动物生理学课程特点与教学模式的探讨与实践

动物生理学课程主要有抽象性、系统性、微观性、实验性、动态性和进展快等特点。根据这些特点本文将动物生理学课程教学分为理论课教学,实验课教学,学生自学以及学生考试等四个教学环节。系统地探讨了每一教学环节的教学方法与手段。在理论课课堂教学过程中注意将结构与功能相结合、基础与临床相结合、传统教学方法与现代教学手段相结合以及发展史与新进展相结合,充分调动学生学习的积极性,让学生系统地掌握动物生理学基本知识、基本理论;在实验课教学过程中,既注意培养学生的实际操作能力,更注重提高学生的创新意识和能力。     

小学英语教学与素质教育

小学英语新课程标准倡导素质教育,本文从教师在教学中转变教学理念、着眼于学生综合运用语言能力的培养、创新教学教法、打造高效和谐课堂,最终提高学生的整体素质等方面进行了探究。素质教育就是以学生为本,围绕学生素质提高进行教学的过程:学生在教师的引导下通过互动交流、合作等教与学的方     

地理教学与地图

从地理教学中应用地图的重要性入手,论述如何在地理教学中利用地图培养学生学生学习地理的兴趣、培养学生的思维、想象能力及培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,为初中地理教学提供参考。     

数学课程体系与教学方法改革的研究与实践——高等数学网上教学的实践与探索

大学数学网上教学的实践说明 ,网上教学具有多重感官刺激 ,能优化教学环境 ,能改变教师与学生的教学观念 ,使学生真正成为教学活动的主体 ,实现学生对教师的选择、对课堂教学的参与。     

多媒体教学与中学数学教学的融合与运用

利用多媒体辅助教学,能够激发学生学习的积极性和主动性,使数学问题、概念直观化,突破教学的重点和难点,降低教学难度,便于学生理解和掌握,可以将学生练习进行展示,及时进行反馈更正,鼓励创新思想,更有利于学生之间进行进一步交流,可以扩大信息量,增大教学密度,合理调节教学节奏,提高课堂教学效率。     

课堂教学中的创新与思考

课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。新型的教育教学思想要求教师要改变对学生的态度,课堂教学要以学生为中心,教学过程要突出创新和实践。在物理教学过程中也要不断地培养学生的创造性思维能力,在平时授课过程中,让学生始终处于主体的地位,鼓励学生     

英语教学策略与方法

初中英语教学学生认知因素与情感因素在学习过程中同时发生、互相作用、和谐统一.因此,我们在教学中,努力培养学生的学习心向、激活学习的原动力,学习的主动性和目的性,从而充分发挥学生的主体作用,在日常教学中充分利用影响学习效果的积极情感因素培养学生的学习兴趣,以情感优化初中英语教学,提高英语教学效益,努力探索升华学生智商、情商双发展的英语教学策略.     

小学数学图形与几何结构化教学的实践与思考

在小学数学教学改革的过程中教学方法越来越多元,许多教师开始尝试新的教学对策和教学手段,整合利用创造性的教学资源,在以人为本教学原则的指导下全面调整教学思路,选择契合学生主体需要的教学对策,确保学生能够全程参与、自主学习。图形与几何是小学数学教学中的关键部分,十分考验学生的空间想象力和逻辑思维能力。为了确保学生留下深刻印象,小学数学教师需要注重环环相扣。加强对结构化教学对策的有效分析及深入研究,了解不同阶段小学数学教学的具体条件,逐步改革传统的图形与几何结构化教学方式,在吸引学生注意力的同时夯实学生的学习基础,全面推进小学数学教学创新及改革,确保学生在学习知识以及参与社会实践活动的过程中变得更加主动、积极和乐观。     

信息技术与中专语文教学整合的实践与思考

信息技术与语文教学的整合使课堂教学环境和教学模式都将在极大程度上被突破,使师生互动实现空前的优化。教师在改革教法上下工夫,教学中体现以学生为主体、以学生发展为本的教育思想,让学生"动"起来,让课堂"活"起来,让学生积极参与教学过程。同时,在教学中培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力以及质疑、揭疑、发散、聚合等创新能力。     

数学教学设计原则与策略的认识与思考

教学设计是运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程;数学教学设计需要考虑梯度性的结构,更要关注学生的活动,提高学生课堂的有效参与度,通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。     

浅谈信息技术与数学课程整合的实践与探索

数学课程标准中指出:“应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识.”在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起,相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能,能增加教学容量,提高学生的数学素养和应用能力,进一步优化课堂结构,提高课堂教学质量.运用信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识,探索创新,体现主体地位,优化练习,深化学生思维,个性教学,升华情感.在教学时提供给不同层次的学生,鼓励学生浏览,大胆想象、猜测,给学生创设一个发展自我的机会.促使学生亲身体验到学习的乐趣,促进情感的巩固和升华.     

初中生物课堂中的兴趣与学习

提高教学质量,关键是要调动学生学习生物学的兴趣。为了激发学生的学习兴趣,在课堂教学中采用了情感化教学、多样化教学、生活化教学、前沿化教学等一系列的教学形式,有效地激发了学生的学习兴趣。通过这一系列手段,在课堂中吸引了学生的注意力,开发了学生的思维,使学生的学习获得了成功,取得了好成绩。     

应用型本科分层教学研究与实践

"分层教学"是指按照教学对象的不同实施不同教学的方法,从应用型本科的教学出发,根据学生的实际情况正确地把握学生的兴趣与差异,改变统一的教学模式,从学生、教学内容及教学评价三个方面进行分层教学,做到以人为本、因材施教,充分唤起学生主动参与的积极性,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得相应的成功,收到良好的教学效果,为培养多规格、多层次的人才培养提供有效措施。     

谈兴趣与体育教学

加强学生在体育教学中的主体作用,激发学生的学习动机和兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合 理地运用到教学中去,能给体育教学工作带来意想不到的效果,能增强学生体质,促进身心健康,使学生在德、智、体、 美几方面得到全面发展,更好地完成体育教学和训练任务。     

寓教于乐与素质教育

《新大纲》明确指出英语素质教学的目标是:培养学生"初步运用英语进行交际的能力。"具体地说,中学英语教学的任务就是对学生进行"听、说、读、写"的综合能力的培养,那么该如何把它们贯穿到教学中呢?笔者从近几年的教学实践中认为对学生进行兴趣教学,也就是寓教于乐的教学方式倒不失为一种好方法。学生学习兴趣越浓,课堂气氛就越活跃,这样我们的各项训练就能顺利进行。俗话说得好:兴趣是最好的老师。只要能够激发学生的学习兴趣,就可以让学生在轻松、愉快的情景中接受知识。     

间接教学的价值与实现策略

间接教学是指教师和学生以"原初事物"为中心进行探索与交流的一种教学。它具有三个特征:教师间接教导、学生间接学习、以探索和交流为主的教学实施方式。与直接教学不同,间接教学可以增强学生的敏感性,使学生实现深度学习,提升学生解决问题的能力,培养学生的创新精神。间接教学需要教师采用如下策略:尽量呈现"原初事物";引导学生探索"原初事物";给学生充分的探索时间;组织多元的教学对话。     

信息技术与“体育与健康”的整合

一、与信息技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣。开阔学生的视野。以往的体育教学中,只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥,如今多媒体计算机等现代技术在体育教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行体育教学,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的体育教学省时增效。要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲．学生练”的教学模式．就必须运用先进的教学手段,通过图片、视频等对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。     

“活动教学”的理论研究与实践探索

数学教学应是数学活动的教学,而不是数学理论的教学.活动教学是一种主张通过教师积极引导学生主动参与各种活动,将学生置于主体地位,由学生自主参与,积极探索,来充分发挥学生的自主性、能动性、创造性,培养学生探索精神,全面提高学生素质的教学.     

间接教学的价值与实现策略

间接教学是指教师和学生以"原初事物"为中心进行探索与交流的一种教学。它具有三个特征:教师间接教导、学生间接学习、以探索和交流为主的教学实施方式。与直接教学不同,间接教学可以增强学生的敏感性,使学生实现深度学习,提升学生解决问题的能力,培养学生的创新精神。间接教学需要教师采用如下策略:尽量呈现"原初事物";引导学生探索"原初事物";给学生充分的探索时间;组织多元的教学对话。     

小学高段优育异步教学的实践与探索

体育新课程明确要求教师在教学中要关注每一位学生的个性差异与不同需求,确保每一个学生受益。通过运用学生分类、目标异步、教学异步、评价异步等策略进行异步教学,结果表明：异步教学能根据学生个体差异。满足不同需求,激发学生体育运动兴趣,提高学生身体素质,促进学生身心健康发展,是解决当前小学体育教学中尖子生“吃不饱”与后进学生“吃不了”问题的金钥匙。