探索新课程理念下生物课学生学习兴趣的培养方式

学生学习兴趣的培养,是一个实践和发展的问题,需要教师在教学实践中总结和创新。     

巧用激励型评价，优化生物课教学——由一堂生物课引发的思考

新型课堂要求学生占主体地位,老师占主导地位,这就要求老师在课堂进行的过程中要具有一定的技巧,让学生在愉快的课堂教学中获得知识,增强本领,提高技能。在生物教学的过程中,巧用激励性评价,能有效地激发学生的学习兴趣,真正地把课堂还给学生,让学生自觉地去学习。     

创造生机勃勃的生物课

“学习苦，学习累，学习还要交学费……”偶然间听到一个学生在念这段顺口溜。它一下子触动了我的心弦．使我感慨万千。是我们的教师没有尽力为学生提供一条快乐学习的途径和方法。还是我们的同学没有感悟学习快乐的敏感心灵呢？过去。我们的生物课以教师传授知识为主。学生被动地听、说、看、演、练，这种课看似行云流水、丝丝入扣，然而仔细想来，这种被动的学习方式是难以培养学生的能力、减轻学生的负担、提高学生的学习兴趣的。     

浅谈初中生物课的兴趣教学

从心理学角度看 ,“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向 ,是一种复杂的个性品质 ,它推动人去探求新的知识 ,发展新的能力”。对于学生来说 ,培养兴趣更具有特殊意义 ,只有当学生对知识产生了浓厚的兴趣 ,才不会觉得学习是一种负担 ,才能心情愉快地受教 ,积极主动地求索 ,从而保证学习认真 ,掌握知识牢固。生物课的教学也不例外。一、运用直观教学 ,提高课堂教学效果加强直观教学是培养学生学习兴趣的有效途径。像生物活体、标本、模型、挂图、幻灯等教具 ,要灵活使用 ,注重效果。比如 :讲解关节的结构这节课 ,我先用标本和挂图进行讲解…     

浅议初中生物课改

伴随着新课改的进行,教师要转变教学观念,把握生物学科的特点,积极创新教学思路和方法;把学生当作学习发展的主人,重新确立学生的主体性;把课堂还给学生,师生真正得到了民主、尊重、平等、友善、理解的心理情感考验,学习活动成了富有生命力的活动,课堂也焕发了生命的活力。     

初中生物课改中指导学生探究学习的研究

福州市是继厦门之后在我省第二批进入新教材课改的地区．经过两年的实验教学，新的教育理念对广大师生提出了更新、更高的要求。作为生物教师。怎样才能让学生积极、主动地做课堂教学的主人？怎样评价一节课成功与否，不能单纯看教师怎么教，最根本的是要看学生怎么学：独立思考了吗？对问题的理解有没有创新性？有没有异想天开、标新立异？……那种一心让学生适应教师施教的任何策略和措施，都必须彻底根除!本文就生物教学中怎样指导学生进行探究学习谈一点做法与认识。     

生物课教学中学生兴趣培养初探

本文从生物学教学方法、运用直观教具、情感教育、加强实践性教学环节、开展课外活动等方面探索生物学教学中学生学习兴趣的培养。旨在有意识地激发学生潜在的学习兴趣,努力提高生物学教学质量。     

如何让高中学生喜欢生物课

如何让高中学生喜欢上生物课,是高中生物教师必须钻研的问题下面就几个方面谈谈自己的看法一、上好绪论课,促使学生热爱生物课俗话说,一个好的开端等于成功了一半学生是否愿意学好生物学与绪论课上     

试论在生物课教学中如何让学生充实起来

素质教育的总体目标是培养高素质的人才,提高全体国民的素质和创新实践能力。中学阶段生物的教学也就成为素质教育中不可缺少的一个环节。如何激发学生的学习兴趣,搞活教学,是每个中学生物教师都要极力探索的问题。就生物课如何让学生充实起来,我们的做法具体有以下几个环节。     

我是如何让学生爱上生物课的

在中学阶段，生物学科常常被学校的领导、教师和学生看作副科，学生学习上不下功夫，再很多地方中考不考生物，学生学习生物的兴趣很低，那么，如何提高学生的学习兴趣，让学生爱上生物课呢？下面根据笔的亲身实践和体会，谈几点措施。     

如何使高中生物课充满趣味

增强生物教学的趣味性,不仅可以让学生在愉快的情绪氛围中探求知识,体验到学习的无穷乐趣,还能够形成学生主动参与、积极协作、自主建构的学习方式,使学生真正成为学习的主人。生物老师不仅要把知识讲清楚,更要尽可能增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,让学生愉快地学习知识,享受课堂,提高课堂教学的有效性。一、设计精彩的导言,激发兴趣     

浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向是获得知识的内驱力,影响着学生的学习行为与效果,因此,我们应特别注意教学方法的选择,     

论教学中的情感因素

成功的课堂教学效果，不仅取决于教师渊博的知识、认真的备课，还要受到学习者情感因素的制约。因此教师应通过各种教育手段培育和激发学习者积极的情感，使学习者产生学习兴趣和学习愿望，自觉自愿地主动地参与到学习中来，从而最大限度地实现教与学的目的。     

如何把探究学习落实到生物课教学中

在生物课堂教学中创设良好环境,并让他们掌握探究学习的方法,从而培养学生进行研究性学习的能力,可让学生加深对生命科学的理解和热爱,更好地体现生物教学与社会发展的联系,更好地学习生物知识。生物新课程标准倡导探究性学习,把科学探究列为内容标准的第一个主题。教师应引导学生发挥自     

浅谈多媒体在教学中的应用

多媒体一词来源于视听工业,它用来描述计算机控制,具有图象、声音效果的投影、幻灯演示。如今的多媒体正是集文、图、声、像等单媒体技术,并和计算机程序融合在一起形成超文本、超媒体的信息传播方式,它可以将文字、图形、声音、图片、影像等一并显示。由于多媒体的应用,给现代教育注入了新的活力,与传统的“一块黑板加一支粉笔”的教学方式相比,具     

巧设导入搞好生物教学

在实际教学中,可以发现,教师所设计的一个好的问题实验情境,能够引发学生对问题的兴趣,从而调动学习的积极性,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛.成功的生物教学离不开学生的兴趣爱好.只有学生倾心于此,才会积极主动的乐于受教,也才能达成高效率的教学.因此,     

新生物课的实践与认识

在实施新的生物课程中，培养、挖掘学生的学习兴趣，是实现教学目标、完成教学任务的关键。     

新课标下初中生物课教学尝试

初中生物学新课程．出现了许多新的课程理念．构建了新的课程体系,安排了新的学习内容。义务教育《生物课程标准》在实施建议中明确指出：教师应在认真学习和领会的基础上．结合学校和学生的实际,创造性地进行教学。这些都对教师提出了新的更高的要求。因此,教师在教学中要认真学习领会课标精神,深人钻研教材,转变教学方式,充分调动学生学习的主动性和积极性,切实提高学生的生物学素养。笔者结合冀教版生物学教材．谈谈教学中的一些体会。     

激发学生兴趣搞好历史教学

历史本身是博大精深、丰富多彩而有趣的.但在传统的课堂教学中,要求学生较为系统地掌握历史知识,于是教师把本来有趣的历史分解为原因、经过、意义、影响等干巴巴的条款,与现实联系不大,学生当然毫无兴趣.而从心理学的角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲.爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."只要有了兴趣,学生就会全心投入,乐此不疲.因此,教师要把爱献给学生,采用多种方式教学,让学生成为学习的主人,以激发他们的学习兴趣.     

初中生物课教学中的实验教学

从新课程实施改革至今,生物教师对生物实验教学自身的教学价值也非常认可。而当前具有探究性的生物实验只是在教材中的少数部分才会出现,绝大部分的还是验证性生物实验,而这些演示性实验对学生没有较强的启发性。理论上也不可能将所有的演示性实验转化成探究性实验,在生物课堂教学中也不可能办到。因此,只能在不同类型的生物实验中融人探究的理念,将所有类型试验中的探究性都挖掘出来,让其余类型实验也能够将实验自身的探究性良好地发挥出来。