翻转课堂研究述评

翻转课堂研究已成为国内外教育研究的一个热点问题。翻转课堂成功实现了对传统教学模式的革新,构建了个性化的良好学习环境,有助于调动学习者的学习积极性,提高课前微课程学习和课堂学习的质量。文章通过梳理国内外翻转课堂相关研究成果,探讨了国内外翻转课堂研究的相关要素,分析了翻转课堂研究中存在的不足之处,并提出了翻转课堂研究的发展趋势。     

有效翻转课堂的过程性评价研究——以英汉互译拓展课为例

随着教育信息化的不断发展,云计算、翻转课堂、移动学习等教育技术将对未来的教育产生巨大影响。近年来,国内外许多学者对翻转课堂进行了大量的研究,但这些研究大多停留在教学实践和模型构建上,缺少系统的翻转课堂效果的过程性评价方式。为此,文章基于大学英语英汉互译拓展课翻转课堂的教学实践,提出在线评价、课堂形成性评价、小组合作学习评价相结合的翻转课堂教学效果评价机制,指出多样化的评价内容、具体的评价标准、多元化的评价主体和平等的评价关系是翻转课堂评价机制的重要标志,以期为实施翻转课堂的同行提供参考。     

翻转课堂教学质量评价体系的构建

翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课堂教学质量评价体系的重要价值;以发展性评价、过程性评价及表现性评价为理论基础,探讨了翻转课堂教学评价的应然取向与本体特征;构建了翻转课堂教学质量评价体系,并就该体系在教学中的应用提出了建议,以期为翻转课堂的教学评价提供理论支撑和实践参考。     

提高翻转课堂教学成效的策略研究

本文介绍了翻转课堂教学模式的特点以及翻转课堂目前在国内外的应用情况,分析了翻转课堂在高校教学实践应用中存在问题及原因。本文从选取适合翻转的教学内容、明确翻转课堂的教学目标、提高课程资源制作水平、学生的组织和激励方法、课程评价机制的再设计等方面提出提高翻转课堂教学成效的策略。     

翻转课堂教学模式在高职汽车专业英语教学中应用可行性分析

翻转课堂目前已经在国内外教育领域进行了大胆的尝试,引起教育界广泛的关注。本文基于翻转课堂的优势,并结合当前高职院校学生英语水平参差不齐等现状,对翻转课堂在汽车专业英语教学中实践的可行性进行了相关分析与探讨。     

“翻转课堂”教学模式研究现状

"翻转课堂"是一种课前教师提供学习资源,学生自主学习新知识,课上教师针对性地帮助学生解答疑惑,学生进行新知识的交流、应用的教学模式。近年来,国内外学者对"翻转课堂"进行了大量实践与理论探索,本文通过文献研究法,从认识研究、教学设计研究、技术研究和发展评价研究等多方面对"翻转课堂"的国内外发展现状进行梳理。     

浅谈翻转课堂在医学英语教学中的可行性

本文从三个方面探讨了医学英语教学过程中实施翻转课堂的可行性:简要介绍国内外翻转课堂研究及实施概况;结合翻转课堂特点以及医学英语课程的特点探讨其在医学英语课堂中实施的可行性;对实施可能出现的问题进行讨论,并提出对应的解决方法及建议。     

国内外翻转课堂知识图谱研究

翻转课堂(也即颠倒课堂)的出现革新了传统的教学模式,备受全球教育工作者的关注。本研究采用可视化的技术方法,以Web of Science(引文索引数据库)和CNKI(中国知网)的中国学术期刊网络出版总库2012—2015年间发表的翻转课堂相关中英文学术文献关键词为研究对象,对较高频次的主题词进行聚类分析,揭示国内外翻转课堂研究现状(包括国内外翻转课堂研究主题的类别结构、国内外翻转课堂领域的研究热点)以及国内外翻转课堂的研究趋势,以期为今后我国翻转课堂领域的学术发展提供有价值的参考。     

农村高中信息技术课如何翻转课堂

本文就翻转课堂在农村高中信息课的实现问题进行探讨,以阐释翻转课堂的概念与优势为基础,从教学主体、教学载体及评价因素三方面分析翻转课堂在农村高中信息技术课中体现的困境,重在进一步探讨翻转课堂在农村高中学校信息技术课堂如何翻转,以期使农村高中信息技术课堂迸发新的生机与活力。     

翻转课堂对教学品质影响的实证研究——以物理教学为例

翻转课堂是一种新兴的教学模式,这种基于互联网的教学模式也已经受到国内外教育研究者的关注.本文采取问卷调查的方法,比较了翻转课堂与传统课堂在交流与合作、应用与学习、课程技术、参与度上的区别,探讨了翻转课堂对教学品质的积极影响.     

基于翻转课堂的网络工程实验教学设计

翻转课堂作为一种创新的教学模式,已成为国内外教育界研究的重点,也为提高我国高等教育的课堂教学质量提供了新的思路。针对网络工程实验教学存在的问题和学生的特点,提出了基于翻转课堂的网络工程实验教学模型。该模型由课前学习、课堂实验和评价反思3个部分组成,在此基础上详细设计了实验教学过程和新的实验成绩评价体系。实践表明,翻转课堂教学模式对于提高学生的实验兴趣度和解决问题的能力有积极的作用。     

基于社交网络的翻转课堂与实施策略研究——以腾讯微博为例

近几年,翻转课堂成为国内外教育改革的新潮流,国内外的教育工作者和研究者都在不断探索和完善翻转课堂的理论与模式在剖析翻转课堂的内涵与社交网络特点的基础上,分析社交网络应用于翻转课堂的优势与可行性,提出社交网络应用于翻转课堂的实施策略,以期为翻转课堂实践者提供借鉴。     

基于翻转课堂的“财务管理学”课程教学改革研究

文章首先介绍了翻转课堂的概念,然后论述了财务管理课程中应用翻转课堂的可行性,探讨了翻转课堂在财务管理课程教学中的应用,包括课前准备、课中内化、课后评价三个阶段,最后提出了在财务管理课程中应用翻转课堂应注意的问题,即抓住翻转课堂的本质,正确发挥翻转课堂的价值;优化问题导向的教学过程,培养学生的综合能力;教师、学生、家长做好角色转变。     

慕课视角下翻转课堂在高职英语教学中的应用

慕课是近几年来国内外教育界新兴的教学模式。翻转课堂是在慕课大背景下衍生出来的重要教学模式的转变,本文基于高职院校英语教学的特点,探讨了翻转课堂在高职英语教学中的应用。     

翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用

翻转课堂作为信息技术高速发展的大背景下出现的新型教学模式,在高职外语教学中得到越来越多的关注和重视。阐述了翻转课堂的相关理论,分析了翻转课堂的特点并从教学视频的设计、课堂活动设计、教学评价设计三方面探讨了翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用。     

翻转课堂模式下英语教学评价体系的构建

英语翻转课堂颠覆了传统的教学方式,教学评价方法也相应改变,评价主体、评价内容、评价方式和评价标准从单一变得多元化和多样化。基于此,拟探讨如何在翻转课堂模式下构建一个科学的英语教学评价体系,为翻转课堂的实施提供保障。英语翻转课堂教学评价应贯穿全过程,包括过程评价和结果评价,其中过程评价分为课前评价、课堂评价和课后评价三个环节,每个环节考核学习行为和学习成效两个方面。具体的评价内容根据英语学习的特点和课堂教学的安排详细制定,并且每个环节的评价对应不同层次的教学认知目标。     

国内外外语/二语翻转课堂教学研究述评

翻转课堂是目前国内外教学研究领域关注的热点.通过统计分析2014-2018年刊登在国内外主要外语期刊上有关外语/二语“翻转课堂”教学研究的论文,比较了“翻转课堂”教学研究的方法、对象以及内容,指出了研究中存在的不足,并对未来国内外外语/二语“翻转课堂”教学研究提出了建议.     

基于“翻转课堂—信息时代”的有益探索

本文介绍了翻转课堂的概念,简述了国内外翻转课堂的实践过程、存在的优点,通过分析翻转课堂的缺点,试图提出解决方法,并针对国情和翻转课堂未来的发展,结合自身思考提出了思路。     

翻转课堂的教学质量评价体系研究——借鉴CDIO教学模式评价标准

近几年翻转课堂的相关研究已经在我国教育领域产生了重要影响,然而目前还没有形成适应翻转课堂的教学质量评价体系,相当多的翻转课堂实践依然采用传统课堂教学评价的方法,建立翻转课堂教学质量评价体系已经成为翻转课堂深入发展的关键因素。本研究基于对国际上取得巨大成就的CDIO教育模式评价体系构建过程的分析,提出了翻转课堂教学质量评价体系的理论基础、基本原则以及评价体系建设路线图。该研究成果将为后续构建不同教育层次、学科内容的翻转课堂的教学质量评价体系奠定基础。     

运用“翻转课堂”优化高职英语听说课教学

翻转课堂作为一种新型的教学模式在国内外受到广泛关注,本文通过概述翻转课堂的定义、实质,以及结合本校高职英语听说课现状分析,阐明如何利用翻转课堂模式优化高职英语听说课的教学结构、转变教师角色、建立多元评价机制,实现学生的个性化学习,从而提高高职英语听说课教学效果。