在童话剧活动中促进幼儿社会性发展——以大班班本童话剧《丑小鸭》为例

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”因此,幼儿社会性发展是幼儿发展的重要组成部分,对幼儿的全面发展及未来人生有着极为重要的意义。在日常的教育教学实践中我们发现,童话剧活动对促进幼儿社会性发展有得天独厚的作用。原因在于：首先,幼儿身上天生具有从事艺术活动的倾向和能力,幼儿的艺术活动能够表现幼儿的生命需求,所以童话剧对幼儿有着天然的吸引力。     

在不知不觉中推动幼儿童话剧活动的深入

童话剧活动对幼儿的发展具有独特的价值和作用,我园开展了大班幼儿童话剧活动,并努力探索"无痕教育"的方式,在不知不觉中推动童话剧活动的深入。第一步:日常生活中慢慢渗透——欣赏哥哥姐姐的童话剧我们从欣赏童话故事开始,引发幼儿的童话剧活动。教师给幼儿讲童话故事,讲完后,让幼儿观赏由上几届大班幼儿表演的同一故事的童话剧影碟,如《小蝌蚪找妈妈》《犟龟》《一园青菜成了精》等。幼儿深受启     

浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略

童话剧表演是一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动,引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,并且方便幼儿记忆,让幼儿体验到童话剧中的情感和教育价值。而要想实现这一目标,教师要掌握幼儿园童话剧表演的指导措施。就如何指导幼儿园童话剧表演进行探析,旨在为人们提供一定的参考。     

浅谈如何有效的开展幼儿园小班童话剧表演

《纲要》中指出：＂提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力＂是幼儿语言发展的目标。＂创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足孩子的好奇心,深受幼儿们的喜爱。而小班幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。小班幼儿的思维特点决定了他们对生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的童话剧这一表现形式特别的感兴趣。据此,我们以童话剧为载体,展开了一系列的活动。使我们小班幼儿将注意力从对幼儿园集体生活的不适应转化到自己喜爱的童话剧上来,并借助童话剧对孩子进行教育,使孩子逐渐喜欢童话剧并能在童话剧中能得到日常的生活经验渐渐适应幼儿园集体生活。     

开展趣味彩陶活动，助力幼儿多面发展

儿童美育,是根据儿童身心发展特点针对性地培养儿童对于美的直观感受,提高儿童对于艺术情趣的欣赏能力。彩陶艺术是一门综合了哲学、绘画、书法和雕塑等众多人文领域的综合性艺术,可以增强幼儿观察事物和感受空间等各方面的能力.陶艺特殊的材质和活动过程能够丰富幼儿的审美情趣,开展趣味的彩陶活动能够培养幼儿感受美和表达美的情趣和能力。本文旨在结合陶艺本身的特点,分析陶艺对于启迪幼儿创造性思维的培养策略。     

基于师幼互动的幼儿园童话剧表演特色课程应用研究——以云南省昭通市幼儿园为例

幼儿园特色课程是近年提高幼儿园课程质量、打造幼儿园品牌课程的重要形式。将童话剧渗入幼儿园课程教学,通过实践教学形成幼儿园的品牌特色课程。以童话剧为特色元素贯穿到幼儿园课程教学体系,形成幼儿园童话剧活动模式特点。昭通市幼儿园不断挖掘童话剧资源,注重当地文化与课程内容结合,其童话剧特色课程实施效果主要有：在平等自主的童话剧表演环境中拉近师幼情感距离;无处不在的童话剧元素培养幼儿良好品行与能力;起伏变化的童话剧情激发幼儿求知欲和探索欲;蕴含社会规则的童话剧情和角色培养幼儿社会性;自我表现的童话剧排练表演激发幼儿自主创作;童话剧排练表演历程促进教师职业能力发展。     

浅谈“亲子童话剧”演出脚本的改编

“亲子童话剧表演”是家长和幼儿应任务（演出或比赛）要求进行的活动,是融合了文学、音乐、舞蹈、美术等舞台表演元素的综合艺术形式。因而对孩子全面的发展具有良好的促进作用。     

让童话浸润幼儿心灵——幼儿园童话剧表演活动开展策略

幼儿园童话剧表演活动是培养幼儿的语言表达能力、合作意识的重要途径。为此,教师要选择内容活泼向上、易于表演的童话,促进幼儿的积极参与和热情提升;依据幼儿阅读积累,引导幼儿自主选择表演内容,让活动更显自主性,从而激发幼儿的表演兴趣;关注师生共同创设表演环境,锻炼幼儿操作能力;依据幼儿心理特征,优化童话剧表演指导;注重童话剧...     

童话剧表演中提升小班幼儿多元表现力的研究

<正>童话剧是幼儿的一种表演形式,幼儿能够根据自己对童话的向往和理解对其中的情节和内容进行模仿。在幼儿园教育指导《纲要》中也明确地提出,要启动多种教学模式,根据幼儿的成长需要,让幼儿在园期间享受到有益于自己身心发展的教育,因此童话剧表演不仅符合幼儿的身心发展,更符合当今时期的幼儿教育理念。     

守护童心:论幼儿绘画活动中的审美教育

艺术的核心教育价值即审美教育,绘画作为学前儿童艺术领域不可或缺的内容,也是实现审美教育的主要途径。幼儿绘画本身就是求美的过程,审美教育在幼儿绘画中发挥了多方面的价值。但面对当前崇尚工具理性的社会背景和教育大环境,幼儿绘画活动存在目标、实施、方法、评价上诸多的误区。基于此,文章旨在以儿童绘画作品为抓手,提出如何通过绘画活动促进幼儿审美发展的教育建议,从而推动幼儿园的绘画活动真正发挥审美教育的价值。     

幼儿园大班区域活动分析

幼儿园是幼龄儿童接受启蒙教育的场所,在幼儿园大班开展区域活动能够培养幼儿自主探索和学习的能力,促使幼儿更全面地认识世界。在幼儿园大班中经常进行区域活动,有利于幼儿培养团队协作精神,能够引导幼儿亲手操作,自主活动。同时,区域活动中科学的活动材料、轻松的活动氛围,能够推动幼儿在愉悦的玩耍中潜移默化地吸收各种丰富多样的知识,为幼儿的身心健康发展打下坚实的基础。     

以《小熊请客》为例谈幼儿童话剧表演的指导策略

<正>《纲要》中指出:"提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力""创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。"童话剧能够很好地满足这些要求。童话剧是根据童话故事进行改变之后写成剧本,用一系列的演艺方式来展示。然后,再进行舞台加工和语言文字处理而形成一种话剧形式的表演。幼儿园的童话剧一般会选择孩子耳熟能详的     

儿童歌曲融入幼儿美术活动中的方法与途径探索

在幼儿艺术教育中,最受幼儿喜爱的课程有美术、音乐、舞蹈等,它们之间紧密结合,息息相关。儿童歌曲和美术活动更是有着密不可分的艺术共性和特有的魅力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,艺术领域的主要目标是感受与欣赏,表现与创造,说明了艺术活动就是让人们探索自然界和生活中美的事物,并大胆表现,将儿童歌曲融入幼儿美术活动中符合幼儿身心发展的需要。     

浅议幼儿早期阅读与美术教育融合的实践探究

幼儿早期阅读是指学前儿童以图画读物为主,以看、听、说有机结合来理解读物的一种活动过程,它可以帮助幼儿从简单的口语转换为标准化的书面语言。通过开展早期阅读活动,借助其中多元艺术的表达,能够实现文学与艺术的兼容,从而内化和提升幼儿的阅读经验和体验。《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:"幼儿对阅读作品具有初步的审美体验,他们能够将作品中描写和抒情类的语言等与丰富的画面、美妙的情景联系在一起,产生情感上的共鸣。"     

幼儿园民间艺术活动的价值与创新应用

幼儿教育应注重幼儿成长活动及生活环境的营造.幼儿民间艺术课程就是面向学前儿童,与幼儿生活息息相关,并能够满足幼儿审美需求而开发设计的艺术教育活动.本文结合幼儿民间艺术课程独特的教育功能,提出了幼儿民间艺术课程建设的一般策略,建设性地探索民间艺术课程的创新应用和民间艺术课程未来发展的趋势.     

幼儿园童话剧表演的指导方法研究

幼儿园是教育的最初起点,同时是儿童语言能力培养的启蒙阶段,对于幼儿未来发展有深远影响。随着我国教育事业的快速发展,对于幼儿教育提出了更高要求,在这个阶段,幼儿容易受到外部客观因素的影响,所以需要在幼儿园营造良好的语言学习环境,激发幼儿学习兴趣。幼儿园童话剧表演是当前幼儿教育中主要的语言能力培养方法,其本质就是为幼儿营造良好的语言学习环境,以此调动幼儿学习的积极性,潜移默化中锻炼幼儿的语言学习能力。本文主要就幼儿园童话剧表演的指导方法进行分析和研究,结合实际情况,客观阐述其重点要素。     

幼儿园舞蹈创新设计探索

学前儿童韵律活动是学前儿童艺术教育的重要组成部分,是幼儿以此表达内心感受的肢体语言。现今,国内外学前教育的韵律活动设计都有了一定的发展,出现各种律动、舞蹈创编作品,但都参差不齐。本研究将利用有利条件,各年龄阶段儿童的身心发展水平、经验的积累、幼儿的好动性,幼儿对舞蹈的兴趣等,针对某一年龄段、某一具体班别的幼儿制定难度适宜和节奏明确的舞蹈活动,再结合轻快活泼的音乐,让幼儿在韵律活动中感受快乐的同时,发展幼儿身体运动能力、舞蹈动作的协调性和审美能力。     

幼儿艺术潜能开发初探

幼儿艺术潜能开发是为了培养具有一定艺术和审美素养及创新意识和创造能力的公民。通过艺术活动激发审美情趣,体验审美愉悦和自我表现欲望。其核心是启发、关注每个孩子以其独特的视角,运用不同的表现方式去表达对事物的理解,赞美生活以及观察发现,并推动其个性和谐发展,使其综合素养整体得以提高。我园近年来在幼儿艺术潜能开发方面进行了初步探索。一、尊重幼儿本身与生俱来的巨大艺术潜能儿童身上与生俱来存在着包括艺术感受力在内的巨大艺术潜能。例如:幼儿对美术中线条色彩,构图等有一种天生     

童话剧表演中如何提升幼儿表现力的策略研究

童话剧是幼儿根据故事、童话的内容进行表演的游戏,幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品。在童话剧表演中,幼儿表现力的呈现关乎着童话剧表演是否生动、形象、栩栩如生,其中表现力包括声音、动作、表情等方面。本文从幼儿的故事排演出现的问题进行研究,提出相应的策略来提升幼儿在童话剧表演中的表现力。     

在绘本拼贴活动中促进幼儿的整体性发展——以大班恐龙主题绘本拼贴活动为例

绘本拼贴活动是来自大班幼儿自发的、有趣的美术创作活动,遵照《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿整体能力发展的要求,在活动中教师应充分利用资源、积极思考,利用绘本拼贴活动来激发幼儿艺术创想、丰富幼儿科学经验、促进幼儿社会性发展、增进幼儿语言表达、拓展幼儿艺术表现、给予幼儿美的熏陶,从多个方面促进幼儿的整体能力提升。