坚持能力立意 凸显学科素养——2020年江苏高考物理试题分析及教学建议

2020年江苏高考物理卷难度适中,稳中有变,注重双基,突出能力,聚焦素养。全卷贴近教材和切合教学实际,注重基础知识和基本技能的考查,与社会、生活和科技相联系,突出考查学生的物理建模能力、科学思维能力和科学探究能力。     

培育核心素养 引导教学变革——2016年高考北京卷政治试题分析

公共参与、法治意识、理性精神和政治认同是高中思想政治课程的核心素养。2016年高考北京卷文科综合政治试题尝试将考试作为一次学科核心素养的培育过程,从生活体验、阅读能力入手,关注生活,前瞻时代,着力考核学生的信息提取、理性分析、有序参与的能力与素养,为思想政治学科培育核心素养、改革教育教学提供了很有价值的借鉴。     

注重能力立意，凸显学科素养——近三年高考历史江苏卷简析

近三年高考江苏历史卷始终秉承了江苏卷“厚实”的风格特色,立足主干,基于考纲,试题难易得当,注重创设新情境,历史感醇厚．特别注重考查学生的基本能力,尤其是对历史材料的阅读和理解能力。彰显“与课改同行,知识能力比重,重视学科素养,稳步发展创新”的江苏特色。具体来说,呈现出以下几个鲜明的特色：     

注重学生能力立意 考查数学核心素养——以一道2019年福建省中考试题为例

面对从"数学知识核心时代"走向"数学核心素养时代",数学考试的重心也相应地出现了变化.数学核心素养的考查既是数学命题的总体目标,又是评价考生学习成果及公民素养的一个重要维度."以能力立意",就是以数学知识为载体,从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料,侧重体现对知识的理解和应用,尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度,以及进一步学习的潜能[1].     

坚持能力立意 突出学科素养——2014年福建省高考文综卷历史试题评析

2014年福建省高考文综卷历史试题以历史学科主干知识为载体,坚持能力立意,突出学科素养的考查,对我省中学历史教学与复习备考提出了新要求,有较强的导向性。     

考查科学思维能力 践行学科核心素养——2021年高考江苏卷第10题评析

针对2021年高考江苏卷第10题,从解题方法、技巧、拓展延伸,试题考查特点及试题对教学的启示等方面进行评析,指出在教学中应注重对学生思想方法的教与学,加强对学生科学思维能力的培养,推动物理核心素养在教育中落实。     

能力立意升级 核心素养提高——2018江苏高考政治试卷分析

2018高考政治试题选材广泛,严格贯彻立德树人的要求,立意高远,情境新颖,思维开阔,直面现实生活,富有时代气息,引导考生关注国内国际现实生活中的热点问题。对学生综合能力和思维品质考查上升到新高度,体现出鲜明的思想教育和核心素养引领的学科特色。     

强化核心素养彰显学科特色——2016年高考语文命题管窥

高考语文一方面肩负着考查筛选人才的使命,另一方面也要产生对中学语文教学的“反拔”作用.高考语文命题应以语言文字凝聚文化自信,强化核心素养,彰显学科特色;更应该理直气壮地担负起传承民族文化、捍卫中华母语的责任,充分利用高考平台,积极发挥考试的引导作用.     

从一道数学试题的命制过程分析数学核心素养的考查方法

数学评价必将从“能力立意”转变为“素养立意”.怎样在试题命制过程中渗透数学核心素养,怎样用核心素养的观点分析评价试题是现代教学需要着重思考的问题.     

坚持素养立意 强化育人导向——从学科核心素养角度例析2022年某中考物理试题

物理课程标准明确了本学科核心素养的内涵。陕西省2022年中考物理试题坚持素养立意,强化育人导向,将物理观念体现在熟悉的情境之中,将科学思维的考查贯穿在基础知识之中,将科学探究构建在真实的实验操作之中,将科学态度与社会责任渗透在物理、生活、科技之中,科学有效地考查了学生在义务教育段结束时的学业成就。     

考查关键能力 导向学科素养——以2021年江苏省高考物理试题为例

以2021年江苏省学业水平选择性考试物理试卷为例,分析试题所体现的“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”高考理念,指出物理教学应当突出学科主干知识,注重物理思想方法的渗透,以各项能力考查要求积极引导高中物理教学,突显高校选才要求,体现其核心价值。     

简析高考语文试题对学科核心素养的考查

2017年的高考语文试题全国卷全面地考查了考生的学科核心素养,注重考查学生语文学科的关键能力,尤其注重考查学生的思维品质与思维能力。     

关注学科核心素养 体验物理实验情感——高考电学实验考查分析

每年高考物理电学实验题都是学生关注的焦点,相关考题常考常新,精彩纷呈。电学实验复习给学生的感觉就是摸不着头脑,"一听就懂,一做就错",考试时得不到什么分数。其实这些实验题,虽然面目年年新,但都源于课本知识的加工和深化,注重考查物理学科核心素养。要解答好这些实验题,就要求学生在实验时要注意体验物理实验情感,要真实做过相关实验。近几年就是通过现场拍摄实验场景,将照片呈现在考生面前,让考生有身临其境之感,最后进行实验操作,体验科学探究的实验情感,同时也能有效考查考生的物理学科核心素养。     

浅谈高考如何围绕核心概念考查生物学核心素养

以核心概念为载体,从生物学核心素养的生命观念、理性思维、实验探究和社会责任四个方面,对2016年全国高考北京生物卷第29题展开分析。说明高考如何围绕核心概念对学生的生物学核心素养进行考查。     

落实核心素养 培养关键能力——初中化学核心素养培育实践研究

随着课程改革的推进,学科教育从传授知识转向培养学生的创新思维、问题解决能力和跨学科学习能力等方面。核心素养的培育,是化学教育的重要目标。初中化学作为一门重要的自然科学,通过培养学生的核心素养,可以使学生更好地理解和应用化学知识,具备科学素养、实践能力和综合运用能力,提高学习动力和学习效果。本研究旨在通过创新教学方法和培养学生的关键能力,期望能够有效促进学生的学科素养和创新能力发展,以推动教育教学改革,使学生获得全面发展,从而适应未来社会的需求。     

核心素养背景下基于学科能力的高考英语命题探析

从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发,依据英语学科能力表现指标框架,分析2018年高考英语试题对学生英语学科能力的测评情况,以此为基础提出高考英语命题的改进建议:重视对描述阐释能力的考查,关注对推理论证、批判评价能力的考查,探索对创造想象能力的考查。     

专注思辨能力 培育核心素养

思想政治课教师不仅要引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,有正确的政治立场和良好的思想道德品质,还要培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养。在培育学生核心素养的过程中,要提高学生提出问题、解决问题的实践能力,增强学生的思辨能力,让学生成为新一代的具备较强思辨能力的全面发展的好青年。     

体现核心素养 注重能力考查——高中数学命题思路及教学策略分析

对于高中数学而言,解题是学生学习的重要环节,然而在过去的教学中,教师单纯地重视解题技能的教学,忽视了学生核心素养的培养,这使得学生的发展受到了影响．在当前,教师需要围绕核心素养的培养来对高中数学命题思路进行调整,从学生的现实发展入手来进行习题的命制．在进行习题命制研究的同时,教师也需要结合命题的进行设计针对性的教学方案,引导学生从习题出发联系所学知识,推动其综合发展．基于此,文章对有效命题的价值进行了分析,并提出了基于素养渗透与能力考查的习题命制方法及有效命题设计下的配套解题教学策略．