浅谈现代陶艺教学对提升大学生综合素养的作用

现代陶艺教学在当今高校专业教育体系中基本处于辅助地位,大都作为选修课出现,在许多学生和教师的眼里,陶艺课就是"玩泥巴",对其重要性认识不足,使得教学未能达到应有的效果。本文从现代陶艺教学发展现状,现代陶艺的艺术特点,以及对大学生创造性思维培养、良好的工作习惯的养成等几个方面来进行阐述,目的是为了使读者能正确地认识现代陶艺教学的价值并在高等教学体系中发挥其应有的作用。     

创意图形设计在课程教学中创新性的探讨

增强学生的创造能力是现代教学理念,创意图形设计在培养学生的创造能力和创新思维方面有不可替代的作用。充分将创意图形设计理念融入实践中,对帮助学生更快速有效地应对未来市场变化、加强应变能力的培养起到了积极作用。本文通过研究创意图形设计的内涵和理念,深入分析了在课堂教学过程中创意图形所起的作用,进而探讨了在进行教学创新时如何更好地结合创意图形设计的理念和思路。     

浅析创意教学在高职专业课教学中的作用

创意教学有利于培养学生的创新思维及创新意识,分析创意教学的内涵及在专业课教学中开展创意教学的作用,从创新观念、创新教学方法手段、创新教学内容、创新考核方式四个方面提出专业课教学中开展创意教学的思路。     

论高校艺术设计专业现代陶艺教学

现代陶艺教学有利于学生创造意识、材料意识的培养;建立陶艺工作室,运用多元化教学手段开展现代陶艺教学,在教学过程中贯彻主体性教学观。     

基于图形创意对高校创新思维培养的研究

本文通过对创新思维教育教学的思考．把艺术设计中的图形创意融入高校创新思维培养体系之中．以图形创意为教学形式展开思维训练,启迪学生的创新意识,鼓励学生的创新精神．增强学生创新能力。从而为探讨现代高校创新思维培养提供新的途径与形式。     

写作教学中的创新思维

随着社会的不断发展,特别是知识经济的出现更是要求教育特别是对学生创新能力培养的关注。培养学生的创新思维使学生掌握创新所需的知识技能,形成创新的思维品质和人格特性是现代教育的重中之重。写作教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个难题。这就需要语文教师在写作教学中应打破原有的思维模式,运用行之有效的方法从命题、立意、选材构思、语言表达等方面去启发、培养学生的创新思维,开拓写作思路,写出富有创意的佳作。     

浅谈立体造型课程中的陶艺教学

随着经济的发展和工业文明的异化,从事陶艺创作的人越来越多,其作品也日渐丰富起来,艺术作品的形式风格越来越完善,呈现多元化的时代格局。现代陶艺的兴起与发展使陶艺教育也变得日渐重要起来。本文主要阐述了陶艺教学在立体造型课程中的重要性,通过陶艺的学习,对培养学生的立体思维、艺术修养以及技能技巧均有非常明显的效果。     

对现时代陶艺教育的几点认识

艺术院校作为培养陶瓷艺术人才的基地,在教育上应适应设计时代的特点,培养有个性创意能力的学生。陶艺创作如何将陶瓷的工艺性与艺术性融合在一起,以人为本,满足人们日益增长的精神和物质要求,是现代陶艺教育亟待解决的任务。     

在作文教学中培养学生的发散思维

发散性思维以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题、展开思路、提出创意,是创造性思维的一种思维方式。因此,作文教学应重视培养学生的发散性思维。在作文教学中,如何培养学生的发散性思维呢？     

创意思维培养初探与延展性作业教学

延展性作业教学是以教科书知识为基点 ,通过扩充学习范围使学生增长知识和以培养学生创意思维为目标的射线发散延伸教学。创意是求异创新的总称 ,是一种非常规的全新思维。其主要表现在 :学生通过教师教的创新和多向思维激励诱导 ,有效地突破教科书知识经验的局限和常规思维的束缚 ,自主探索、独立发现与获得新知识、新方法和新本领 ,实现学习的创新 ,达到开发、训练和培养创意思维的目的。一、实施延展性作业教学 ,培养学生创意思维是现代社会发展的需要 ,也是教学目的本身所决定的。知识创新需要创意 ,创意靠勇于探索和善于想象 ,它的最大…     

联想思维在图形创意课程教学中的表现和训练

本文以艺术设计专业基础课图形创意中的联想思维的特点和表现为主要研究内容,结合图形表现和创意方法,通过学生的作业实例解析联想思维的特点和规律。在设计教学中,将联想思维作为创造性思维培养的基点,建立灵活的、开放的、动态的、多元的图形创意教学体系,培养学生有意识、有目的地观察客观世界的习惯,拓宽学生的设计思路,加强学生的实际动手能力和操作能力。     

普通高校陶艺教学改革方向的探索

本文是根据目前中国普通高校陶艺教育发展方向,针对普通高校陶艺教学的现状和问题,特别是教师在陶艺教学方面所出现普遍单一教学模式和思维局限这一问题为出发点,本文提出依托现代的多媒体教学、陶瓷博物馆、陶艺展览、陶瓷工厂和图书馆等有效的现代陶艺教育方式,采取更多现代教学资源来辅助学生在陶艺学习中得到更全面的教育,希望未来可以培养出来的大学生具有高雅的艺术情操和陶艺创新制作能力。     

浅析现代陶艺教学中主体创新意识的自我实现和创造能力的培养

现代陶艺教学因其形态语言、工具材料与实践操作的特殊性,能够有目的、有计划地为学习主体创设与培养目标紧密相关联、与主体身心发展相联系、与未来社会要求相吻合的教学生态。通过陶艺教学的视觉形象感知、材料语言刺激和实践操作激励等有效手段激发主体的创造性思维,有助于主体创新意识的自我实现与创造能力的培养。     

五年制高师泥塑教学研究

五年制高师泥塑教学的迫切需求,是适应新课程改革背景下的中小学泥塑课教学,但是现实的课程教学与学生培养目标相脱节,还是传统的陶艺,泥塑小件。介于此,本文提出应用现代陶艺的方法和雕塑的知识,结合民间泥塑的方法,按步骤分阶段教学,这种思路符合教学实际,有助于学生掌握泥塑的造型语言和新型材料,培养了创新能力和拓展能力。     

浅析提升创意思维能力的教学方法

良好的科学的教学方法,是提升学生创意思维能力最有力的手段,培养和训练的教学目的是为了提供现代社会所需要的具有创新能力的高素质的人才,因此,培养学生的创意思维能力是当前的首要任务,教师要培养学生对事物的观察力和记忆力,让学生经历非常富有感觉、富有感情,具有亲身体验的过程,引发学生的无限创意和超乎寻常的思维灵感,通过科学的教学手段培养学生的创造性思维和创新能力。     

地方传统文化与现代设计教育研究——以非物质文化遗产紫砂陶艺的文创设计为例

江苏科技大学工业设计专业旨在培养学生的人文素养、艺术审美和创新思维。运用设计创新、设计表现、工程应用的能力,解决产品系统服务及体验等实际问题,培养服务产品、装备及环境设计创意领域的一流专业设计人才,能够很好地适应行业及社会发展需要。以非遗紫砂陶艺的当代发展状态为例,基于地方传统文化的形成机制探索现代设计教育中传统文化的传承理念、传播目标,借鉴国外前沿设计课程融合模式、方法、体系,探讨我国设计教学的新生态。     

思维导图在高职旅游类实训课程中的应用研究

旅游管理专业"高职旅游管理专业综合训练"课程是对专业所有课程教学、实践活动进行总结、提炼、综合、提升的课程,实施基于行动导向的旅行社基础能力、现代管理能力、创意管理能力、文化管理能力四层次递进能力培养。其中,创意管理能力的培养与训练是课程能力目标的重、难点,将思维导图应用结合"头脑风暴法"运用到学生创意旅游产品开发能力的训练中,能达到以创意教学设计激发学生创意思维的目的,有效提高教学效果。     

关于现代陶艺创意与表现形式的研究

中国现代陶艺设计要在继承中国传统文化、吸收世界优秀创意前提下，树立全新的创意理念。陶艺的造型语言、材料表现、工艺技术呈现出科学性、多样性，要富有民族特色。     

怎样培养学生在平面构成中的创意思维

探讨平面构成教学中的创意思维，培养创意思维的能力及引导学生运用创意思维的表现手段。     

计算机课程主体课堂教学模式探索与实践

运用现代教育技术,构建新型教学模式,培养学生的创新意识和创造力,是当前教育教学改革的重要问题。计算机课程的建构主义教学设计的核心思路是"在问题解决中学习"。新教学模式的基本教学思路是"任务驱动与作品创作"。本文在建构主义教育理论研究的基础上,结合多年的实践研究,从教学实际出发,认为计算机课程主体课堂教学模式为:创设问题情境;运动思维分析;引导解决问题;形成创意见解;通过实践探索;构思设计创意。以作务分解式导学法来实施课堂教学,以自主性学习教学法来指导学生的探索与实践,以研究性学习与作品创作为促进学生创新精神和实践能力培养的评价。