试析合作学习在高中化学教学中的应用

随着我国经济不断发展,教育水平得到明显的提高,所以对学校的教学提出越来越严格的要求。在高中化学教学中,为了提高学生的化学成绩,教育专家提供了多种学习方法,但最实用、最有效的当属合作学习法。     

合作学习教学方式在高中化学教学中的应用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高中化学实验教学中小组合作学习的应用研究

化学是高中的重要学科之一,其不论是对学生科学素养的培养,还是探究意识的增强都具有至关重要的作用。但在传统高中化学教学中,很多教师都比较重视自身权威性、主导作用,学生也经常处于被动、机械的学习状态,不仅难以取得理想授课效果,也会给学生各方面学习潜能、主题作用的挖掘与发挥产生严重制约。     

合作学习模式在高中化学教学中的运用探究

高中化学是一门实践性与综合性较强的学科,因此在教学活动中合理运用合作学习模式,能有效提高高中化学教学的有效性,对学生的合作意识与创新能力的培养也有积极作用,能很大程度的促进学生的全面发展。本文就对合作学习模式在高中化学教学中的运用进行分析和探讨。     

探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用

一、前言现代教学论认为,教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且是一个交流和合作的过程。《普通高中化学课程标准》指出“课程有利于学生体验科学探究过程”,“强化探究意识,促进学习方式的转变”,“善于与人合作,具有团队精神”[1]。这要求高中化学课堂的教学要以学生为本,构建合作学习等新教学模式。笔者就高中化学探究式合作学习的教学模式进行了历时10周的初步教学实践,写成此文。二、探究式合作学习教学模式的构建探究式合作学习教学模式分为4部分,即引入问题阶段,合作探究阶段,组际交流阶段,实践应用阶段。(如下图…     

浅谈合作学习模式在高中化学教学的有效应用

学生的学习是一个生命个体成长的过程,具有独立性,因此教师在教学的过程中要注重因材施教,让每一位学生都能够得到提高,但是如果学生只是一味地处在独立学习的状态下,就会缺乏活跃的思维,对于事物也不能够获得更加全面的认知,对于学生将来的社会生活也是非常不利的。合作学习模式主张学生在学习的过程中与他人共同完成学习任务,对学生团结意识的培养和学习能力的提高都有良好的促进作用,让学生获得全面发展。本文围绕"合作学习模式在高中化学教学的有效应用"这一主题展开探讨。     

合作学习在高中化学教学中的应用研究

高中阶段的化学教学是学生理科学习中的重要内容,同时也是具有较高难度的一门学科。化学这门学科具有一定的抽象性,其中很多概念都具有容易混淆,记忆难度高的特点,需要学生充分重视。另外,化学科目与其他科目有所不同,在进行化学学习中必须要结合化学的实际特点。合作学习作为新的学习形式在高中化学的学习中得到了一定程度的应用,对于提高高中阶段的化学学习效果有一定的意义。     

小组合作学习在高中化学教学中的应用

合作学习是新课程下倡导的一种新型的学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,促进了中小学教育的发展。本文在探究小组合作学习基本特征和内涵的基础上,探究了在高中化学教学中开展小组合作学习的有效策略。     

探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用

随着新课程改革政策的不断推行,要求教师及时转变教育理念,通过多元化的方式提高课堂效率.探究式合作学习强调将学生处于主体地位,教师则是活动的引领者和组织者,利用合作的形式培养学生的自主探究意识以及独立思考的能力,为提升化学综合素养奠定良好基础.     

小组合作学习在高中化学教学中的应用与实践

<正>小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式,它打破了传统的一言堂教学模式,能使学生最大程度地参与到课堂学习中,让每一个学生都充分发挥自己的个性和潜能,发挥学习的主观能动性和创造天赋,能促进学生之间的沟通与交流。此外,学生还可根据自己的实际情况制订学习计划,从而实现高效的学习。小组合作学习能充分发挥学生的主体地位,使学生增强主人翁的意识,增加学习的兴趣,提高学习成绩。笔者将小组合作学习运用到了高中化学课堂上,并进行     

过程性评价在高中化学小组合作学习中的应用探析

本文采用文献资料法等,首先分析了在小组合作学习当中践行过程性评价的意义,然后,提出了过程性评价在高中化学小组合作学习中的应用方法,最后,总结了在高中化学小组合作学习中应用过程性评价的注意事项,旨为能有效促进高中化学小组合作学习的教学效果。     

关于高中化学教学中运用合作学习法的思考

新课标强调运用多样化的教学手段提高课堂教学质量和效率,而在不探索和创新过程中,合作学习法逐渐受到广大教师的青睐,并将其灵活地应用到了课堂教学活动中,尤其是在高中化学教学中的应用,不仅充分激发了学生的学习热情,而且进一步促进了学生综合素质的提高,以及非智力因素的不断发展。     

高中化学教学中的合作学习

合作，无论是一种思想，一种主张，一种行为，一种方法，还是一种技能，它都已经引起了世人的高度重视，日益为人们所接受，并且逐渐被理解为一种文化，一种生活准则，一种现代人们必须具备的基本素质，一种21世纪优秀人才的重要标志。     

探究高中化学教学中的合作学习

随着人们对教学效率与学习效率的要求越来越高,多种有效教学方式逐渐被应用于课堂教学中,其中就包括合作学习教学模式。本文对此展开讨论,分析合作学习教学模式在高中化学教学中的应用。     

合作学习法在高中化学教学中的践行探研

在新课改实施过程中,合作学习法逐渐受到了重视,在课堂上得到了一定的运用,而且表现出了一定的优势,取得了相应的成果。合作学习法越来越受到师生的欢迎。本文以高中化学课堂教学为背景,对合作学习法的应用原则进行了探讨,提出了合作学习法在高中化学课堂中的运用步骤,用以促进高中新课改的落实,保证高中化学教学质量。     

小组合作学习在高中化学课堂教学中的运用

在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中,另一方面能够留给教师更多时间对教材和教学进行深入研究与反思。在高中化学课堂教学中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控,精心设计问题,以及建立科学合理的多元评价体系。     

探讨高中化学教学中的小组合作学习

在高中化学教学中,倡导以学生为主体的小组合作学习模式,但其学习观念和评价方式仍有待改善。同时,开展以学生为主体的合作、互助、探究式高中化学学习,可提升高中生的自主合作学习意识和能力,达成良好的小组合作学习技巧,培养学生多方面的能力。     

高中化学合作学习实验报告

本实验对高中化学合作学习的课堂基本模式和组织策略进行了探索 ,得出了合作学习对高中学生的合作意识与合作技能、学习兴趣与态度、认知水平发展等方面产生影响的五个结论     

谈高中化学合作学习的有效开展

将合作学习融入到高中化学教学中,重点在于提高学生分析和解决问题的能力,使学生带着一种应用化学知识解决问题的视角来学习高中化学这门学科。合作学习可以充分发挥学生的集体力量,不同的学生有不同的思考角度,有不同的学习资源,这些都有助于学生化学综合素质的提高。     

高中化学合作学习实验报告

本实验对高中化学合作学习的课堂基本模式和组织策略进行了探索,得出了合作学习对高中学生的合作意识与合作技能、学习兴趣与态度、认知水平发展等方面产生影响的五个结论。