有效开展集体活动培养学生良好道德素养

素质教育就是要以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养"四有"的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人.因此,如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,让学生具有良好的道德品质和现代意识是当今教育的首要目标,是社会发展的总目标的基本要求.     

开展德育主题活动 培养学生品德素养

德育管理是小学班级管理的重要内容,也是班主任工作的重难点。德育管理对小学生的世界观、人生观和价值观形成具有重要的导向作用,是培养学生健康人格和高尚品德的有效途径。德育主题活动的开展为小学班级德育管理的开展提供了一条有效途径,实现了德育理论与实践的有机统一,对学生道德情感的内化和升华具有积极意义。文章基于作者的班主任德育工作实践,探讨开展德育主题活动培养小学生品德素养的有效策略。     

加强小学德育提高小学生道德素养

在新课程改革的大背景下,德育教学的重要性日益突显出来,但受小学学校教学环境和社会环境的影响,小学德育教学中仍存在一系列问题,德育教学的主要目的是确保学生遵守校规校纪,为教师管理工作提供便利,提高小学生的社会责任感,为小学生的全面发展提供保障.基于此,文章阐述了小学德育的重要性,分析了小学德育现状,总结了提高小学生道德素...     

道德与法治课堂实践性活动设计策略

小学道德与法治学科的一个显著的特点是实践性,即注重学生生活经验和社会实践的联系。在道德与法治课堂中进行实践性活动,是道德教育的需要。教师要结合学生的生活实际,将道德法治教育与实践活动紧密结合起来,引导学生从实际出发,从小事入手,通过实话实说、辩论赛等活动,让学生做到知行合一,多形式、多层面、多角度地参与到学习过程中,促进良好道德品质和法治意识的形成。     

优化德育活动，培育核心素养

《中小学德育工作指南》指明了德育工作的根本性质和根本价值方向,是中小学开展德育工作的基本遵循。在德育实践中,我们要遵循指南,明确德育活动目标;加强指南学习,准确把握德育活动的基本内容;精心设计,优化德育活动的形式;激发学生参与德育活动的兴趣,增强德育活动吸引力,充分发挥活动育人的优势,让指南落地生根,深入贯彻落实立德树人的根本任务,聚焦学生核心素养,培养全面发展的人。     

基于核心素养的小学德育实践性作业设计与应用研究

学校德育要重视教学之外的生活,指导学生在实践活动中学会自主发展,培养他们的社会参与能力,夯实他们的文化基础。基于核心素养的小学德育实践作业旨在引导学生在实践中适应社会发展与个人发展的需要,为学生核心素养的发展奠基。     

创建书香校园,提升学生综合素养

新课改主张对学生进行全面的素质教育,而学生接受教育的主要阵地是学校,因此,学校要根据自己的实际情况,创建有良好氛围的书香校园,让学生在养成阅读的好习惯的同时提高自身修养,促进学生综合素质的提高。本文将从书香校园的涵义、对于学生综合素质的促进作用以及其创设的途径三方面进行探讨分析。     

多元活动育人,提升学生素养

一个先进的班集体就是一篇优秀的散文,形散而神不散。一个个性格各异的学生就像一颗颗玲珑剔透的珠子,要想把他们串成一条美丽的项链,丰富多彩的班级活动就是一根最合适的丝线。教育教学中,以活动为载体,以育人为宗旨,在班级开展丰富多彩的活动,可全面培养学生的综合素养。     

设计实践性作业,提升美术核心素养

在美术教学中,教师应创新作业形式,丰富多样的美术作业不仅能够巩固学生所学美术知识,提高审美能力,还能够进一步培养学生的创新能力,进而提升综合素质.     

开展数学综合实践活动,提升学生数学素养

小学数学综合实践活动课的教学就是以问题为载体,学生自主参与的学习活动。学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,使其形成初步的探索问题和解决问题的能力。加强数学综合实践活动教学,在提高学生数学素养方面有十分重要的地位和作用。     

三用三思,让道德素养自然提升

道德教育是学校教育的灵魂,它既是新时期社会发展的需要,也是人们自身整体素质提升的重要途径.在新时期课程实施的大背景下,综合实践活动是促进小学生道德品质发展的必由之路,利用网络资源、巧用实践活动是提升小学生道德素养的必要方法之一.     

开展校园足球活动，促进学生体育核心素养发展

本文基于作者的教学经验和学习研究,对当前体育学科核心素养背景下的校园足球发展策略进行了相应的研究。首先阐述了相关的概念,然后从教学目标、体育课堂教学和竞赛的角度对校园足球活动提出了优化建议。     

开展研究性德育活动促进学生健康成长

研究性德育活动就是构建一种主体性、体验式、活动化的德育形态,使学生成为学习的主体、思维的主体、设计的主体、活动的主体,使学生在自主学习活动中,通过自身的体验来实现道德准则的内化和升华。     

校园足球教育活动对学生体育素养的影响探讨

足球运动在众多竞技体育项目中有着自己举足轻重的地位。足球的各项赛事深受人们的关注。但是谈起中国足球,前景总是不太明朗。国人对中国足球的期许,对赢得世界冠军的渴望从未停止过。一直以来我们的足球教育似乎只是停留在口号上,并没有针对性的落实到每一个学校的体育课程中,也没有普及到每个人的兴趣爱好中。所以中国足球想要有长远的发展,培养体制的改革与完善就变得非常有必要了。我们都知道一个人的素养对未来发展极其重要,素养有很多种,职业素养,道德素养等,那么说到体育素养,足球运动是团体性、合作性、技巧性的一项竞技运动,校园足球的教育,可以有效的提要学生的体育素养和团队意识。本文主要是针对校园足球的教育对学生体育素养的影响进行探讨分析。     

体验式德育提升中职生职业素养的策略探讨——以“结合地方特色,开展劳动体验”为例

体验式德育教育的精髓在于促进了学生在干中学、在情中感、在悟中得,适应了信息时代的多元价值变迁和现实与虚拟间的距离,克服了传统德育在现实问题面前的空泛和嵌入不足,具有较强的实效性和可操作性。     

校园活动中培育学生核心素养的导师引导策略

学生核心素养为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章在校园活动中,基于导师引导策略,引导学生综合信息处理、处理纵横关系、发散思维、尝试不同岗位,以及全程关注价值引导和必备品格养成,实现学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力、关键能力的培养。     

实践性德育促进学生良好行为习惯的养成

正实践性德育是以丰富的德育实践活动和学生亲身体验为基础,让学生的道德认知、道德情感、道德意志在德育实践活动中生根、发芽,并通过道德教育的渗透,促使学生养成良好的行为习惯的一种教育方式。下面,笔者结合所在学校开展的实践性德育活动,谈谈实施实践性德育促进学生良好行为习惯养成的策略。一、现场教育,促使学生形成良好的行为习惯现场教育是指通过观察和实践的有形教育,对学生开展德育教育。开展现场     

开展语文课堂活动 提升学生素养

《初中语文课程标准》特别强调,语文课堂要适应时代发展对语文的新要求．因此语文教师应该调整好课程的内容和结构,为学生的发展搭建一个展示个人才华、探寻适合个性发展方向的大舞台．     

开展多彩活动,焕发校园活力——小学德育活动形式多样化之我见

德育是教育界乃至全社会都十分关注的热点和难点问题。学校德育工作要根据学生年龄特点确定德育主题,安排相应的德育活动。学校德育活动要以丰富多彩的内容,灵活多样的形式,发挥在学校教育教学中的重要作用,使学生受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。