初中地理教学中人文素养的培养策略分析

人文素养是初中地理教学的重要内容,人文素养被渗透在中国地理、乡土地理等的课程中。其所涵盖的内容不仅有关爱家乡、热爱祖国的思想,同时还带有关爱环境等的观念意识。在初中地理教学课堂上,老师们必须要摒弃传统固化的教学理念,确立好人文素养教学的课堂地位,在提升学生地理认知能力的同时,还应当加大对学生人文素养培养的重视程度,真正意义上将人文素养的培养全面贯彻并落实到初中地理教学课堂上,切实地提升地理教学的效率以及质量,完善学生的身心发展,让学生可以走健康、正确的发展道路。     

更新观念,激发意识——谈小学数学“自主学习”课堂模式

【正】前言目前在大多数小学的数学教学中,老师广泛应用的还是"自主学习"的课堂模式,这种课堂模式与传统的教学观念恰恰相反,不再是老师的"灌输式"的教学而是转换为学生的自主学习。学生"自主学习"的课堂模式,是一种新型的教学模式,它更新了传统的教学观念,这种课堂模式无论是对于老师还是对于学生都会带来很多的便利之处。下面我们...     

兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师,兴趣是学生探求知识的原动力。本文主张通过放宽学校专业之间流动的条件、重视人文教学、以多种形式增强课堂吸引力、教学与科研结合、开展课堂讨论、扩展第二教堂等措施,培养学生的学习兴趣。     

浅议语文课堂人文氛围的营造

轻松愉悦的的教学氛围能激发学生学习激情,提高教学效率。教学中,教师要尊重学生,充分发挥学生的主观能动性,营造浓郁的人文氛围,让学生在和谐、民主、平等的环境下学习。当下的语文课堂,教师扮演着教学活动的组织者、引导者,学生学习的主人,人文的课堂打造正成为语文老师的追求。如何营造人文     

让新课标走进新课堂--小学语文教改的体会

一、给学生一个“情感的课堂” 语文课堂教学,应体现语文学科的“人文性”,这是每一位语文老师所孜孜追求的目标。而“人文性”基点就在于一个“情”字。一个没有激情的老师,不可能营造一个充满生机的课堂,不可能调动学生的情感,更不可能让学生以饱满的热情,全身心地投入课堂教学之中。     

语文课堂讨论的误区及思考

在语文教学中,很多老师为了改革教学模式,引导并组织学生进行课堂讨论,但常用是浮于表面、流于形式,使课堂讨论走入误区。     

谈数学课堂教学中德育的渗透

谈起德育．很多老师认为德育只是在品德与社会课、语文课、班队会课上对学生进行德育教育,我认为并非如此。现在的学生和老师所处的课堂是多元化的课堂,德育教学如细雨．润物无声,各科教学无时无处不渗透着德育教育。在学科教学中渗透德育,是把教育放在首位．全面提高学生素质的客观需要,亦是我国教育方针的要求。     

如何提高课堂效率——新课改后的几点感想

以往的教学过程中大多时候老师采用的是“满堂灌”的教学方法,老师在上面“滔滔不绝”而学生只有“洗耳恭听”,一节课下来老师似乎讲了很多很多,而学生却听得“云里雾里”,对知识的实际接受并不多,课堂的教学效率也不高.     

语文教学中人文素养的培养途径

<正>随着素质教学的不断深入,关于对学生人文素养方面的培养,也逐渐成为语文老师的教学重点。作为一门以语言内容为基础的学科,语文学习不仅在考试中有着关键地位,在生活中它依然对学生有着十分重要的影响。所以人文素养内容的培训,可以帮助学生建立更为正确的情感观念,为其以后的发展打下坚实的基础。一、立足教材,创设人文课堂环境在初中语文的教学中,教材内容是学生学习的重点,老师要想对学生的人文素养展开培训,那么首先就     

如何构建高效互动的课堂

<正>在现如今的语文教学中,基本上都是以考试为目的的。老师的教和学生的学都是以考试为向导,而忽视了很多在教学方式上需要改进的地方。在新课标下,要求以人为本,让学生真正的成为课堂的主体。老师在课堂中不能完全通过一个纯粹的静态的方式来完成授课,而需要通过一个高效互动的课堂来完成教学任务。一、课堂教学互动课堂教学互动,是指老师和学生之间相互交流和探讨,共同的营造一个良好的课堂氛围来促进教学的一种方式。而师生互动存在很多的积极性,它主要体现在以     

打造人文课堂,丰厚生命底色

<正>"听黄爱华老师的课是一种享受,做黄爱华老师的学生是一种幸福"。这是在没有亲眼目睹过黄老师、没有亲耳闻过黄老师的课之前,所听到的众人对黄老师的"同声合唱"。他呈现在课堂教学中的设计之精妙、语言之精辟、指导之精巧,自不用多言,尤其他的课堂时时彰显的人文关怀不得不让人认为"做黄爱华老师的学生是一种幸福"。然而看我们的身边,看我们的课堂,又有多少人文关怀在无声地流失。新课程呼唤的新课堂应该是充满人文关怀的课堂,我们     

浅谈大学英语课堂教学中学生的主体作用

自从课程改革后,在课堂中以学生为主体的形式日渐突出。在大学的课堂中更是如此,尤其是比较灵活自由的英语课堂教学中,老师的作用只是作为引导人,知识的发现及总结都是得靠学生自己。"自主学习"及"探究型课堂"是教师一直遵循的教学模式。转变教师的角色,从填鸭式教学到引导式教学,需要教师从自身到备课都得发生很大的改变。在这个转变过程中,很多教师都未能把握好尺度,造成了很多不必要的问题。也有很多地方的教学依旧是以老师为中心,没有意识到学生才是课堂的主体。由此可见,在大学英语课堂教学中发挥学生的主体作用是非常有必要的。本文立足于探讨如何能在大学英语课堂中发挥学生的主体作用,分析其必要性。     

如何构建高效互动的课堂

<正>在现如今的语文教学中,基本上都是以考试为目的的。老师的教和学生的学都是以考试为向导,而忽视了很多在教学方式上需要改进的地方。在新课标下,要求以人为本,让学生真正成为课堂的主体。老师在课堂中不能完全通过一个纯粹的静态的方式来完成授课,而需要通过一个高效互动的课堂来完成教学任务。一、课堂教学互动课堂教学互动,是指老师和学生之间相互交流和探讨,共同的营造一个良好的课堂氛围来促进教学的一种方式。     

优化初中语文教学的策略探究

正初中语文教学策略的不断改进,为的是进一步提高课堂教学效率,努力实现语文学科的工具性和人文性的特点。优化教学策略需先更新理念,落实课堂目标,注重学法指导,并根据教学实际采用灵活的教学方式。一、注入先进教学理念自古以来,老师就有着不可改变的"权威",虽说教育理念的改革已经使现代课堂的气氛变得和谐、平等,在互动的过程中也开始把学生推向"台前",但是老师在学生的心目中仍然是"高高在上"。这其中的关键点在老师的身上,老师不能放下架子,不     

不唱“独角戏”

教学本应是师生之间的双边活动,而且学生才是课堂的主体,但现实却是很多老师在教学中扮演了唱"独角戏"的角色,尤其是在高中语文教学中,任你老师讲得激情飞扬,学生仍是神情木然,一堂课就看老师一个人在表演.这种课堂的教学效果可以想见.那么怎样才能让老师不唱"独角戏"呢?先来看看造成唱"独角戏"的原因.     

“翻转课堂”在中小学英语衔接教学中的运用

翻转课堂是一种学生自学和老师辅导相结合的学习模式,学生在家观看教学视频学习新的知识,而原来需要带回家做的作业则改为在课堂上进行,老师的主要任务不是讲授,而是为学生提供更多有针对性的辅导,学生之间有更多的交流。小学生升入中学后,面对很多高难度的语法学习而束手无策。利用翻转课堂开展语法教学,可以增强学习的趣味性、合作性和有效性。     

高质量课堂 才是硬道理——浅谈中职英语的教学方法

中职英语教学存在一定的特殊性,由于很多中职学生本身的英语基础就比较差,再加上学生很难对英语产生兴趣,所以很多时候老师在进行教学时课堂就显得特别沉闷。进行职高英语教学时,老师应该更加注重课堂的质量,只有这样才有可能提高学生的英语成绩。     

转化英语后进生之我见

我执教高中英语多年，对高中英语教学有这样的感受：许多学生英语基础太差，教材里所编写的内容对他们来说要求太高了。老师所组织的教学活动，大部分都是无用的，大部分的课堂都是老师一个人的课堂．老师在课堂上所做的只是为了完成教学任务罢了，很多老师为此也深感愧疚。     

数学课堂提问策略运用的误区和对策剖析

数学学科的中心就是问题。老师可以借助于在课堂上的提问,与学生进行面对面交流,促进教与学的共同进步。恰到好处的课堂提问可以拓展学生的逻辑思维,可以提高学生的推理能力,可以激发学生的学习热情,对提高课堂的效率有着举足轻重的作用,所以高质量的提问已经成为检验老师教学水平高低的一个重要的准则之一。课堂提问该如何做到恰到好处,这是所有老师都想的问题,很多教师也正在努力地往这个方向上走,但是很多的数学课堂提问还存在着很多的误区。本论文对当今的课堂提问策略运用的误区进行阐述并对实施的对策进行简单剖析。     

教学,就是如此简单——专访Mimio公司中国首席运营官邬笛隽

《上海教育》:Mimio公司有很多课堂系列的发明,引起了教育界很大的反响。尤其是贵公司的互动式电子白板技术给老师和学生带来很多方便,请问它和普通的白板有什么样的不同?邬笛隽:对于目前的教学来说,普通白板有很多不便之处,最明显的就是和学生的互动交流比较少,课堂变成了老师讲、学生听的填鸭式教育方式。