初一年级实施快乐体育教学的研究

快乐体育是一种让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性的运动理念.初一年级的体育教学中,在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,必须重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的.     

浅谈学校快乐体育

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到的参与、理解、掌握和创新的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,要重视培养学生对体育运动的兴趣,因为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。     

高中体育教学应融入快乐体育

快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的积极性和主动性,激发学生对体育运动的乐趣!快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,即要在教学中充分发挥学生的内因作用。那么如何在普通高中体育课中融入快乐体育的概念呢?     

浅谈快乐体育的基本内涵

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和丰动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的。     

试论“快乐体育”的基本内涵

“快乐体育”指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握,以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。     

浅谈体育教学中的“快乐体育”

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,     

试论中职体育中的快乐教学

快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的积极性和主动性,激发学生对体育运动的乐趣。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,即要在教学中充分发挥学生的内因作用。快乐体育顺应了素质教育这一时代潮流,是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化、教育以及整个体育的改革和发     

实施快乐体育教学，推进学生素质教育

20世纪80年代,"快乐体育"从日本传入到我国。"快乐体育"是指在体育运动中把内在乐趣作为目的的一种教学思想,是既能促使学生全面发展又可发挥各自特长的行之有效的途径。"快乐体育"思想明确提出:人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同音乐中的"旋律",舞蹈中的"节奏"一样。对体育教材要以运动的乐趣类型来重新认识和分类,构建新的教材体系,从中认识体育运动的本质。     

实施快乐体育教学,推进学生素质教育

20世纪80年代,"快乐体育"从日本传入到我国。"快乐体育"是指在体育运动中把内在乐趣作为目的的一种教学思想,是既能促使学生全面发展又可发挥各自特长的行之有效的途径。"快乐体育"思想明确提出:人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同音乐中的"旋律",舞蹈中的"节奏"一样。对体育教材要以运动的乐趣类型来重新认识和分类,构建新的教材体系,从中认识体育运动的本质。     

浅谈快乐体育教学

快乐体育指的是深层次的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。所以,快乐教育不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此,把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。     

结合《原地运球》谈小学体育教学

<正>我市推行的学讲计划指出:要改善课堂教学形态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,改变"满堂灌"的教学模式,让学生主动去学。体育新课程标准指出:在体育教学中要充分激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习。因此,在课堂中要充分发挥学生的主体地位,让学生能够积极参与到课堂中,在宽松、和谐的氛围里让学生体会到学习体育运动的乐趣,充分体会"在玩中学,     

探索体育赏识教学

体育赏识教学指让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,并在创新中得到老师的赞许和肯定,从而激发学生积极参加运动的自觉性和主动性。     

让赏识教育成为弱智学生体育教学新常态

对智力障碍学生给予赏识,是帮助他们克服先天缺陷、增强战胜自我信心的有效方法。因为他们心里往往很自卑,很少得到他人的赞扬。倘若对他们给予关爱和赏识,必将激发学生的学习兴趣,挖掘出弱智学生的学习潜能。我在体育教学中,充分利用赏识教育的功能,培养学生锻炼身体的兴趣,让学生逐步感受到运动的乐趣,形成"我运动、我快乐"的最佳状态。同在蓝天下,怎样让智力障碍的孩子享受到体育课更多的乐趣呢?     

让孩子在运动中寻找快乐

孩子们每天参加运动是强身健体的需求,也是正规民族健康发展的需要。每当一群孩子在户外场地上尽情地玩着各种各样的球类游戏时,都会看到孩子们那矫健的身影和满足的笑脸,感受到孩子们对体育运动的热爱,体验到运动给他们带来的乐趣,孩子们陶醉在体育活动中,享受着自己喜爱的体育运动,在自己喜爱的体育活动中找到快乐。     

浅谈"快乐体育教学模式"的运用

快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解掌握以及创新的乐趣，激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育教学中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的，有吸引力的。     

给高中体育课堂注入快乐的成分

在新课程理念下,体育健康课程应该注入全新的教学方式和手段,快乐体育教学无疑是其中最重要的一种。快乐体育,是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体健康教育和人格教育为目标的一种体育教育思想。它能够使学生获得深层的成就感,让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。所以,为了适应新课程理念的教学要求,我们体育教师应该在立足尊重学生主体地位的同时,激发学生对体育运动的热爱,从体育课堂中充分享受到一种运动的乐趣。高中体育课堂注入更多快乐的因素是与整个社会经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的,     

中学体育课快乐体育教学的优越性

快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。     

关于"学校快乐体育节"的开展和反思——以群众路小学快乐体育节活动为例

快乐体育节活动的开展旨在追求运动乐趣的体育学习,来满足孩子们的运动欲求.值得各学校根据自身条件大力开展,因为它有很强的灵活性、机动性和实效性.使更多的学生更加喜爱体育运动,喜欢体育节带来的快乐.     

“阳光体育”视域下高校体育创新教学策略研究

"阳光体育"的顺利开展,可以让学生更加全面地感受到体育教学的价值以及体育本身的魅力,让更多的学生参与到体育运动之中,让学生在"阳光"中享受体育运动的乐趣,使学生养成终身体育的观念,促进在校大学生身心素质的健康发展.因此,在"阳光体育"的大环境下,高校体育教师要紧密结合"阳光体育"的内涵与要求,认真分析传统体育教学中所存在的弊端,积极改善传统高校体育教学模式,改变传统教学理念,加快创新体育教学的方式与方法,起到传统体育教学所不能及的作用,进而有效丰富与改善体育教学的教育功能,从而将高校的体育教学改革上升到一个新的高度.     

让学生在体育课中获得快乐

如何让学生在体育课中得到快乐,是每一个体育教师努力的方向.快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加体育运动的自觉性和主动性.