利用问题情境助力初中数学教学的策略

在数学教学改革持续推进的新时期,利用问题情境开展数学教学活动成为培养学生思维能力和实践能力的重要手段。目前,与初中数学问题情境相关的研究大多局限在理论层面,因此研究创设初中数学问题情境的相关策略对数学教学改革有着积极的推进作用。文章首先分析了在初中数学教学中创设问题情境的重要性,然后从不同方面入手深入研究利用问题情境助力初中数学教学的策略,以供参考。     

核心素养视域下小学数学建模思想的培养

数学建模思想涉及抽象虚拟的数学相关理论,以及在此基础上的数学公式运用。通过数学模型的建立,掌握一个类型数学问题的解决思路,还能够通过修改模型来衍生出类似相关的数学问题。基于此,本文对核心素养视域下小学数学建模思想的培养进行研究,仅供参考。     

小学数学教学高效课堂的构建策略思考

开展小学数学教学高效课堂的构建策略研究对促进小学生数学素养的形成具有重要的作用,现阶段小学数学教学依然面临着许多的问题,因此,以小学数学教学高效课堂的构建策略为视角对相关的问题展开了尝试性的研究。     

表现性评定对数学自我效能与问题解决能力关系影响的实验研究

采用追踪实验研究的方式,以335名初中一年级学生为研究对象,探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能与数学问题解决能力之间关系的影响.结果表明:①无论是实验班还是控制班,数学自我效能及其分效能即日常生活中数学任务分效能、数学相关课程分效能、数学学业问题解决分效能均对数学问题解决能力产生显著性影响,两者在影响效果间不存在显著性差异;②实验班数学问题解决能力对数学自我效能及日常生活中数学任务分效能产生了显著影响,控制班则未产生显著影响,两者在影响效果方面具有显著性差异;③实验班、控制班的数学问题解决能力均对数学相关课程分效能、数学学业问题解决分效能产生显著影响,两者在影响效果方面不存在显著性差异.     

数学思维能力在中学数学教学中的培养分析

我们通常所说的数学思维是指人们在研究数学及学习数学相关问题的过程中所产生的思想及心理活动,数学思维是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一系列工作,以获得对数学对象的本质和规律的认知。简单来讲,     

中职数学教学现状及对策研究

本文通过对中职数学现状的研究,指出了中职数学教学中存在的问题,并提出了解决相关问题的策略,这对于促进中职数学教学的发展具有积极的意义。     

对提升小学数学教学效率的思考

探讨小学数学教学效率的提升问题对促进小学生数学能力的培养极具现实意义,因此,以提升小学数学教学效率为切入点,对相关的问题进行了探讨,希望通过研究能够更好地促进小学数学教学效率的提升。     

致力数学阅读 绽放思维之花

数学阅读水平是衡量学生数学学习能力高低的一个重要指标.本文在研究高三学生数学阅读主要存在问题的基础上,对开展数学阅读提出相关教学建议.     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

对新课程背景下小学数学教学有效性问题展开了研究,从教学备课的有效性、教学实施的有效性等方面对相关问题进行了探讨,希望通过研究能够更好地促进现阶段小学数学教学有效性的发挥。     

试论高中数学概念的有效教学途径

数学教学中,概念相当的多,高中学生只有在正确理解数学概念的前提下,分析概念、掌握概念,才能够灵活运用相关概念解决相关的数学问题。本文对高中的一些复杂的数学概念进行了适当的、初步的研究和探讨。     

国内数学元认知的研究与思考

数学元认知是数学教育研究中的重要话题。国内近20年数学元认知研究主要围绕数学元认知概念、数学元认知对数学学习的影响、数学元认知水平、数学元认知能力培养等话题展开。数学元认知相关研究虽取得较大进展,但也存在一些亟待解决的问题,需要从理论本身和方法论两个层面进行思考。     

高中数学变式探究教学案例

直线和圆锥曲线位置关系的相关问题是考查学生数学综合能力的主要载体,对相关问题的变式探究也是培养学生数学基本思想方法、强化数学能力的重要途径.2013年全国高中数学联赛的一道关于抛物线的试题是研究与直线与抛物线位置关系有关的度量问题及轨迹问题的好素材.     

国内高校数学实验教学的现状分析与研究

通过对相关文献资料的研究以及自身的实践探索,从数学实验和数学实验教学的认识,数学实验教学的形式、内容和目的,数学实验的组织与考核,数学实验教学的方法及流程,数学实验教学的条件和环境,数学实验教学的师资队伍等方面对国内高校数学实验教学的现状进行系统分析和研究,并提出处理数学实验教学中一系列问题的方法和建议。     

小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示——以“异分母相加”问题为例

小学生的数学教育问题越来越受到广泛关注,问题解决是小学数学教学的重要任务,通过问题解决达到认知分析有助于深入理解学习数学的目标与内容。其过程是复杂认知的过程,通过认知分析和认知模拟对小学数学教育有很好的促进作用。本文以异分母相加问题为例,通过对小学数学问题解决认知分析的相关研究,实现认知模拟化,并在此基础上获得小学数学的教学启示。     

对小学高年级学生数学计算能力的培养方法分析

小学阶段的学生数学分析能力对学生未来数学学习产生深远影响,本文重点分析了如何培养小学高年级学生数学解决问题能力的相关问题,文章先分析了小学高年级学生数学计算能力培养中的常见问题,再结合小学高年级学生数学教学的实际情况,对如何培养学生的数学解决问题能力进行研究,希望能对相关教师工作有所帮助。     

数学建模培训中人的因素研究

研究了数学建模培训中人的因素。分析了数学建模培训中人的因素、团队的组成及管理问题,讨论了数学建模相关人员的培训,探讨了数学建模活动中存在的问题,并给出了相关的建议。     

如何在初中数学教学中渗透德育教育

数学是初中阶段重要的课程,在目前课程思政教学背景下,初中数学教师也要积极在数学教学中渗透德育教育,以此做好对学生的引导.尽管在数学教学中渗透德育教育对于促进和提升学生的数学水平能够发挥积极作用,但是大多数数学教师由于长期以来并未注意在平时不断加深对德育教育的研究,因此在初中数学教学中渗透德育教育还面临着很多问题.本文结合初中数学教学实践对相关问题进行分析和探讨,并据此提出渗透德育教育的相关策略.     

国外数学问题提出教学研究述评及其启示

自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究引起了国内外数学教育界的关注．本文综述了国外对于数学问题提出所做的大量研究,主要涉及：数学问题提出与问题解决之间的关系l问题提出能力的培养策略及差异性比较;问题提出能力的评价研究．国内对于数学问题提出的研究应更多地关注学生问题提出的认知心理过程及其影响因素的分析,深入开展相关教学实验研究．     

中学优困生数学问题表征多样性的差异实验研究

一、问题提出 数学问题解决是数学教育的关键,在整个数学教学中有着十分重要的作用．相关研究及理论阐述说明了问题解决在数学教育中的重要性以及数学问题解决的重要意义．其中问题解决的关键与核心是问题表征．在数学解题中,同样一个数学问题用不同的表达形式将会产生不同的结果,导致不同的解题思路;对数学问题做出什么样的表征形式,这种表征形式是否合适,直接影响到数学问题解决的难易程度、快慢和成败．     

浅谈数学反思能力在小学小班精准教学中的培养

数学反思能力是在数学反思过程中表现出来的一种习惯性、稳定的个性心理特征。研究数学反思能力的本质及其相关问题,对数学教学与学习有着十分重要的作用与价值。