课堂讨论教学法在初中思想品德课中的应用初探

在素质教育背景下,初中思想品德教学需要进一步突出德育功能,这需要初中教师充分认识到课堂讨论教学法的重要性,通过多样化的课堂讨论教学法,激发和培养初中生的积极情感,促进初中生综合素质的协调发展。本文在分析当前初中思想品德课课堂讨论教学法弱化原因的基础上,重点就课堂讨论教学法在初中思想品德教学中的应用策略进行研究。     

增强活动课的实践性,提升初中思想品德教育的实效

初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性,在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律,积极探究活动课的教学方式,增强活动课的实践性,提高思想品德教学实效,通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。     

多媒体让初中思想品德课堂更精彩

初中思想品德教学就是要唤醒初中生道德成长主体的内在自觉性,塑造学生健全的人格,使学生素质健康快乐地提高。运用多媒体辅助初中思想品德课堂教学,让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到张扬,追寻品德本色,演绎精彩课堂。     

新时期初中思想品德课生活化教学策略

初中思想品德教学与生活有着紧密的联系，只有让初中思想品德教学走进生活，让生活融入思想品德课堂，才能使初中思想品德课堂充满生机与活力。在此，笔者就新时期初中思想品德课堂生活化教学策略进行探讨。     

关于初中思想品德课有效课堂教学的构建策略分析

<正>初中思想品德教育的主要目标是提高学生的综合素质,让学生建立正确的价值观,为将来的社会主义建设贡献力量。但从目前情况看,初中思想品德教学仍然停留在老师机械化教授、学生被动吸收的层面上,学生对于思品知识仅仅是单纯记忆,没有充分理解和运用。因此,初中思品老师必须找到提高课堂教学效率的途径,使初中生养成良好的学习习惯。一、当前初中思想品德课堂教学存在的问题(一)内容讲解不够深入。从现阶段的思品教学状况看,一些老师在传授课堂知识     

优化初中思想品德课堂活动教学的措施

<正>在课程改革大环境当中,对教师所开展初中思想品德课堂活动教学有了更为严格的要求。教师不但要在课堂讲学阶段,使同学们对这一科目产生较强的热情,而且还必须要让大家在学习这一科目的过程中,综合素养有明显增强,因此,应该如何开展初中思想品德课堂活动教学,是当前我国初中思想品德教师必须要思考的重要问题。1初中思想品德课程教学概述     

初中思想品德教学有效性初探

随着初中思想品德课程改革的深入,教师的教学思想和教学手段都在进行着不断的改进和优化。但与此同时,初中思想品德教学也暴露出一些问题,都严重阻碍了初中思想品德教学的有效性。因此,如何激发初中生的学习兴趣,提高课堂教学效率,使思想品德课堂焕发生机,就成为了教师需要重点研究的问题。     

浅谈初中思想品德教学中的德育教学

在传统教学模式中,教师在课堂上只是单纯的理论说教,忽略了道德教育,从而失去了教学的目的性。加强初中生思想品德的教育是刻不容缓的,初中思想品德课是实施德育教学的主要渠道,是培养学生道德品行、提高学生道德认识和判断能力的一门学科。如何有效开展初中生的思想品德教育,是每一位教育工作者所肩负的重任。主要从三方面阐述初中思想品德教学中的道德教育。     

中学思想品德课的生活化教学

正《思想品德课程标准》强调:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。"可见,初中思想品德课教学生活化是适应初中生身心发展特点的需要,是适应思想品德新课程改革的需要,是实现思想品德课德育功能的需要。一、初中思想品德课教学生活化的内涵初中思想品德课教学生活化:是指在初中思想品德课堂教     

如何激活初中思想品德课堂教学

<正>初中思想品德课的宗旨是促进初中生思想品德健康发展,而受传统教育观念的影响,初中思想品德课多上成了"思想政治课",教学时多是教师向学生讲授"道理",以期塑造学生的思想品德。这种教学方式忽视思想品德的课程性质和学生的发展规律,将思想品德课堂当做教师说教的场所,而没有让学生在实践中受到思想品德的熏陶,故教学效率不高。一个人思想品德的形成是和当时社会、经济、道德风尚及风俗习惯联系在一起的,这就决定了思想品德课的社会性、实践性和综合性。如果我们把课堂当做一个"小社会",那么,课     

初中思想品德教育教学生活化的探讨

初中思想品德课是一门实践性很强的学科,对初中生的道德和人生观有重要影响.目前,初中思想品德教育教学效果不尽如人意,原因主要是理论知识与实际生活严重脱节.只有让初中思想品德教育生活化,才能达到统一平衡.因此,我们要从思想上高度重视这一问题.本文就从初中思想品德教育入手,从教学目标、教学情景、教学内容、新课导入、教学活动等方面对如何实现初中思想品德教育教学生活化进行详实地探讨,以期真正提高初中思想品德教育和教学效果,真正提高初中生的思想道德品质,以供参考.     

浅谈信息技术与初中思想品德课程的整合策略

"育人"是教学的首位。在初中教育阶段,思想品德课程是实施德育的最主要学科之一。信息技术与思想品德课程的融合能够为初中生创设具体的教学情境,并且整合不同时空的教育资源,丰富思想品德课程的信息含量,大大促进思想品德课堂的高效发展。对于信息技术与初中思想品德课程的整合策略进行探讨。     

初中思想品德课堂教学中的问题与对策

正随着新课改的不断深入以及初中生情感世界的日益丰富,该阶段的思想品德课堂教育任务也愈加重要。思品教学的好坏将直接关系着中学生的人生观、价值观、品格以及人生态度的形成。但在新课改过程中,初中思想品德课堂教学存在着一些问题。如何发现并解决这些问题,让学生在短短45分钟内掌握课堂知识,提高思想政治觉悟与认知能力,以及提高综合素质是教师亟待解决的。一、初中思想品德课堂教学中存在的问题(一)思想品德教师的综合素质较低     

谈谈如何提高初中思想品德教学效率

初中政治既是中考重要的考试科目,关系到初中生的中考成绩及发展方向,更关系到初中生的思想品德教育,关系到社会主义核心价值观的传承,所以说初中思想品德课堂教学举足轻重。如何提初中思想品德的教学效率,一直是初中思想品德教师的讨论的热门话题。在本文中,作者结合多年初中思想品德教学经验,谈谈如何提高初中思想品德教学效率。     

初中思想品德教育生活化的实践与探索

初中思想品德是初中一门重要的学科,对初中生的道德和人生观具有重要的影响。文章从教学导入、教学内容、组织形式、教学活动、探究性学习五个方面探讨了初中思想品德生活化教学,希望让思想品德教育生活化,真正提高学生的思想道德品质,塑造良好的人格。     

初中思想品德教学中创设生活化问题情境的实效性探究

为了实现初中思想品德教学质量的提升,必须摒弃传统的封闭式课堂,创建开放的教学环境与教学模式,首先需要设置"生活化"的问题情境,让学生的生活与教学内容融合,激发出学生的主观能动性,从而推动初中思想品德教学的科学转型,实现高效课堂。     

初中思想品德生活化教学策略研究

初中思想品德教学只有回归生活,才能让学生更好地领悟生活的真谛,运用学到的思想品德知识指导生活。教师需要通过思想品德课堂教学提升学生的价值观念和道德品质,改变初中生学习上和行为上的不良习惯,促进他们发挥并传递正能量。本文具体阐述将初中思想品德教学生活化的策略,希望为教学提供帮助。     

让思品课堂彰显课程理念的光芒——初中思品课程实施策略初探

初中生处于身心迅速发展和学习、参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观形成的重要时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。新课程实施过程中思品课教师应努力做到:让课堂再现生活的真实,让活动贯穿课堂始终,让评价充满人文关怀,使初中思想品德课彰显新课程实施理念。     

思想品德教育在初中体育教学中的融合与落实

体育课程作为初中生最喜欢的课程之一,在学生思想品德教育中有着独特的优势,尤其是体育活动中能够对学生行为、思想、意志进行观察,并针对性将思想品德教育引入其中,让学生在体育活动中受到德育教育。所以初中体育教学目的不仅仅在于强身健体,培养学生运动技能;更重要的是促进学生思想品质的发展,帮助学生养成优秀品德。特在实际调查的基础上,讨论体育课堂中开展德育教育的优势,分析初中体育教学中思想品德教育的渗透现状,提出思想品德教育与初中体育课堂教学的融合路径。     

探析思品教学目标预设为学生成才奠定基础

思想品德教学对于初中生正确的世界观、人生观与价值观都有着积极的促进作用,教师灵活地进行课堂目标的预设,巧妙地进行课堂目标的生成,可以使初中思想品德课堂更加生动与高效。在初中思想品德教学中,教师作为课堂教学活动的组织者、引导者,要重视学生在课堂中的情感体验,重视给学生独立思考的空间,把握好目标的弹性,营造和谐生动的课堂氛围,促进学生自主学习和思品课堂的高效生成,从而不断提升学生整体素质,为学生成才奠定基础。