实验探究教学在化学课堂中的应用

新课标的核心思想要求突出以学生为本,充分关注学生素质的全方面发展、个性发展和终身可持续发展;关注学生在学习和探究中的参与和体验过程;关注对学生情感态度和价值观的培养;注重培养学生的动手能力和创新能力,以及实事求是的科学态度．探究式教学就是让学生在一个多元、开放的学习环境中去探究、去创新,主动获取知识,解决问题的一种方法．     

情境教学在课堂中的应用

<正>在课堂教学中,创设教学情境,可以让学生对数学产生浓厚的兴趣,以最快的速度进入学习状态,从而增强学生的自信心。情境教学即是教师在学生学习数学的过程中,为了更好地实现教学目标,让学生学好该节内容而创设的一种环境教学,也是为了学生的心理机能得到更加有效的发展,以学生现有的生活经验为出发点,设置的具有实际生活意义的有情趣的并具有挑战性的情境或问题,使教学效果更佳。根据多年的讲授经验我总结了情境讲     

情境教学在化学教学中的应用

教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展。情境教学的核心在于激发学生的情感。     

巧设化学教学情境 营造探究课堂氛围

创设教学情境是学生学习的需要,是化学知识特点决定的,是新课程理念的要求。化学课堂教学可以通过实验、联系生产和生活实际、学生的认知冲突、课堂生成资源等途径创设教学情境．     

情境探究教学在化学课堂教学中的实施

随着新课程改革的不断发展,情境探究教学受到了广大学者的重视,.在高中化学的教学中,情境探究教学可以很好地与化学史、实验、认知矛盾和生活相结合,使学生在化学史的逸闻趣事中找到探索的快乐;在动手操作中体验知识的形成;在认知矛盾中激发思维的潜力;在生活中感受化学的无处不在.从而在情境所营造出来的自由、和谐、民主的氛围中,积极主动的参与学习,变被动为主动,充分发挥学生的主体作用.     

情境探究教学在化学课堂教学中的实施

正随着新课程改革的不断发展,情境探究教学受到了广大学者的重视,.在高中化学的教学中,情境探究教学可以很好地与化学史、实验、认知矛盾和生活相结合,使学生在化学史的逸闻趣事中找到探索的快乐;在动手操作中体验知识的形成;在认知矛盾中激发思维的潜力;在生活中感受化学的无处不在.从而在情境所营造出来的自由、和谐、民主的氛围中,积极主动的参与学习,变被动为主动,充分发挥学生的主体作用.一、利用化学史创设情境,激发探究兴趣     

信息技术课堂中的情境教学探究

巧妙创设一个问题情境,能够极大激发学生的积极性,活跃课堂气氛,由学生带着问题去进行自主探究并寻求解决方法,可以让学生真正参与到课堂中来,有效提升课堂效率。对信息技术教学中问题情境的创设进行总结、归纳,就能创造高效、活跃、整体性强的信息技术课堂。     

生活情境在初中生物课堂中的应用探究

目前,随着新课程改革的日益深化,越来越多的一线教师开始在课堂教学中创设生活情境。生活情境由于比较贴近学生的实际,学生容易接受。本文主要针对如何在初中生物课堂中创设生活情境进行阐述,通过结合调查活动、多媒体、角色扮演、谚语谜语、生物技术等方面创设生活情境,能进一步拉近生物知识与生活的距离,激发初中生的生物学习兴趣。     

情境教学法在高中语文课堂中的应用探究

语文是一门依赖语境与情境展开的学科,培养学生语言感知与情感代入能力是教师的重要教学任务。随着技术的发展,我国教育教学领域也迈上了信息化发展的脚步,情境教学法作为一种依赖多媒体技术展开的新型教学方法,需要教师结合教学内容多角度、全方面进行教学方式的优化与创新。从高中语文教学现状出发,对情境教学法的具体应用提出几点针对性建议。     

情境教学法在数学课堂中的应用探究

情境教学法在小学数学课堂中的应用是成功的、有效的,可以在一定程度上提高课堂教学的质量,激发学生的数学学习兴趣,使学生获得不同的发展。     

情境教学在初中语文课堂中的应用

<正>随着初中语文新课程改革的进一步推进,通过对学生创设情境模式引导学生进行学习,能够有效提高语文学习效果。而情境教学法是指,为确保学生能够高效理解教材内容,为学生创设具体、形象的学习场景,以此在引导学生学习语文知识的同时,激励学生的情感体验,让学生能够在形象化的情境中开展高质量、高效率的语文知识学习。一、问题情境,循序渐进思考孔子曰：“自知者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,结合教学环境,为学生设计问题学习情境,能够调动学生主动学习的自觉意识,     

情境教学在初中英语课堂中的应用

<正>英语是初中学生的必修课程,对学生的发展、进步存在巨大的影响,传统的理念、方法,并不符合现阶段的要求,造成的问题、漏洞较多,长期教育工作的开展,并不能激发学生的潜力,同时在教育的质量上并不高。情境教学的应用,有利于转变初中英语课堂教学思维,在长期的教育工作中帮助学生得到更好的成绩。情境的塑造,可结合初中英语课堂教学的具体内容,按照特定的情境模式来指导,一方面吸引学生的注意力,另一方面加深学习的印象,对学生的英语素养不断提升,在长期的教育工作中让学生取得较好的积累效果,     

情境教学在生物课堂中的应用

新课程标准对教师提出了更高的要求,如何优化生物课堂教学,提高课堂效率呢？本文就情境教学的创设谈自己的想法和尝试,旨在与各位同行共勉。     

情境教学在信息技术课堂中的应用

在信息技术课堂教学过程中创设各种情境,激发学生的主动性和创造性,使课堂在情境中有机拓展,学生情感在情境中得以体验,教学效率在情境中不断提升。情境教学是教学设计的重要组成部分,是激发学生思维、培养学生能力的重要环节。教师应根据教学要求在教学过程中引入或创设生动、形象且带感情色彩的场景。     

创设情境在化学教学中的应用

创设情境在化学教学中的应用王有贵创设情境就是教师根据教学目的、学生的认知规律和知识的内部联系，去组织、发掘教学中的问题，以引起学生的兴趣，进而达到发展学生智力、培养学生能力的目的。在化学教学中创设情境，应从以下几方面着手。一、教材中的情境素材中学化学...     

情境教学在初中历史教学中的应用探究

初中历史教学课堂作为初中生初步了解我国传统思想文化以及学习相关的历史事件的重要途径,在其发展中始终受到了广大教育学家以及社会人士的广泛关注,而学生能否在课堂真正有效、高效的学习相关的历史知识且避免出现受到枯燥乏味的历史教学而导致的学习积极性较差等情况更是大多数家长所关心的问题之一。以下,本文以情境教学在初中历史教学中的应用研究为题,从情境教学在初中历史教学中应用存在的问题、情境教学在初中历史教学中应用的有效策略两方面展开论述,详细研究情境教学在初中历史教学中的应用。     

情境探究在政治教学中的应用

所谓情境探究教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。具体说它是指教师以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、形声色、问题等情境，努力真实、全面地反映成模拟现实，引导学生应用所学知识，自主地探究事物的整体结构、功能、作用，     

情境教学在高中数学教学中的应用探究

随着情境教学的引入,教师通过创设数学情境,理论知识与数学故事相结合,使枯燥的数学学习多了一些乐趣,提高了学生的学习兴趣。教师以情境教学在高中数学教学中的意义为出发点,探讨数学情境教学的具体应用方式,提出教学建议,旨在提高广大教师的数学教学水平。     

情境教学在初中生物教学中的应用探究

创设情境能够使枯燥单一的生物教学变得更加生动具体,且教师可以根据不同的教学内容来创设丰富多彩的教学情境,如此不仅能时常带给学生新鲜感,而且还可以让学生在具体的情境中调动思维、挖掘潜能,促使学生对生物知识更为积极主动地探究,从而促使学生加深对生物知识的理解和掌握。因此,初中生物教师在教学中要积极地通过创设情境来引导学生学习,结合学生的心理、生理以及年龄爱好等特点来创设丰富多彩的教学情境,从而能够将抽象、枯燥的生物知识具体、形象的进行展示,进而使得学生在获得知识的同时,形象思维和抽象思维能得到培养和发展。     

情境探究在政治教学中的应用

所谓情境探究教学,就是教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学。具体说它是指教师以现行教材为基本内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,选择综合而典型的材料,创设特定的语言、形声色、问题等情境,努力真实、全面地反映或模拟现实,引导学生应用所学知识,自主地探究事物的整体结构、功能、作用,分析理解事物的变化发展过程,从而形成新知识、新观点,进而找到解决问题的新方法、新手段。一、教学情境的创设1.依据学生的实际状况,创设情境教学情境的创设目的是为学生学习服务的,所以我们在设计教学情境之…