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高中物理教学中存在很多解题方法,如整体法、隔离法、微元法等等.接下来,我们就对整体法和隔离法进行简单探讨,并以具体例题为例,说明整体法和隔离法在高中物理解题中的应用思路. 相似文献
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整体法与隔离法不仅适用于静力学和牛顿运动定律,在动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律、热学、电学、光学中也均可应用。它是高中物理最重要的一种解题方法,具有重要的地位。 相似文献
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整体法与隔离法看似是对立的,但其本质却是统一的,既能将几个物体当做是整体,又能将其与周围环境隔离.因此,高中物理的课堂教学中,教师需注重整体法与隔离法的解题思想渗透,以实现解题思想与方法优化的同时,促进学生自身形象思维发展与提高. 相似文献
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尽管普通高中课程改革进行了多年,但是与“过程与方法”这一目标的落实仍然有很大的差距,重知识、轻方法的现象还普遍存在。在高中物理必修一、必修二(以教育科学出版社的教材为例)的教材解读和教学实际中,我们发现教材中明确要求学生掌握的解决问题的科学方法有:图像法、正交分解法、等效法、微元法。对常用的整体法、隔离法,教材却没有涉及。那么,整体法与隔离法的教学如何实施呢?它的难点如何突破呢?本文将结合课题的研究进行探讨。 相似文献
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牛天文 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
物理学中隔离珐与整体法的运用十分广泛,它不仅适用于静力学和牛顿运动定理,在动量定理、动能定理、机械能守恒定理、能的转化和守恒定理、热学、电学等问题中均适用. 相似文献
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在学习英语的过程中,同学们常常碰到老师上课时使用相同、相近、相反意思的词、句解释生词或新句型,向同学们进行词与词用法的比较、习惯语用法的比较和句子用法的比较,从而加深理解某些疑难词、句的意义。因此,同学们认真做好课堂上老师讲授此类知识面的笔记,是十分必要的。 相似文献
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在核心素养培养下,以核心知识传授为主,培养学生从学科思维视角思考及分析问题,提高他们思考的有效性是当下物理等各学科教学的根本任务之一.而解题方法、解题思想等都属于需要重点关注的核心学科知识,加强它们在课堂中的渗透显得至关重要.本文以整体法为例,对其在高中物理解题教学中应用的价值与策略进行了深入研究. 相似文献
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一、推敲辨析,比较异同有比较才有鉴别。通过比较,了解事物的异同,能起到由此及彼、触类旁通的作用。如教《孔乙己》、《范进中举》两篇课文时,先重点分析《孔乙己》中孔乙己的外貌、动作、语言,从而让学生了解人物性格的特点。孔乙己怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居,贫困不能自存而又好喝懒做,很想清白做人而不免偷窃,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。再让学生读《范进中举》,看作者是怎样刻画范进的性格特点的。有了前者的“一”,学生就能顺着思路得出后者的“三”,并由此比较出两课的不尽相同之处。我列出提纲… 相似文献
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我国的教育体制改革已经深深地影响到课程标准的改革,它一方面在我国基础教育模式推广中属于核心内容,另一方面也能促进教育模式的创新。项目学习法是一种新型的教学模式,对现阶段的高中物理教学有积极的推动作用。它可以提高学生的自主学习能力,增进学生的学习热情,促进学生协作学习,增进师生之间的感情。所以说,推广项目学习法的教学模式是十分有必要的。 相似文献
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高中学习困难的学生“学困生”自尊心自信心不足、意志非常薄弱,学习习惯差,常常表现出好说好动,桀傲不驯,目无师长,我行我素,情绪波动无测;感情行事,顺心时学习用功,不顺心时则丧失信心,不敢再相信自己;部分学生出现“闭锁”心理,不愿吐露心事,有问题不懂也不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业照抄,更有甚根本不做作业。 相似文献
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高中物理解题中,如果单独分析物理各个量之间的关系比较复杂,则可以将其看作一个整体进行研究,简化问题的难度,提高解题效率,因此,在实际教学中,教师系统地讲述整体法对学生高效解题有着显著的作用.鉴于此,文章对整体法及其选用原则、解题思路进行探讨,并提出高中物理应用整体法解题的策略. 相似文献
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深度学习是一种“寻求意义的学习”,呈现主动、深入、合作、真实等特点,是促进学生核心素养落地的关键学习行为。在人工智能时代践行深度学习下的单元整体教学,教师要在课前分析单元内容,确定教学目标与学习任务,教学中要对单元内容进行重构,课后要精心设计作业,从而提高学生学习效率。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(6)
在高中物理课程中,力学是其中一个非常重要的学习内容,也是高中物理学习的一个难点。在解答相关问题时,通过整体法的有效运用可大大提高问题的解决效率,同时还能提高问题解答的准确度。 相似文献
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"举一反三"是一种基本的学习能力,本文从"举一反三"是如何适应历史学科对学生能力的要求,在具体教学中如何"举一反三",以及它对历史答题的指导意义和具体方法这三方面进行阐述,介绍"举一反三"的重要性和具体实践。 相似文献
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随着教学改革的深入,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题。在新课改背景下,为了学生的全面发展,高中物理教学还应注重对学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,而这是高中物理教学大纲的基本要求。而要培养学生的自主探究能力,合理的"自主学习"课堂教学模式必不可少。为此,作者对高中物理教学中"自主学习"课堂教学模式进行了研究,指出了高中物理"自主学习"课堂教学应遵循的原则,并对"自主学习"课堂教学模式进行了剖析。 相似文献