引领教师专业化成长,营造合作型教师团队

教师是学校具体工作的实施者,教师的敬业精神.教师的专业素养,直接决定着学校工作的质量.因此,虽然不能要求每个老师都卓越,但也期盼着老师都能冲击卓越、追求卓越.     

教师团队成长需要文化引领

一个学校的发展,不仅体现在高质量的教育教学上,更体现在富有特色的校园文化建设上。在校园文化建设中,教师文化起着引领作用,对学生文化起着潜移默化的影响。山东省莱芜市寨里中学努力打造教师文化,以文化引领团队成长。     

凝聚团队智慧 促进教师成长——昆明市五华区莲华小学

昆明市五华区莲华小学拥有深厚的文化底蕴和丰富的教育资源,在近70年的办学历史中秉承求真、至善、造美的办学之道,形成了团结、求实、开拓、进取的校风和诚信、文明、勤学、健美的学风,是全国基础教育网络系统     

团队式园本教研,引领教师专业成长

创新有效的园本教研是促进教师专业发展的重要途径。我园根据教师的特长、爱好、年龄、经验等特点进行分类组合,采取了平行式、青蓝式、个性式、随意式等多种团队教研方式,以集体活动的设计、组织和评析为切入点,让每一位教师参与到园本教研中来,提高了园本教研的实效性,促进了教师的专业成长。     

凝聚智慧 共同成长

备课组是学校教育教学和教科研工作最基层的组织和细胞,一个优秀的备课组可以带活本学科教学,使教学活动有声有色,异彩纷呈。我校历史备课组就是这样一个活力团队。新课程改革以来,历史组5位教师团结一致、奋力拼搏,在历史教学的沃土上辛勤耕耘,不断探索,为提高学生的史学素养和人文素养做了大量富有成效的工作。2014年经县校两级推荐,我校历史备课组被评为"市级优秀备课组"。     

校长应该引领教师团队诗意地成长

一次,美国知名学者麦克尔·波特在给中国国企高层主管培训时说,企业管理的境界有三个层次.第一层次是让员工把事情做规范,第二层次是让员工成为该职位上的专家,第三层次是让员工感受到工作是一种生命历程,感受到生命因工作而快乐.     

以团队智慧共绘教师成长同心圆

<正>从"高原"到"高峰",青年教师的成长不是单一因素作用的结果。对此,江苏省丹阳中等专业学校(以下简称"丹阳中专")经过一系列实践探索,将着眼点放在激发教师内在动力和建立学校外部保障机制两个方面,建立了青年教师发展共同体,开创了青年教师培养的新格局。一、重视入职教育,帮助青年教师进入角色为了使新入职的青年教师尽快提高业务水平,学校利用自身名优教师、骨干教师的资源优势,在青年教师发展共同体中开展了"班级管理大家谈"的入职专题培训,围绕"有效管理课堂、     

用教育智慧引领教师自主专业成长

教育智慧就是教师在教育教学实践中,对教育教学工作规律性的把握、创造性驾驭、深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。教师的教育智慧反映的是一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。那么如何走出教师缺乏智慧的困境．使课堂精彩纷呈、智如泉涌,也使教师不断向智慧型方向发展？教育智慧又从何而来以引领教师自主专业成长呢？笔者结合自身体验做以下探讨：     

聚焦课堂实践智慧引领教师专业成长

怀特海认为,"智慧是掌握知识的方式,它涉及知识的处理,确定有关问题时知识的选择.以及运用知识使我们的直觉经验更有价值.这种对知识的掌握便是智慧,是个体可以获得的最小质的自由"实践斜慧则是"一种如何智慧地行动的方式".     

有效反思：教师成长的智慧引领

教学反思,是教师提高专业修养的有效途径,所有教学效果好的教师无不具备良好的反思能力。因此。我们安排了这样一篇文章：该学校从3个不同的层面为教师创设有效反思的平台,促进教师专业成长。     

英雄团队 引领成长

中国共产党成立85周年之际,由中华爱国工程联合会主办的“全国青少年英雄团队集体建设暨‘火炬引导我前进’系列活动高峰论坛”在北京召开。来自全国10余个省市的近百名少工干部、辅导员老师参与此次论坛。     

用教育智慧引领教师自主专业成长

教育智慧就是教师在教育教学实践中,对教育教学工作规律性的把握、创造性驾驭、深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力.教师的教育智慧反映的是一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求.那么如何走出教师缺乏智慧的困境,使课堂精彩纷呈、智如泉涌,也使教师不断向智慧型方向发展?教育智慧又从何而来以引领教师自主专业成长呢?笔者结合自身体验做以下探讨:     

教师语言,智慧引领课堂教学

阅读教学中,教师的语言起到引领点拨、营造氛围、总结提升的作用,是课堂教学中一道亮丽的风景线。在课堂教学中,教师要调整情绪,增强导入性语言的感染性;要因势利导,提升提问性语言的启迪性;要充分预设,提升讲解性语言的匹配性;要悉心聆听,提升评价性语言的针对性。只有这样,才能促进课堂教学效率的不断提高。     

教师的专业成长与团队的名师引领

我是一名普通的中学化学教师,很有幸地曾先后在条件极其艰苦的农村中学和办学质量优良的省级重点中学工作过,并历任备课组长、教研组长、学科组长和学校领导等职,曾被评为市首届政府特殊津贴专家、省首批中学化学学科带头人,所带领的化学学科组连续被评为全市"名学科",并被确定为全市唯一一个化学学科基地.     

智慧导航 引领成长

学会欣赏、信任孩子,智慧地引导他们正确地认识世界、认识自己,引领着他们快乐健康地成长。这是作为一名教师的重要职责。笔者在本文中探讨了如何引领孩子成长这一课题,以期对业内同行有所借鉴参考。     

凝聚团队智慧 打造学习型班组

莱钢集团公司运输部道岔加工班,是一个集机加工、冲压、铆焊于一体的小厂规模的班组,主要承担莱钢铁路的大修道岔和新建岔的加工任务。这个班从2001年9月开始创建学习型班组以来,经过两年多的实践,班组面貌发生很大变化,班组的学习力、创新力、超越力和自主管理能力明显提升。2002年,他们班被莱钢命名为首批“AAA级学习型班组”。     

教学反思:教师专业成长的智慧引领

教师的专业成长是新课程稳步推进带来的必然议题。教师生命的崇高意义和价值在于不断走在超越自我的生命里程之中,不断焕发自身的生命活力,因此,教师专业成长是一个终身学习的过程,是教师各种能力、个性、情感等成熟、提升的过程,是走向未来的持续发展的过程。如何实现自我蜕变,奠定专业成长内涵,设计自我专业成长的行为策略,承担自我专业成长的主要责任,将是教育工作者面临的一个重大问题。笔者认为,教学反思是教     

五步教研,引领教师成长

课程改革,离不开教研活动,真实的校本教研活动是教师发自内心的需要,是因需而产生的研究。这样的教研活动才有实效,教师才有动力。学校要为教师搭建这样的平台,创造机会,让教师的专业得到发展,同时学校要有保障机制,确保教研的真实性和实效性,解决教学中的实际问题。     

搭建平台,引领教师专业成长

教师的专业成长,离不开职业追求;科学的引领和帮助,能促进教师更好发展。搭建平台,为教师成长服务,是师训管理的有效途径。     

制定个人规划,引领教师成长

<正>教育是为了促进人的全面成长与成才,只有教师的专业水平得到全面提升,才能更好地指导和引领学生的全面成长,也才能更好地促进学校教育和社会的发展。作为教师,怎样自主促进专业能罚尽快成长呢?在城区小学青年教师专业成长现状抽样调查和"追寻名师成长轨迹"的深入调研中,我们找到了问题的主要答案之一。一、专业目标和专业规划的现实反差及思考对443人的调查发现,"个人专业发展最高目标"显示:共有71.11%的教师有明确的专业目标(学者型教师占38.83%,学科带