在中职校园体育文化建设中践行社会主义核心价值观的实践与研究

社会对中职教育的偏见与中职学校生源实际情况,导致中职学生普遍缺少精气神,并且存在诸多德育难题。以社会主义核心价值观为指导,开展校园阳光体育活动,营造积极、健康的校园体育文化氛围,为学生提供发展个性、能力提升、振奋精神的展示平台,也为中职德育教育探出一条新路径。     

体验式学习在中职德育中的意义

体验式学习通过学生的主体性参与、引发情感共鸣的情景设计、实践性的学习方式三个方面,实现了对以往中职德育方式的超越,同时也符合德育的本质要求以及中职学生“做学合一”的学习特点。在中职德育中运用体验式学习的方式可以从课堂体验德育活动的设计、课外体验活动的组织以及学校道德体验环境的营造三个方面进行。     

实践性德育促进学生良好行为习惯的养成

正实践性德育是以丰富的德育实践活动和学生亲身体验为基础,让学生的道德认知、道德情感、道德意志在德育实践活动中生根、发芽,并通过道德教育的渗透,促使学生养成良好的行为习惯的一种教育方式。下面,笔者结合所在学校开展的实践性德育活动,谈谈实施实践性德育促进学生良好行为习惯养成的策略。一、现场教育,促使学生形成良好的行为习惯现场教育是指通过观察和实践的有形教育,对学生开展德育教育。开展现场     

中职学生文明行为习惯的养成教育探究

目前多数中职学生缺乏良好的文明行为习惯,这直接关系到中华民族的整体素质。根据中职学生文明行为现状,采取切实可行的有效措施,通过树立全员教师的德育理念,发挥全员教师的表率作用,强化中职学生文明行为意识,营造良好的校园礼仪文化氛围,开展丰富多彩的校园文化活动,发挥学校、家庭、社会三方面教育的合力,有效地加强中职学生文明行为习惯的养成教育,具有十分重要的意义。     

以中职学校志愿服务活动为切入点的创新德育模式分析——以珠海市理工职业技术学校志愿服务活动为例

本文通过以中职学校开展志服务活动为切入点,以期实现对中职道德教育体系的有效补充和生动实践,同时使志愿服务活动成为中职学校践行“生活德育”“全员德育”等教育理念的有机载体.学生能够在多层次、多方式的志愿服务活动中进行有效的自我管理和自我教育.     

中职德育教育管理的有效实施途径研究

本文主要从中职德育教育的管理现状出发,从中职学校的教室文化、校园活动、个性化需求与发展差异、教师与学生之间的心理距离等方面,对中职德育教育管理的实现途径进行了深入探究,以期为中职德育的教育管理提供一定的理论思考。     

中职班本德育主题活动实践探究

中职班本德育主题活动,是中职班主任结合班级和学生实际,紧密联系学生专业特点开展的德育主题活动。班主任开展基于班级和学生实际的、序列化的主题德育活动,可以有针对性地解决中职班级内部突出的问题,提升班级凝聚力,增强德育实效。     

德育活动课在中等职业教育中的实施与效应

德育活动课不仅是中职学校教学活动中的重要组成部分,而且是向学生进行思想教育、道德教育和健康教育的重要渠道.更是中职学校开展德育工作的重要阵地.因此,在中等职业学校德育活动课中,我们可以开展多种形式的活动教学,形成全方位、多层次的德育渠道,增强活动道德教育的实效性.本文结合教学实际,就如何实施德育活动课及产生的效应进行了研究.     

如何在体育课中渗透德育观念

对于中职学校来说,学生的学习能力、个人素质方面的差异是比较大的,学生思想道德问题较多,而体育教学作为一门有很强实践性的课程,对于开展德育教学是非常有利的。所以在中职体育课堂中教师要积极利用有利的条件,将德育教育渗透到课堂中,促进中职学生的全面发展。     

简谈如何开展中职物理的第二课堂活动

相对常规课堂教学而言的,第二课堂活动是一种辅助手段和沟通渠道,具有更大的选择性、灵活性和参与性。中职学校应如何根据中职学生特点和校园自身优势,有目的性、针对性地开展物理第二课堂活动,进而提高中职学生学习物理的积极性,构建科学、和谐、可持续发展的中职校园,是值得探讨的问题。     

中等职业学校思想道德教育的实践与思考

把握当前中职学校学生思想道德的现状,对学校德育教育作了思考,对德育渗透于人文精神学科来完成,通过积极开展社会实践活动来完成,通过丰富的校园文化来完成,作了实践性探索.     

中等职业学校思想道德教育的实践与思考

把握当前中职学校学生思想道德的现状，对学校德育教育作了思考，对德育渗透于人文精神学科来完成，通过积极开展社会实践活动来完成，通过丰富的校园文化来完成，作了实践性探索。     

中职学校仪式德育的当前局限及其超越

仪式活动的德育作用显著,中职学校由于学校类型和学生特点的影响,仪式活动的举行及其德育作用往往相对于社会的发展和学生的实际表现出一种滞后性。本文总结了中职学校仪式德育局限性的三种表现,并从四个方面提出了对策。     

小学班级实践活动的实效性研究

学校是德育的主阵地,班级是德育教育的主要场所,在教学中,教师一定要以实践性为指导,从学生、学校实际出发,结合学科教学开展实践活动,在自我体验活动中培养学生良好品质,使学生在实践中受到良好的道德教育,使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致,形成教育的合力,进一步增强德育工作的实践性,提高德育工作的实效。     

论校企合作和工学结合模式下的中职德育工作

一、中职德育工作现状中职学校德育工作仍存在许多不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:一是德育内容仍偏于理性,缺乏实践性和针对性,难以使学生将有关学习内化为道德信念、外化为道德行为。二是德育理论研究明显滞后于德育实践。三是社会各界关注中职学校德     

中职学生职业道德状况和德育教育对策

中职学生是未来的劳动技术大军,是最前沿的基础劳动力。目前,中职学校的学生思想道德素质主流是好的,但因绝大多数学生是中考失利者,普遍存在自卑心理或“破罐子破摔”的想法,再加上中职生年龄偏小,身心发展不成熟,人生观、世界观、价值观正在形成的关键时期,容易受外界的不良干扰;而且中职学校生源陡增,学校普遍重视职业技能教育,反而德育跟不上等种种原因,使中职学生产生职业道德失范行为。加强新时期中职生职业道德教育,对于培养适应企业和社会需求的人才有积极意义。本文首先分析了中职学校学生职业道德的社会要求和现实状况;第二部分从社会、家庭、教育、心理四个方面,详细分析了导致中职学生职业道德失范问题的原因;第三部分从更新的与观念、创新德育方法,增加德育内容、强化教师职业道德、建设和谐校园文化、营造校园网络育人环境五个方面探讨了中职学生的德育对策,为解决中职学校学生职业道德问题提供一点建设性的意见。     

春风化雨,润物无声——浅谈中职英语教学中的德育渗透

德育是素质教育的重要组成部分,对于学生的全面发展有着重要的现实意义。而中职学校的学生学习基础普遍较差,这使得中职学生的德育工作开展的需要掌握有效的教育技巧。本文基于中职英语教学的实际,就如何在中职英语教学中开展德育教,提出了自己的一些看法,以期实现德育的无形渗透,促进学生的全面发展。     

提高中职德育教学的有效性探讨

德育是一门基础性学科，是中职开展学生心理健康教育的一条主渠道。文章对目前中职德育教学的现状和问题进行分析并认为，充分认识德育教学的重要性和教育功能，构建突出学生主体性、实践性和开放性的教学方式，并注重教学过程中的细节问题。是增强德育教学有效性的良好方法。     

浅议在职业道德与法律课程中应用实践性教学

职业道德与法律是中职教育的德育必修课,在职业道德与法律课程中加强应用实践性教学,不仅能改善僵化的教学模式,也能切实提高学生的职业道德和法律素质,促进学生树立社会主义荣辱观和法治意识。本文主要分析在职业道德与法律课程中应用实践性教学的价值,从创设实践性案例情境、设计资料收集任务、开展角色模拟活动、实施项目化实践四个方面论述具体开展实践性教学的措施,以期为相关教师提升职业道德与法律教学水准提供一些可参考的建议。     

参与 体验 感悟--中山市中等专业学校构建学生自主发展模式掠影

学校以“强队伍,精管理,兴活动,促自主,创特色”为主线,扎实开展“关于促进中职学生自主发展的德育模式”的研究,成功构建了“参与一体验一感悟”育人模式。学校根据学生的自主发展需要,