英语情境化课堂建构之研究

本文就英语课堂情境建构作探析,阐述围绕教材、过程、对话创设真实生活化英语学习情境对增强学生学习认知体验的促进作用。围绕情景活化建构富有开放化和情趣化的课堂,使得学生在主动表达的过程中更好地发现和探究问题,在实践体验中提高英语表达灵活性和有效性。     

“乐享教学”模式在初中语文课堂中的应用分析

课堂教学是语文教学中的重要内容,对于语文教学活动的顺利进行具有重要意义。通过课堂教学,能够全面有效地提升学生的语文素养。将"乐享教学"模式应用到初中语文教学中,是对于新课程标准理念的正确运用。本文主要通过分析初中语文课堂中情境欣赏、合作探究以及拓展生成的众多环节,对"乐享教学"模式的应用情况进行探究和说明。     

让“情境教学”走进课堂

教师要根据学生的年龄特点、认知规律和生活经验，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事人手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动有趣的教学情境。使学生产生疑问，激发学生自主学习和积极探索的欲望。如在教学“体积和体积单位”时，通过刨设故事动画情境，营造轻松愉悦的氛围，激发学生用已有的知识去解决问题。开课时，先使用多媒体播放动画片《乌鸦喝水》，生动逼真的情节画面，     

英语情境教学“五法”

一、音乐创设情景音乐情境教学能够使人以轻松愉悦的心情投入到学习中来。通过欣赏、歌唱,可以避免反复操练的枯燥。在英语课堂上,歌曲是必不可少的,它可以轻松地导入,也可以反复地渗透。对于小学生来说,他们喜欢表现、喜欢表演,所以导入时我们可以给每首歌加上合适的动作,让他们有兴趣投入进去。我们还可以把学习的单词句型编成熟悉的儿歌,让学生边舞边唱。比如:我们学     

初中历史课堂情境教学之刍议

所谓的情境教学法,是指教师根据教材中所描绘的具体情境,设计出和具体情境相配套的投影图片,加上生动的语言文字,并适当添加一些配套音乐,以此来再现课文中所呈现的具体情境。设计情境教学的效果,是让听课的学生如闻其声如见其人,好像置身在其中。教师和学生就在这种情境之中进行和谐的课堂教学活动。所以,情境教学在培养学生的个人情感、启迪学生的思维、发展学生的想象力和开发学生的智力等方面都有着至关重要的作用。实践表明情境教学法确实是一种不错的教学方式,本文将就具体的历史学科情境教学谈几点看法。     

灵活运用情境教学 创设英语高效课堂

<正>情境教学法改变了旧式的教学模式,在《新课程标准》新的要求下,赋予了小学英语教学新的活力。一、运用英语情境教学的意义和作用英语情境教学是教师教授学生英语采用的行之有效的教学法之一。1.英语情境教学法创设贴近生活、与生活经验息息相关的教学情境。2.英语情境教学法培养学生感知英语的能力,为学生打下良好的英语基础。3.英语情境教学法在创设情境中,将英语作为沟通交流的工具,而不仅仅是书本上死板的有限的知识结     

英语情境课堂中教学策略活化之析

<正>情境对英语课堂教学起到外化助推作用,利于活化课程资源和活跃课堂氛围。围绕学生自由学习需求,创设符合学生英语学习认知环境,有助于增强感知体验。运用情境展现学生学习主体能动性,便于学生深化认知感悟和提高语言表达综合运用能力。英语课堂是基于情境互动交流基础上的表达,是师生语言信息沟通的重要阵地。情境课堂体现了学生学习发展需要和课程资源丰富的有机融合,让学生的思维灵感在碰撞中不断生成运用技巧。情境活化,使得学生跳出教材思维束缚,在主动探知的过程中主动表达和积极展示,提高英     

英语精彩课堂之“说”

英语教学要求学生在听说中能筛选有效信息,做到语言表达合理规范,灵活自如。围绕兴趣话题、小组讨论以及情境活动来优化语言表达交流过程,能使得学生将踊跃发言转变为内在自觉行为。探讨课堂教学口语表达策略方法能使得听说领先、读写跟上成为可能,利于提高课程教学有效性。     

数学课堂如何灵活运用“情境教学”

本文分析了情境教学的功能,并针对数学课堂提出了具体的教学策略。     

情境教学:让课堂“动起来”

新课程强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现、交流合作的,以改变课程实施过程中过多依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的状况。想把信息技术课变得生动、形象,可以利用情境教学,让课堂动起来:一是创设问题情境,激发学生思考探索;二是创设向往情境,唤醒学生内在需求;三是创设美感情境,引导学生;四是创设实体情境,鼓励学生亲自体验。     

高中英语课堂“最佳情境”教学初探

学习过程是教师、学生、教材三个结构共同发展的过程。在英语教学中,把三个方面有效结合起来,创设英语学习的最佳情境,是提高英语课堂教学质量、培养和发展学生英语学科核心素养的一种可行的方法。要创设最佳情境,就要做到:一是充分发挥教师的主导地位;二是引导学生独立思考;三是师生要共同研究互相合作。     

情境教学：高效课堂之路标

新课程的教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此,如何提高课堂教学效率,创造最佳课堂教学效果,已经成为教师不断思考的问题。     

优化高中语文课堂之情境教学设计

情境教学设计一直是我国高中语文课堂教学的重点研究课题,在实践中广泛应用于各地高级中学的语文教学课堂,并成为教学方法深入改革的必然趋势和结果。下文将针对高中语文课堂中的情境教学问题进行分析,研究问题产生的成因,并提出情境教学设计的优化方案,希望为高中语文教师的课堂教学提供一些理论方法和经验总结。     

巧设教学情境,探究英语高效课堂

课堂教学中,创设教学情境本着面向全体学生,着力培养学生的创新精神为宗旨,通过践行自主、合作、探究式教学的模式,打造英语高效课堂。教学情境设计主要从以下几个方面入手:首先,教学情境设计要面向全体学生;其次,教学情境的创设,要适合学生的生活实际;最后,教学情境设计要体现出培养学生的合作与创新精神,从而激发学生学习兴趣,提高英语课堂效率。     

英语情境教学

在高中英语教材编写中收集大量的关于自然科学、环境、能源计算机知识、名人轶事等方面的内容,给我们提供了良好的素材,教师可充分利用这些教学内容对学生进行教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,使他们自觉遵守社会道德规范和准则。精心创设语言情境是实现这一教学目的的有效途径。     

教学情境:当心“过劳死”——数学课堂“有效教学”情境运用策略

教学情境的创设是新课程的一大亮点,课堂上激情四溢,精彩纷呈,时不时地闪动着师生智慧碰撞的火花,使课堂充满了欢乐。然而,月盈则亏,物极必反,如果一味地追求所谓的"情境",则会给学生的学习带来负面的影响。请看下面     

探析英语快乐情境课堂

随着新课改和素质教育的不断深入和实施,在初中英语教学中倡导快乐情境教学已成为目前英语教学中的重要内涵。基于此,本文主要就如何在初中英语教学的快乐情境课堂教学进行了探析。     

化学课堂的“情境教学”法探讨

一、引言 情境教学通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，是当前新课程改革的要求．“情境”源于生活，应用于生活，而化学正是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，它与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中无处不在．作为新时代初等教育的化学老师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主、合作的探究式教学，从而达到提高学生综合素质的教学目的，实现有效教学．     

化学课堂的“情境教学”法探讨

在化学授课过程中,采用"情境教学"法,不仅能够提高学生浓厚的学习兴趣,引导学生主动探究,还能培养学生自主学习及勇于创新的精神,有效地适应我国素质教育的要求。本文以化学课堂教学为主线,通过引入情境、展开情境、评价情境等环节,阐述"情境教学"法在化学课堂的应用。     

数学教学“情境创设”之反思

在数学新课程的实施中,教师的作用举足轻重且无可替代,这是因为与传统课程整齐划一的严格要求不同,新课程为教师留下了广阔的创造空间,鼓励教师发挥才能进行再组织,激励教师施展身手进行再创造.教师的业务水平、天资悟性、组织才能、创新思维在新课程教学中都可得到充分展露。