高校要突出抓好学科建设

学科是高校发现、应用、传播知识的基本单元,是实现各类办学功能的基础。教学、科研、服务社会、文化传承创新都以学科为基础。高校的实力、高校的竞争力、高校的水平靠学科支撑,也靠学科成就代表体现。我们要依靠学科这个涉及广泛的载体,统筹优化教育资源配置,把高校工作重心转到内涵建设     

我国省属高校ESI世界前1%学科分布特征及发展策略

以ESI数据库2015年7月更新的数据为依据,对我国省属高校入围ESI世界前1%学科的来源机构、高等院校、学科指标、来源地域、学科领域及排名位次等特征进行分析,发现省属高校ESI学科存在若干问题:校际分布严重不均,学科指标差距明显,地域分布聚集显著,学科领域高度集中,排名位次普遍靠后。为促进省属高校ESI学科的合理分布,高校应提高对ESI学科建设的重视程度,抢抓国家"双一流"建设机遇,深化学科内涵发展,推进学科协同创新,服务区域经济发展。     

高校科技发展的思路与对策

一、科技一高等教育与经济的结合点 新的世界性的产业和技术革命正在席卷全球,紧紧抓住这一重要时机,调整我国国民经济,增加经济运行的科技含量,使我国经济建设跃上更高的台阶,是中华民族在二十世纪九十年代的战略选择。如何面向经济、服务经济,是教育,尤其是高等教育在新时期的基本任务。 发展经济靠科技,发展科技靠人才,培养人才靠教育。培养高层人才是我国高校的最基本的社会职能。同时高校人才聚集,在我国的科技大军中,堪称精锐之师,而且有着不断补充生力军的优势;高校,学科门齐全,专业领域深广,囊括了现代科技的各个领域,多门类多层次的学科结构及其相互影响,相互渗透有利于组织、开展重大的、开拓性、综合性、高层次的研究工作;     

我国普通高校ESI学科分布特征及对学科建设的启示

以ESI数据库更新的2004年1月1日至2015年4月30日时段数据为依据,对我国普通高校入围ESI全球前1%学科的来源高校、地域、学科领域、排名位次等分布特征进行分析,发现我国普通高校ESI学科聚集在少数“985工程”和“211工程”建设高校,地域分布集中在若干东部沿海省份,入围学科集中在少数几个学科领域,学科排名位次普遍靠后。为加快我国ESI学科建设水平,建议优化“985工程”建设高校ESI学科布局,加大地方高校ESI学科支持力度,促进中西部地区ESI学科发展,提升人文社会学科国际化研究水平。     

市场经济与高校学科专业调整论略

市场经济与高校学科专业调整论略程殿军高校与市场对接，首先所要做到的是“转轨”，即调整自身的内部结构，加大改革力度，改变计划经济时代一切“等、靠、要”的被动局面。在诸多改革与调整中，高校进行过人事制度改革、收入分配改革、教学方法改革等，但笔者认为；学科...     

我国高校教育学学科实力与现状研究——基于对第四轮学科评估结果的分析

以四轮学科评估涉及教育学科的具体数据为依托, 通过定性研究与定量研究相结合的方法,对我国教育学科近15 年的发展情况与实力进行剖析。分析显示：我国师范类高校教育学实力明显高于其他类型高校;教育学评估均分持续增长,学科实力逐步上升;世界排名靠后,距离世界一流教育学科仍有较大差距。未来我国在教育学科建设上仍应该坚持发展中国特色,打造具有中国特色的世界一流教育学科;加强国际交流与合作,提升教育学科的整体实力与国际地位。     

湖南理工学院简介

湖南理工学院座落在历史文化名城岳阳，临长江、靠洞庭、倚名楼，是一所理工为主，理、工、文、经、管、法等学科协调发展，师范教育优势明显，立足湖南、面向全国的多科性全日制本科高校。     

涉农学科发展比较研究

以中国涉农学科入围ESI全球前1%的学科为研究对象,对2015年3月至2019年3月5期ESI数据进行计量分析,从入围学科、入围机构、相对排名等指标对比研究中国涉农学科的发展趋势。结果发现,中国涉农学科整体呈现快速发展的态势,入围学科数、机构数及占比均快速增长;入围机构性质较单一,入围高校比例下降,但仍是涉农学科科研产出的主力军;入围高校地域分布不均衡,入围ESI全球前1?顶尖学科数量少;涉农学科间协同发展、辐射带动其他学科发展的效果有待进一步加强;论文数相对排名优势明显,总被引频次和篇均被引频次相对排名靠后。建议教育主管部门和入围机构加大对涉农学科的投入力度,建立合理评价体系,提高企业研发能力,鼓励以问题为导向的交叉融合,加大国际合作力度。     

河南应用型本科高校办学层次提升探讨

应用型本科高校是河南高等教育的重要主体,其办学层次的提升,既是适应经济社会发展需求、培养更多高层次人才的需要,也是应用型本科高校自身持续发展的必然选择。当前,河南省高层次人才培养存在博士硕士点高校数量不足、博士硕士学位点数量偏少、研究生招生规模偏小、学科水平在全国比较靠后、既有硕士学位授权高校布局不尽合理等问题。提升河南应用型本科高校的办学层次,应统筹优化全省硕士学位授权布局、增加硕士授权单位和学位点,加大经费投入,持续加强学科建设,完善办学层次提升的保障措施。     

小议节能型高校的建设

许多高校近年来的经济运行情况良好,但美中不足的是建设节能型校园的目标没有完成.如果高校不改变目前的政策,建设节能型校园的目标是不可能实现的.高校在节能策略上和方法上都有很大的缺陷,这个缺陷的特点是靠指标、靠宣传,而不是靠价格、靠经济手段,这样的办法注定是不成功的.     

浅析我省高校高级职称人才的现状

实现四化,振兴中华,迎接新技术革命的挑战,最大的困难是什么?不是资源,不是资金,也不是体制,最大的问题是人才。高等学校是学校教育的最高层次,它肩负着为四化建设培养高级专门人才的重任。要完成这个任务靠什么?就是要靠大批业务素质较好的师资队伍,特别是要靠一大批既能胜任教学、又能从事科研工作的各种学科带头人即教授、副教授及相当教授、副教授一级高级职称的各类专门人才。然而,我省全日制高校(包括省属和部属)高级职称专门人才的现状如何呢? 1.高级职称专门人才概况及分布     

试论高校领导者的素质、威信与管理效能

国家赋予高校的神圣使命是为社会主义现代化建设培养高层次的“四有”人才。要完成这项光荣而艰巨的历史任务,就必须研究管理科学、努力办好高校。而办好高校必须做到“三靠”:一靠正确的路线、方针和政策;二靠必要的物力和财力;三靠广大师生员工的积极性和创造     

地方性高校学科建设的困境及出路

学科建设是高校工作的重点,是高校建设和发展的核心,而目前地方性高校在学科建设过程中面临着经费短缺、学科队伍结构不合理、研究基地偏少等诸多困难。为了提升自身的学科水平,地方性高校应更新学科观念、加强学科队伍建设、进行学科研究基地建设、加强重点学科及特色学科建设,为学科发展寻求出路,从而进一步提高自身的核心竞争力。     

对高校学科建设的思考

学科建设是高校建设的基础性工作。学科是高校履行教学、科研和社会服务三大职能的基础平台。高校的科学研究和人才培养是按照学科进行的。高校的特色、优势和学术声誉是通过学科体现出来的。学科建设是高校建设的永恒主题。 一、学科与学科建设 抽象意义上的学科是指按照一定的规则划分成系列的科学或者知识的领域。高校的学科是具体的,它是以高水平的学术队伍和先进的教学与     

高校学术创新团队培育之学科发展对策研究

衡量高校水平的重要指标是高校的学科核心竞争力,是在高校长期发展历程中综合运用多种要素,充分发挥自身学科优势,通过打造学科特点形成的。高校应从学科建设的内容出发,确立学科结构,加强重点学科建设;完善师资队伍;营造学科文化环境;打造平台;创建学科品牌;利用外部机遇、形成学科发展的核心竞争力。     

民族高校化学化工学科可持续发展研究

针对民族高校化学化工学科在办学中存在的不足,论述了在高等教育面临着严峻的挑战,而我们又面临诸多不利因素情况下,怎样实现民族高校化学化工学科可持续发展.文中提出办学特色是民族高校化学化工学科可持续发展的重要基础,提高教学质量是民族高校化学化工学科可持续发展的重要保证,绿色化学新知识、新技术是民族高校化学化工学科可持续发展的重要内容,学科交叉融合是民族高校化学化工学科可持续发展的重要途径.     

“相互妥协”或“相得益彰”?——反思高校智库与学科发展的关系

文章旨在分析高校智库与学科发展之间的复杂关系,并就新型高校智库建设如何更好地服务于学科发展与创新提出路径设想。研究发现,一流高校智库并非都有优势学科作为支撑,高校智库与优势学科之间存在非线性关系;我国在建设高校智库中存在高校内部"学科依赖"和政府治理"学科偏离"并存的矛盾现象。高校智库需要在知识生产、知识组织和管理、知识传播等环节服务于学科价值链的创新,将自身打造成高校学科发展中最具活力的一支力量。政府部门需要完善与学科相关的政策:一是定期修订学科专业分类标准,以促进学科更好地发挥社会服务功能,更好地引领高校智库建设;二是在智库评估中明确与学科相关的指标,促使学科发展与智库建设相得益彰。     

学科交叉是高校德育创新的重要源泉

交叉学科视野下的高校德育创新是高校德育研究的重大课题之一.高校德育创新离不开学科交叉,高校德育问题的多维性、德育实践的创造性、德育专家的互补性、德育学科的发展性都需要学科交叉,不同学科的交叉与融合有力地推进了高校德育创新的进程,是高校德育不断创新发展的重要源泉.     

中国一流学科发展之质量

依据武汉大学中国科学评价研究中心2015年最新发布的《世界一流大学及学科竞争力评价报告(2015-2016)》,从定量角度对中国学科发展的质量进行分析和研究。通过对中国学科竞争力的分析发现,中国学科的发展已很全面,22个学科均有中国科研机构的学科进入ESI排行;已有一些中国科研机构的部分学科进入世界一流行列甚至前列。中国科学院就有14个学科进入世界一流学科行列,其中10个学科位列学科排名前1%,被评为世界顶尖学科。但多数学科的发展在世界上还较为落后,经济学与商学、免疫学、综合交叉学科、神经科学与行为科学、精神病学与心理学以及空间科学6个学科领域,在本次评价时间段内还未有中国科研机构进入世界一流行列。通过与美国科研机构的学科发展质量相比发现,中国进入ESI排行的科研机构数与学科数不仅在量上与美国有一定差距,在学科发展的质上,也明显弱于美国科研机构。中国科学院有21个学科进入ESI排行,是进入ESI排行学科数最多的中国科研机构。除中国科学院外,进入ESI排行的学科数在10个以上的科研机构均为高校,可见高校是中国推进世界一流学科发展的主要力量。虽然22个学科均有中国科研机构进入ESI排行,但是中国科研机构在22个学科的排名分布情况存在较大差异,仅化学、工程学和材料科学3个学科的排名整体比较靠前,中国科研机构的一流学科建设仍任重道远。     

地方高校学科特色培育的若干思考

突出特色是学科建设的突破口,学科特色培育是地方高校提升学科发展水平的根本出路。地方高校学科特色培育应遵循一定的原则;地方特色、科研特色和产学研合作是地方高校培育学科特色的基本途径;制定科学的学科发展规划、加强学科团队建设以及创新学科建设管理体制与考评机制是学科特色培育的条件保障。