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本文论述云班课在中职语文翻转课堂教学中的应用,阐述"课前准备—课堂活动—课后拓展—学习评价"等实施步骤,提出教学改进建议:学生的课程学习应更高效,从被动学习转变为主动学习;教师的教学管理应更精细,提升信息化教学能力。 相似文献
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如今的教育背景要求教师改进传统单一的教学模式,帮助学生主动地接受知识,完成知识内化,促进学生创新能力与合作交流能力的提升。目前的教育更加强调学生之间的交流合作,推动信息技术进入校园,与教育实践相结合,成为目前教育改革的重要手段,云班课在课堂教学中得到了广泛的应用。X射线衍射实验对于学生的综合素养要求较高,在具体的实验过程中,学生要掌握精密仪器的构造原理和应用范围,完成实验操作,并分析处理实验获得的数据。基于云班课平台的翻转课堂教学模式在X射线衍射教学中得到了广泛的应用,进一步实现了课程改革。文章系统地介绍了云班课和翻转课堂的技术支持,分析基于云班课翻转课堂深度学习教学新设计流程,更好地开展课程设计,促进学生深度学习。 相似文献
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文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2016,(6)
移动互联网的发展推动了高等职业教育改革,基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂是在调查高职学生的学习习惯和学习方式基础上,利用蓝墨云班课移动学习平台,结合翻转课堂特点,将学生课内课外学习进行重构和整体设计,为高职学生提供一个引导式的学习情境,促进不同程度的高职学生自主学习和主动学习,实现差异化教学。 相似文献
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在教育信息化技术的加持下翻转课堂得以在课堂教学中流行。翻转课堂的本质在于激发学生学习的主动性,在于生成交互式的课堂教学环境。当前翻转课堂被称之为“水课”利器的原因在于教学主体、客体与环境都存在着与之不相配套的因素。以“数据结构”课程为例的翻转课堂教学改革经验值得肯定,但其模式的完善任务而道远。 相似文献
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帅燕 《济南职业学院学报》2021,(1):29-31,38
移动互联网背景下,翻转课堂理念被公认为是提升教学质量的有效手段.而师生通过云班课教学管理平台为开展翻转课堂教学模式提供了更多新的可能.基于高校创新创业基础课程的特点剖析目前教学中普遍存在的问题,以"创新创业指导"课程为例,在翻转课堂教学理念的指导下,以蓝墨云班课为载体开展翻转课堂教学设计与实践,并对其实施效果进行分析与... 相似文献
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互联网和新兴信息技术的发展,对传统的大学教育教学提出了挑战。借助云班课平台的支持可以重构师生的学习资源空间、学习关系和学习空间,实现新技术与教育教学的深度整合,实践开展混合式教学,推动大学课堂改革。 相似文献
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移动学习环境下云班课支持的大学英语SPOC教学实践探究 总被引:2,自引:0,他引:2
《职业教育研究》2016,(8)
SPOC关注校园教学、班课规模、翻转教学、学习者完整的学习体验及教师的创造性劳动,是对"MOOC"的完善与补充,可谓是"后MOOC时期"的可持续发展模式。研究借助移动学习环境下的云班课平台,将以智能手机为代表的移动终端变成学习者强大的学习利器,探究云班课支持下的大学英语SPOC教学模式并应用于教学实践之中,并通过学期末学生评价教学及教师评价学业的双向数据统计分析论证其实效性。研究表明,云班课支持的基于SPOC的大学英语混合教学能有效提升大学英语教学的吸引力及学习者的学业成绩。 相似文献
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文章首先分析了中职数学教学现状和信息化教学的意义,然后论述了基于云班课的中职数学混合式教学实践,接着对基于云班课的中职数学混合式教学进行了评价,最后对基于云班课的中职数学混合式教学进行了反思。 相似文献
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