任务驱动型作文写作误区摭谈

任务驱动型作文写作是要求学生在读懂材料的基础上按照任务指令进行写作。与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性,写作要求更加明确、单一,这成了学生写作的瓶颈。我们应如何规避任务驱动型作文的写作误区?本文将结合实际对此问题探讨。     

任务驱动型作文写作类型及解题要点分析

<正>一、关于"任务驱动型作文"的认识"任务驱动式"作文考查明确增加了任务驱动的导向,要求学生读懂材料,在此基础上按照任务指令作文,所以审题时对阅读能力和领悟能力要求较高。如全国新课标Ⅰ卷要求考生给"女儿举报"事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标Ⅱ卷要求考生在深入思考"当代风采人物"推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作要     

任务驱动型作文立意提升策略

<正>通常情况下,任务驱动型作文题目是由以下三个部分所组成的,第一部分,材料;第二部分,任务指令;第三部分,写作要求。但是需要注意的是,评述是任务驱动型作文最大的特点。一、高中生任务驱动型作文立意的现状1.缺乏对题型的准确认识任务驱动型作文的任务指令要从浅入深,既培养学生的思辨能力,又明确了写作任务。任务指令虽然要     

浅析新形势下任务驱动型作文的教学思考

任务驱动型作文是近几年高考作文经常用到的形式,该作文形式明确写作任务,会对考生提出具体的写作指令,考生必须紧紧围绕指令和材料来完成写作,对于新型的作文形式,在新形势下,高中语文教师必须指导学生写出优秀的任务驱动型议论文,就显得尤为重要。文章主要围绕任务驱动型作文和传统的材料作文之区别、任务驱动型作文的发展形势、学生出现的问题以及教师如何应对,提出了思考和建议。     

如何提高任务驱动型作文的课堂有效性

2015年新出现的作文题型任务驱动型作文,旨在考查学生通过阅读材料,达到对材料的理解领悟的能力,材料组织能力和创造性地思维能力。因而提高了对学生阅读理解能力的要求。本文从任务驱动型作文的含义,任务驱动型作文的解读思路,和写作方法等方面来展开论述如何提高任务驱动型作文的课堂有效性。     

任务驱动型材料作文的特点分析及策略初探

任务驱动型材料作文是2015年高考出现的一种命题的新形式,它强调试题的导向功能,即通过增加任务命令,确定作文的方向。学生需要在给定的材料情境中去分析问题,并结合任务要求进行写作。这种命题形式可以有效地考查学生的思辨能力和临场发挥能力,真实展示学生写作水平。本文则主要分析了这类作文的内涵,总结出了任务驱动的指向性、就事论事的针对性、引事说理的延伸性三方面的特点,并结合这些特点初步探究出了一些写作策略。     

高考作文改革与“任务驱动型”作文写作

近年来教育改革要求教学具有更强的针对性,注重培养学生的学习能力。随着改革的趋势,高中作文在现今的写作要求中有所改变,更加倾向对"任务驱动型"的关注。因此,教师应在授课中指导学生写好此类文章,更好地适应高考作文改革,获得较高的成绩。"任务驱动型"写作要求是加强指令,提高文章的针对性,调动学习思维力,学会在材料中找寻主旨,从而确定作文的立意并全方位阐述。     

任务驱动写作:扣紧原因不放松

<正>任务驱动型作文是2015年高考新出现的一种作文题型。这类作文题给考生提供一段材料,创设一个情境,下达一个指令性任务(就某件事情或现象谈看法、做选择),"让考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证"①。任务驱动写作提高了写作的针对性,对考生的审题能力、表达能力,尤其是理性思辨能力提出了较高要求。就写作实际来看,面对这类作文题,学生有畏     

语法教学在任务驱动型作文中的有效性探究

"任务驱动型作文"是2015年之后的高考作文备考热点。因其新颖性备受教育界关注,但前人对"任务驱动型作文"的研究集中于特点及策略研究。本文在梳理前人研究的基础上,根据研究缺失、汉英语言教学对比、高考作文考核能力要求、思维与语言积极性对比提出设想:增加汉语语法的系统教学,能有效提高学生作文的成绩。同时经过一系列实际操作验证了这个设想,最终得出结论:汉语语法教学在"任务驱动型作文"写作中占据十分重要的地位。     

高中时评类任务驱动型作文写作指导的研究

<正>任务驱动型作文是材料作文的升级版,其与材料作文相比较,多了指向鲜明的写作任务,对学生的写作进一步进行限制,更能考查学生真实的写作能力与水平。时评类作文是记叙性材料作文的一种,也是任务驱动型作文常考的一种题型。     

无言先立意,未啸已生风——例说高考任务型作文的审题立意技巧

任务型作文在高考中出现的频率越来越高了。所谓任务型作文,其写作的目的性是非常强的,并且在写作中其对象感以及针对感也有所增强。这类任务型作文对学生们的问题分析能力以及探究能力有着一定的要求。故而,任务型作文对高考作文难度有所提高,尤其是对一些语文能力较差的学生们来说,是非常有难度的。为了更好地指导学生进行任务型作文的审题立意,笔者结合教学实践和高考真题以"权衡判断"任务型作文为例,来全面论述任务型作文的审题立意技巧。     

中考任务驱动型材料作文命题研究

任务驱动型材料作文作为中考新题型,在命题技术上有很大的研究空间,需要认真研究.中考任务驱动型材料作文具有材料选择贴近学生生活实际、写作任务切合学生思维水平和任务表述体现"以生为本"等特点.改进中考任务驱动型材料作文的命制,要适当扩大选材范围,并体现《义务教育语文课程标准》的要求.     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高。在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章。为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况。     

关于任务驱动型作文之我见

本文论述了任务驱动型作文的内涵,并提出了写好任务驱动型作文的方法,旨在为学生指明写作方向。     

基于高中任务驱动型作文及其写作原则的探索

伴随任务驱动型作文在高考中的应用愈加广泛,强化对任务驱动型作文的研究与探索,即是当前高中语文教育的重点方向之一。本文以高中任务驱动型作文的特征优势为切入点,就其作文与写作原则做进一步的探讨分析,期望通过对其自身与写作原则的探索,为高中作文教育与学生写作水平提供有益的参考,促进高中学生作文水平不断提升。     

关于任务驱动型作文之我见

本文论述了任务驱动型作文的内涵,并提出了写好任务驱动型作文的方法,旨在为学生指明写作方向.     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高.在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章.为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况.     

任务驱动型材料作文写作的三个突破

<正>一、"审视材料,细读要求,明确任务指令"是突破"任务驱动型"材料作文写作的前提在写作任务驱动型材料作文时,考生要审视材料、细读题目要求,根据命题者提供"任务驱动",也就是发出"写作指令"的范围内完成写作任务。因此,审视材料,细读要求,明确任务指令应成为突破"任务驱动型"材料作文写作的前提。可以说,任务确定,是定位器,是罗盘;任务不确定,就会千辛万苦劳而无功。比如,2017年高考全国卷Ⅰ作文题,有三个主要写     

试论高中作文教学中任务驱动教学的运用

任务驱动型作文写作具有显著的封闭性特点,写作目的、要求也较为简单明确。从某种层面来讲,这一教学形式的科学运用,不仅能够加强学生写作能力的培养,也有助于思维、阅读能力的进一步拓展。因此,在高中作文教学中,对于任务驱动教学方法的应用研究,教师应给予足够重视,尤其是在浙江高考改革背景下,其教师应给予进一步优化。     

任务驱动型作文“五法”例析

<正>一、什么是任务驱动型作文所谓任务驱动型作文,就是在原来材料作文的基础上,再加一个具体写作任务指令,即严格按照指令的驱动完成写作的作文。二、任务驱动型作文的特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的,引导考生就一个具体明确的要求来写作,写作的针对性更强,作文导向十分清晰。通常包括:体式指令,内容指令,思维指令,对象指令等。2.权衡性由于"矛盾性"和材料意义的开放性强,那么考生