依托画面 放飞想象——《看图写话》教学设计及点评

"写话"是"作文"的基础阶段,是通向作文殿堂的第一级石阶。课程标准对写话教学提出的目标有:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周     

重视方法指导 提高写话能力

写话是作文教学的前奏，是作文练习的基础。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。”     

语文活动与发展语言零距离

课标在第一学段写话方面明确指出,要引导学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识物感想.     

在低年级中开展绘图写话教育

写作能力是语文素养的综合体现。低年级学段要使学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"画画是孩子们喜欢的,在喜欢基础上,写自己想说的话,写想象中的事物,正符合《语文课程标准》的要求,这也是打开低年级写话的新起点,也是通往作文道路的一扇新窗口。     

浅谈如何提高低年级学生的写话能力

正写话是作文的前奏,是作文的基础练习。2011版新课标对低年级写话的要求是:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物……"我以为"把话写完整"是起步阶段作文的基本要求,教师要让学生带着自己的喜好和想象的翅膀学着连词成句,小步推进,让孩子们觉得写几句自己想说的话是非常有意思的。长此以往,他们也就会在不经意间轻轻松松去完成作文了。那如何提高低年级学生的写话能力呢?现笔者谈谈自己的做法。     

重视写话指导,培养语用能力

低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础,是引导学生迈入作文大门的关键一步。新课标明确提出了低年级写话的目标:"对说话写话有兴趣,表达自己想说的话,表述想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"作为语文教师,在低年级教学中,要通过多种途径引导学生进行写话练习,培养学生运用语言文字的能力。     

低年级写话“三部曲”

对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。为中段作文做准备,对培养孩子的创新志趣和能力有较好的作用。     

浅谈低年段写话兴趣的培养

《语文课程标准》明确指出：低年级学生要“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就是说,在小学低年级有意识地培养学生写话的兴趣,进行作文前的准备是非常必要的。     

低年级写话教学三大要素

新课标对小学低年级写话的建议是：写话有兴趣。写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素。下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索。     

把握作文教学策略 提高作文教学实效

关于作文教学,小学语文新课程标准上说,“写作教学应贴近学生实际,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,应引导学生关注现实,留心周围事物,热爱生活,表达真情实感”。在我们平时的作文教学中,怎样才能让孩子易于动笔,乐于表达呢？     

优化评价策略,让低年级写话更“给力”

低年级写话教学是中高年级作文教学的基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此,《语文课程标准》也给予了高度的关注,它强调指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想等。"在写话兴趣的有效激发上,评价起着非常重要的作用。本文中笔者来谈一谈在多年的低年级写话教学实践中探索出的"给力"途径。     

写出每个人心中的"哈姆莱特"——指导低年级学生个性化写作的探索

小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础.新课标对小学低段写话教学的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索.     

写出每个人心中的“哈姆莱特”——指导低年级学生个性化写作的探索

小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础。新课标对小学低段写话教学的要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索。     

练好仿写——夯实写作基石

仿写就是采取仿照洌文的样子来写作文。仿写不但叮以使学生学会如何写作,而且可以扩展学生的知识而,提高习作的兴趣。因此,引导孩子进行“仿写”练习是一种非常有效的教学策略。“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”     

低年级写话教学三大要素

新课标对小学低年级写话的建议是:写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素.下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索.     

低年级写话指导的实践与体会

《语文课程标准（2011年版）》对小学低年级写话的建议是：＂对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。＂如何依据课程标准的要求,在第一学段激发学生写话的兴趣,引导、鼓励学生灵活运用阅读和生活中所积累的语文知识把自己想说的话、想象中的事物,以及对周围事物的认识和感想写出来,是每一位低年段语文教师应该思考的问题。     

巧借资源 循序渐进 指导写话

针对一、二年级的写话,《语文课程标准》（以下简称《课标》）中提出这样的指导意见：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级的写话是作文的起始课,是培养习作兴趣的开始,是写好作文的基础。     

激发写话兴趣，培养学生写话信心

《语文课程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级写话教学是学习作文的基础阶段,在这个基础阶段,如果教师引导得法,学生往往会产生“望文生趣”的念头,灵感不断,乐此不疲,乃至受用终生;反之,则会使学生对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么如何走好这基础阶段呢？我是从以下几个方面入手：     

心苑育奇葩 催开遍地花——日记作文,孩子成长的铺路石

作文是衡量小学语文能力的重要内容。低年级是作文教学的准备阶段。课程标准中相关的要求是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。写话没有篇幅长短的要求,没有文体格式的约束,低年级的孩子活泼爱动,想像丰富,可否用日记来记录写话的内容,作     

挖掘教科书资源,提高写话教学有效性

低年级写话教学是中高年级作文教学的重要基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步.对此,《义务教育语文课程标准》（2011年版）也给予了高度的关注,并对小学低年级写话提出了明确的要求：一是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.