新课改中如何培养学生的数学合作学习能力

数学合作学习是数学教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。     

新课改中如何培养学生的数学合作学习能力

数学合作学习是数学教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式.     

初中数学课堂中学生合作学习能力的培养浅谈

《全日制义务教育数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.而由于我们原有教育方法的弊端,目前我们很多学生对合作学习认识不够,对于如何进行合作学习几乎就是空白.每次课上的小组合作讨论基本上就是在校对答案,根本就没有能够产生思维的火花.这样,一堂课下来,教师感觉很累,也很窝火,学生也是感觉很空,没学到什么.效率很低.那么在新形势下,我们在初中数学课堂教学中如何培养并有效地提高学生的合作学习能力?以下就结合本人的实践,简单谈谈自己的一些做法.     

初中数学学习中自主学习与合作学习能力的培养

自从在新课标中提出以后,自主学习和合作学习就变得十分流行起来了,很多老师在上公开课或展示课的时候,就几乎无合作不成课。可是教学的目的毕竟是培养学生,所以再流行的东西,也要深入了解之后,才能正确运用。因此在教学中,我觉得要适时的使用,才能达到目的,才不会泛滥成灾。     

浅谈初中数学教学中学习能力的培养

初中数学作为义务教育必修的一门基础课程,应以提高和发展学生素质为中心;务必打好基础,循序渐进,注重理论与实际结合。初中数学,它既是一名独立学科,同时也是物理和化学科的基础,相互之间关系密切。     

浅谈新课改下初中数学教学中的合作学习

合作学习是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但如何有效地组织学生开展合作学习是目前相关工作者普遍关注的热点问题。因为通过大量的课堂观察和调查发现,现有合作学习仍存在许多误区,如浮于表面、流于形式的合作学习,缺乏对合作学习的价值认识,     

浅谈农村初中学生合作学习过程中数学交流能力的培养

前不久,在镇江市“推进初中课堂教学模式改革”的研讨会上,观摩了市外国语学校“小组合作学习的课堂教学模式”的一堂课,该节课时间长度为50分钟,主要流程如下：     

浅谈农村初中学生合作学习过程中数学交流能力的培养

前不久,在镇江市"推进初中课堂教学模式改革"的研讨会上,观摩了市外国语学校"小组合作学习的课堂教学模式"的一堂课,该节课时间长度为50分钟,主要流程如下:     

浅谈数学合作学习能力的培养

数学合作学习是新课标下学生学习的新形式,是学生获取知识的重要途径．它能调动学生学习的兴趣与积极性,让学生在合作中理解知识．在合作中收获成功和喜悦。     

浅谈新课改中一年级学生合作学习能力的培养

新颁布的国家《数学课程标准》在前言中明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习是时代赋予数学活动的教学要求。在数学教学中怎样有效地开展合作学习呢？现结合自己的教学实际，对培养一年级学生合作学习谈几点粗浅体会。一、运用有效策略，组织课堂教学新课改使合作交流成为学生学习的主要方式，课堂教学中，如何实现良好的合作和有效的交流呢？刚入学的一年级学生，缺乏合作交流的能力，让他们合作交流是很困难的。学习时往往会为一点小小的得失…     

浅谈利用新课改推进初中数学学生能力培养

本文首先分析了新课改与初中数学学生能力培养的关系,提出了在初中数学课堂上提高学生能力的必要性。文章进一步对利用新课改推进初中数学学生能力培养的途径进行了分析,包括:培养学生自主学习能力,为提高学生能力夯实基础;科学引入思维能力培养,为提高学生能力搭建平台;合理融入数学思想教育,为提高学生能力提供动力。     

浅谈利用新课改推进初中数学学生能力培养

在新课改的大背景下,教育教学更加强调的是以学生为主体的教学,在这个过程中,教师作为重要的教学辅导者要以培养学生学习能力为宗旨.在以往的教学过程中,应试教育的理念长期处于主导地位,教师的教学是围绕着成绩而展开了,往往忽视了对学生能力的培养.而随着新课改的推进,教学模式的转变,强化学生能力的培养问题就成了关键性的问题.针对当前初中数学的教学和管理问题,作为教师要改进以往的教学方式,同时结合数学学科的基本特点寻求有效的教学模式,进而提升学生     

浅谈初中数学教学中反思性学习能力的培养

主要从学生和教师两个角度,对如何培养初中生在数学学习中的反思性能力进行了探讨,并将其归纳为七个阶段.     

浅谈初中数学自主学习能力的培养

自主学习是一种自我约束、自我管理的主动学习过程。每个人都有自己独立的想法和要求．体现在学习上．教师无法代替也不可能完全代替学生的学习过程．只是起到点拨和引导的作用。在新课程改革的背景下．素质教育要求教师在教学过程中改变过去的教．     

新课改背景下初中数学自主学习能力培养初探

强调学生自主化学习是新一轮基础教育课程改革的突出特点之一,教会学生自主化学习,教会学生积极地发展自我,已成为当前实施素质教育的共同目标。一、对新课程中的自主学习方式要有充分的认识1.教师要明确自身的职责和地位。为人师者要及时转变教育思想,更新教育观念,不断提高自身的素质,这是实施自主学习的根本。教师在     

浅谈新课改中数学学习兴趣的培养

提高课堂教学效率是一个永恒的主题,提高课堂效率的关键是培养学生的兴趣。数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,是学生学好数学的内动力。所以设计数学的趣味性、探求性和应用性,选择适当教学方法和手段,利用语言艺术和美妙     

浅谈初中数学合作学习

新课程实施以来．合作学习作为一种科学的学习方式。在各科课堂教学中得以大力推广。教师利用小组合作学习，可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率。有利于培养学生的探究意识和合作精神．有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。因此．在教学中要为学生创设更好的教学情境．慷慨地把探究时空留给学生。让学生在自己的世界里用自己喜爱的方式合作探究，从中触摸数学。体验数学。创造数学。享受数学。近几年来，我在初中数学教学实践中一直重视合作学习的应用。收到了较好的效果。     

浅谈初中数学合作学习

初中数学合作学习有明确的小组讨论（需要解决的任务），小组成员面对面互动，有相互合作帮助的气氛，人人参与都有自己的职责。     

初中数学合作学习浅谈

数学是初中学生的主学科目.可是,数学课程较为灵活,有些学生根本不能完全掌握所学知识,而合作学习正好可以解决这一问题,同学间通过互相帮助,可以很好地完成学习任务.本文从合作学习的含义出发,分析了开展合作学习过程中所遇见的问题,最后找出发展合作学习方法的新策略.