新课程高中生物创新教学激发培养学生学习兴趣

新课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力．培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念。     

开辟自主学习空间,激发自主探究兴趣

本文认为,老师通过培养学生课前预习、自主识字、勇于提问的学习习惯,对激发学生自主学习、探究的兴趣具有非常重要的作用。     

新课程历史教学中如何引导学生进行自主学习

在传统的初中历史教学中,教师的"满堂灌"是最主要的教学形式,这就漠视了"以学生为主体"的要求,学生的自主探究精神和意识得不到充分的激发,久而久之,会使得学生变成了"食来张口"的被动学习者。为了改变这一现状,新课程标准实施以来,大力提倡对学生自主学习能力的培养。教师如何做才能促使这一目标的达成是摆在所有历史教师面前的一个难题,通过开展多种形式的尝试就可以有效地调动学生的主动思维,引导学生进入自主学习模式,使学生乐于并习惯主动学习与探究,并在此过程中享受自我探究与合作探究带来的成就感,既可以更好地实现历史教学目标,体现历史教学中的人文主义精神,又可以在此过程中更好地帮助学生树立信心。     

渗透创新意识 激发学习兴趣——浅谈新课程理念下如何激发学生的学习兴趣

新课程改革，使课堂教学面临着新的挑战。实践证明，当学生的学习兴趣得到有效激发时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好，能获得较大的成功，并有效地减轻学生过重的学习负担。那么，在新课改中教师如何激发学生的学习兴趣呢？本文试图从创新的角度出发，结合课堂教学的具体实践，就激发学生的学习兴趣进行初步的探讨。     

激发语文学习兴趣 培养自主学习意识

《语文课程标准》(2011年版)指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境。"孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"俄国教育家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"华罗庚说:"语文天生重要,是最基础的学科。"     

新课程标准下学生自主探究学习探析

自从新的课程标准实施以来,自主学习、探究学习就成了基础教育中的常见词汇。如何让学生从传统的教学中解放出来,学会自主学习与探究学习,也就成为了一线教师的探索目标。在新课程的教育背景下,让学生能够从被动学习转移到主动学习与探究学习中去,适应当前教育的要求,也就成了我们每一位教师要把握的重要信息。     

激发兴趣,培养学生自主学习的意识

自主学习是一种主动的、独立性的学习,它通过学生自学、探索、发现来获得科学知识,同时也是一种激励主动性的好方法。自主学习作为一种能力,是学生学习的一种品质,对学生的一生发展有极其重要的作用。它的最大特征就是主动性,把读书和学习的权力还给学生。与传统的被动性构成鲜明对比,把外在诱因和强制下的"要我学"转变为主动探求的"我要学"。那么,实现这一伟大转变呢?那就是学生的内在需要和兴趣,而兴趣又是重中之重。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。现代认知心理学家皮亚杰认为:一切有成效的活动必须以兴趣为先决条件。学生学习语言也必须以某种     

激发学生学习兴趣最好方法——自主实验

在应试教育时代，学生对学习常常感到厌恶，有时甚至出现极端行为，怎样才能使教学成为愉快而又乐于接受的事，这是目前教育界需探讨的一个广为关心的问题，我校在这方面起步较早，积累了一些肤浅的经验，现供给大家参考．     

激发兴趣,促进学生自主学习

正德国著名教育家第斯多惠曾说过:"坏的教师奉送真理,好的教师则教人发现真理。"素质教育和创新教育理念下的教师,应激发、鼓励、促进学生学习和探索,从"知识的传授者"转变为"知识探索的导航者"。基于这样的教学理念,自主学习的方式越来越受到教师的关注,并被许多教师引入课堂,成为新课堂的标志。     

新课程教学中自主探究学习的引导

新课程的改革虽已实行了几年,但是在我们的教学实际活动中,仍有许多地方值得我们去探讨、研究和再次实践。在此,我仅从自主探究的教学引导方面,谈一些不成熟的浅见。     

怎样激发学生自主学习的兴趣

<正>长期以来,在教学中我们只强调教师领会教学大纲、钻研教材、研究教法,而忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法,致使教与学严重脱节、教学效果欠佳,甚至使一些学生害怕学习、厌恶学习。我认为,在教学过程中,我     

创设情境,激发学生自主学习的兴趣

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。语文学科是一门综合性很强的学科,包罗万象,古今中外,无所不有。     

激发学习兴趣引导自主探究

在信息技术课的教学中,我本着“学生是学习主体,教师是辅导帮助者的教学思想,充分体现学生的主体性激发了学生学习的欲望。下面以PowerPoint(幻灯片)制作中的设置动画效果教学为例,谈谈我的体会。一、培养学习兴趣,牵领学生“欲”学学生对在Powerpoint里插入图片和文字已具有一定的操作知识和操作水平,我在上课时,首先展示了一幅自己在PowerPoint里制作的幻灯片放映给学生看,让学生分组讨论这张幻灯片的制作过程。此时学生便纷纷地小声讨论开来:“这张幻灯片里的声音是从什么地方插入进来的?”“这张幻灯片里的图片是怎样慢慢跑进来的呢?…     

激发兴趣,自主学习

俗话说,兴趣是最好的老师.小学生学习英语,兴趣起先导作用,它直接影响学生的学习效果.因此,教师要特别重视教学设计,使教学趣味化,真正吸引学生参与.     

激发学生自主学习兴趣浅议

有人认为：小学生最好教了,就像一张白纸,想怎样画就怎样画,我却不这样认为。其实每一个孩子都有他们自己的思想,对事物都有他们自己的看法。新课程改革的教育就是要尊重学生的个性特长,充分展现学生的主体性,让学生掌握学习的方法后自主学习,寻求发展。因此在课堂教学中,教师要适应新课程改革,用新课程理念来“武装”自己,把学生自主学习发展作为中心,     

激发学生学习兴趣 培养自主学习能力

“21世纪的文盲”不是目不识丁者，而是不会学习的人。作为教师不仅要向学生传授知识，更要教会学生学习方法，培养学生的学习能力。传统的教学方法主要是教师讲，学生听，对一些简单知识，也是教师详细讲解，对难以理解的词汇、段落等内容，更要讲深、讲透，用教师的思考代替学生的思考，使学生养成了懒得动脑的习惯，不利于培养学生的学习能力。     

优化语文教学,激发学生自主学习

语文教改改了多年,目前状况仍然堪忧.单调的固化的教学方式并未得到根本扭转.由于教学定位不明,教学质量、学生的创新能力得不到保证.本文对优化语文教学进行了研究,并在如何建立新型教学模式方面提出了一些方法,力图使语文课堂活而有序.     

激发兴趣 促进自主学习

新课程标准提倡学生进行自主学习、合作学习和探究学习。一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的。唯一的要点是你对于所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣。教学中,要千方百计激发学生学习语文的兴趣。游戏激趣小学一年级的学生刚上学没几天,在学习拼音时,如果用传统的老方法,枯燥地反复让学生拼读,孩子们就会恹恹欲睡,提不起兴趣,整个课堂形如一     

把握新课程理念 激发学生学习化学的兴趣

新课程理念已经深入人心,在新课程理念下,我们的课堂教学更需要生机和创意．在教学中努力激发和培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径．那么,怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣,使学生由“要我学”转变为“我要学”？下面结合笔者的教学实践谈几点体会：     

让学生在自主探究中发展——新课程语文教学初探

时代的发展要求学生形成新的学习方式，这就要求我们应以“解决问题”为突破口，激发主动探究的欲望，强化主动探究的自觉性，提高主动探究的能力，从而达到主动发展的目的。本文主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中实施探究学习的策略．[第一段]