《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar Part A

本单元Part A语篇教学的内容是"征求别人意见"和"询问价格"。要求学生围绕食品和饮料类单词,在一定的情境下能用"What would you like?How much are they/is it?"进行交谈。通过活动培养用英语交流的能力,体验学习的过程与快乐。Step1.Warm upTalk about the     

跳蚤市场——英语实践活动侧记

PEP《小学英语》四年级下册第五单元How much is it？中有有关购物内容的学习。在这一单元我们学了如何用英语来表达买卖东西,比如服务员的礼貌用语、如何推销自己的物品及顾客如何进行讨价还价等。在本单元结束时,根据学生的学习情况我特地安排了一堂别开生面的英语实践课——跳蚤市场。     

《How much are these socks》教学实录

正教材分析:教学内容为人教版新目标英语七年级上册第七单元Section A.本课是第七单元《How much are these socks》的第一课时。教学目标:1.知识与技能:掌握新单词socks,T-shirt,big,small...熟练运用Howmuch、Can Ihelp you?2.过程与方法:通过多媒体课件、小组合作、表演等形式调动学生学习的积极性。3.情感、态度与价值观:通过本课的学习,学生能够运用英语表达询问衣服价格,同时进行情感教育,进行合理消费,理解父母工作的艰辛,增进对父母的尊重和理解。教学重点:1.How much are the/these/those+复数名词?2.能正确运用购物对话。教学难点:掌握句型What’s the price of+sth?How many和How much的区别。     

4A Unit7 How much?第一课时教学设计

<正>【教学简析】本单元的教学核心是询问价格,要求学生从听,说,读,写四个方面掌握句型"How much is it?""It’s…"和"How much are they?""They are…"的用法,以及的单词,要求学生能准确识记单词,并且学会运用。本单元和生活紧密联系,教师可以通过列举日常生活的情境来引导学生进入学习状态。【教学内容】Story time【教学目标】一、知识目标:     

新目标七年级(上)Units 7—8重难点讲解

1.How much is this T-shirt?这件T恤多少钱?How much are the sesocks?这双短袜多少钱?这是一个常用于询问价钱的句式,结构为"How much be 动词 主语?"。如果双方都知道所指为何物,也可省略成"How much?多少钱?"how much     

基于大单元主题观念的初中英语听说教学实践研究

文章针对当前初中英语听说教学与其他课时内容相割裂,听说过程固化、听说学习表面化、听说资源稀缺老旧等问题,并结合七年级上册Unit 7 How much are these socks?听说课为课例,阐释了指向单元主题大观念探究的听说教学策略,即以单元主题大观念为核心开展文本解读和目标设定;以情境贯穿始终,课堂设计以终为始;在听说过程中训练语言表达能力,培养思维品质,融入学科育人。     

"How much is it?"——Section B教学设计及反思

(选自仁爱版《英语》七年级上册第4单元第1话题Section B。)一、教材分析本课是围绕"shopping"展开的,在上节课中,学生已经学到了一些关于"shopping"的知识,而且他们也掌握了一部分有关购物的表达方式,比如"How much is it?""I’ll take it."等。所以让学生趁热打铁,在这个     

“How much is it?”——Section B教学设计及反思

(选自仁爱版《英语》七年级上册第4单元第1话题SectionB。)教材分析:本课是围绕"shipping"展开的,在上节课中,学生已经学到了一些关于"shipping"的知识,而且他们也掌握了一部分有关购物的表达方式,比如"How much is it?""I’lltake it."等。所以让学生趁热打铁,在这个时候对     

Unit 5 How much is it? Section A Let''''s talk 教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)四年级下册。教学目标:1.能听懂、会说"It′s colourful/pretty/expensive."2.能够在情境中正确使用"CanI help you? ""How much is thisdress/…? "     

“蹲下来”看孩子

一、“蹲”到孩子学习兴趣的高度；[案例]句型“How much isit？”的导入教学不久前，笔者参加了一次英语课堂教学研讨交流活动，执教的内容是PEP小学英语第四册第五单元“How much isit？”     

英语研究性学习初探

一、采取"任务型"的教学途径,逐步培养学生的综合语言运用能力 学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流,以达到完成任务或解决问题的目的.任务的形式可以是列一个名单、猜一个谜、做一个游戏、进行一次简短采访、交流彼此的观点或经验,甚至是一种以解决问题为目的语法练习等.引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式,学习和运用英语,完成学习任务.新目标英语Go For it 始终围绕着一条主线--外星人来到地球上,请学生为他购物,送他礼物,内容设置的层次强.     

How many & How much

Clever Mouse and Miss Bee are shopping at a supermarket. Clever Mouse: How much is the book? Shopgirl: $ 5. Miss Bee: How many bananas do you want to buy? Clever Mouse: Nine. Miss Bee, how much juice is there in the fridge? Miss Bee: None. Let's buy some. 难点一、How many 和 How much 的意 思都为“多少”, 大都用于疑问句中。 难点二、How many 用于可数名词前, 如: How many books do you have? 难点三、How much 用于不可数名词 前, 如: How much juice is left? 难点四、询问价格时用 How much, 如: …     

以爱为名 遍洒爱心——上海新闻出版职业技术学校开展学雷锋系列活动

在"学雷锋纪念日"50周年之际,为进一步弘扬雷锋精神,上海新闻出版职业技术学校日前开展了"捐献爱心,分享快乐"爱心义卖等一系列活动。爱心义卖活动以班级为单位开展,共设立16个展位。老师及学生反响热烈,纷纷拿出家中闲置的物品参加义卖,活动现场     

摒弃形式化的检查反馈

【案例】《Shopping for food》B部分教学片段：看图、听录音活动后,学生学习句型“How much is abottle of cooking oil？     

“热闹”背后的困惑

这个单元在教材编排上有着承上启下的作用．主要内容基学习有关服装的词忙：socks、pants、shirt、sweater等以及询问价格的句型How much is/are……这一课时的内容和学生的目常生活非常贴近．利用情境教学，学生肯定会很感兴趣，老师若处理得当，不仅能完成“任务型”教学，让学生真正“一课一得”，更能利用此契机，引导学生观察生活，养成勤俭节约、合理用钱的好习惯。     

帮助他人,传递爱心

<正>春天到了,大地吹起了温暖的春风,我们学校掀起了一股温暖的爱心活动热潮。为了给贫困的少先队员创造一个良好的学习环境,我们学校号召全体少先队员开展"爱心汇穗,传递希望"的活动。活动分为几个内容:一是"压岁钱爱心捐赠活动",二是"校园跳蚤市场义卖活动",三是"爱心探访活动"。在"压岁钱爱心捐赠活动"中,我把平时收集到的废纸、塑料瓶等     

把脉英语环境的优化——《牛津小学英语4B》“Unit 7 At a snack bar(A部分)”教学设计

【课前设计及反思】一、教材教法分析本课时的主要内容是征求别人意见及询问价格。要求学生围绕食品饮料类的单词,重点掌握noodles,coffee,juice,Anything else?Something to drink?等的发音,以及What would you like?How much arethey?和How much is it?的运用。     

新课程理念支撑下的课堂学习超市

超市是商业领域中让顾客自主购物的一种经营方式,它充分体现了以顾客为"上帝"的理念.我们将其引申于教学领域,通过教师精心的准备工作,利用信息技术构建起一种供给学生自主选择学习伙伴、学习情境、学习策略、活动项目的多元化、开放性课堂教学系统,即形成一种"课堂学习超市",从而让每一位学习者都能获得自己所喜爱的学习内容,满足自己学习的需要,也就是成为课堂上的"上帝".     

《How Much Are They?》教学设计——冀教版《学英语》Book Ⅱ Lesson 14

【教学内容】 冀教版教材Book 11 Lessonl4《HowMuehAreThey?》 【教学目标】 1.能听懂、会说、会读、会写下列单词和句子。 How mueh are? How mueh 15? CxPCnSIVe on sale 2.初步运用购物的日常交际用语开展实践性的购物活动,能正确 理解、运用下列重点句型。 How muehare? How mueh 15? 【教学重点】 单词、句子的正确书写及其在语言环境中的正确运用。 【教学难点】 购物句型在语言环境中的灵活运用。 【教学准备】多媒体课件、四幅poster(布置成超市)a 【设计思路】 1.利用学生喜爱的歌曲和教学游戏展开课堂教学,激发学生学习 …     

英语中的“ 、-、×、÷”

在初中英语中,我们学习了数学中的加减乘除问题。下面就有关内容总结如下:一、加法的提问如:2加3等于多少?What is two plus three?或What is two and three?或How much is two plus three?或How much is two and three?回答:It’s five.答案是:5。加法算式的英语读法是:2 3=5读作:Two plus three is five.或Two and three is five。或Two and three makes five.或Two plus three will be five.注:plus是表达“加”的正式用语;and是口头用语。二、减法的提问如:8减去5等于多少?What is eight minus five?或How much is eight minus fiv…