阶段策略...     

快乐娃娃家——幼儿角色游戏的观察与思考

<正>一、游戏背景角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏,而"娃娃家"又是小班幼儿适合玩的游戏。布置时,我们用架子和纸箱的组合将"娃娃家"分隔成"厨房"和"卧室","厨房"放置"饮具","卧室"放置"家具",再布置一些反映家庭生活的图片,使"娃娃家"变得更舒适、更温馨。在娃娃家中,我们投放的有成品的、自制的、半成品的材料,供幼儿自主选择游戏。幼儿可以在操作材料的过程中增强角色游戏的操作性、趣味性。     

“迪士尼乐园”的转变

背景:小班初期,为了缓解幼儿的入园情绪,我创设了温馨、舒适的班级环境。根据小班幼儿的年龄特点,在角色游戏中投放了仿真类玩具,并且开设了“娃娃家”、“小吃店”、“爱心医院”、“迪士尼乐园”等游戏区。幼儿喜欢在里面操作摆弄,2个月下来,逐渐形成了角色意识和游戏行为。佳佳,你是一个内向、胆子较小的女孩子。但是,只要一玩起角色游戏,你的角色意识就一下子迸发出来了,关于你和同伴们的故事就这样开始了。