基于以人为本理念的小学音乐教学新途径

<正>随着教育的不断发展,"以人为本"教学理念已经被广泛的运用到了小学音乐教学中。因此,在实际教学中,教师就要做好教学研究工作,帮助学生认识到学习音乐知识的重要性,采取有效的教学方法,及时更新自身的教学理念,激发学生的学习热情,让学生可以更好的掌握音乐知识。一、"以人为本"的小学音乐教学对于音乐来说,可以激发出人们的思想情感。人们在欣赏音乐作品的过程中,自身的感官会得到一定的刺激,并且能够享受音乐带来     

“互联网+”背景下如何构建音乐高效课堂

在小学音乐教学中,影响教学效率的因素包括学生的兴趣、课堂的氛围、教师对学生的指导程度等。在"互联网+"背景下,小学音乐课堂逐渐有了更多的教学手段。教师可以适当运用现代教育技术,通过制定各类策略来构建高效课堂。教师可以整合网络资源,提升学生对音乐的学习兴趣;可以营造教学氛围,创新音乐教学方法;可以运用现代技术,激发学生的音乐潜能,培养学生的动手操作能力;可以引入微课资源,增强课堂操作指导效果。     

幼儿园音乐教学之我见

正幼儿园教学中缺少不了音乐的身影,教师运用优美、动感的音乐可以激发幼儿们的动力和朝气,让幼儿精神十足地完成幼儿园的学习生活。教师可以运用音乐中的情感来陶冶幼儿的情操,培养学生积极向上的情感。因此,对于幼儿园教育来说音乐拥有独特的教学效果。音乐凝结着创作者的思想结晶,反映着我们的现实生活,能够很好地体现个人的情感。在幼儿园中,音乐教学的目的就是要激发学生对音乐的热爱,让学生初步形成对音乐美的感受能力,并且养成体现美和表现美的情趣。     

入情入境焕发活力--浅谈音乐在小学美术课堂中的有效运用

在美术课上,可以用动人的音乐陶冶学生的心灵,丰富学生的精神生活,启迪学生美好的思想,为学生架起幻想的天梯,给整个教育过程增色添彩。音美结合在情景导入中可以激发学习兴趣;音美结合在作品欣赏中可以培养丰富的情感音乐,可以提高学生对作品欣赏的感受力;音美结合在作品创作中可以培养想象力与创造力。音乐与美术二者相辅相成,相得益彰,使学生能够全面发展。     

音乐在思想政治课中的运用

“音乐,是人生最大的快乐,音乐,是陶冶性情的熔炉”。音乐的旋律,给人以美的享受,在思想政治课中运用音乐教学,可以创设良好的教学情境,活跃学生的思维,增强教学内容的吸引力、感染力,改变学生心目中思想政治课的枯燥、乏味的印象,从而对形成活泼生动的教学气氛,具有积极的作用。     

音乐审美教育方式改革初探

音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中,要重视运用多媒体,尝试把器乐引进课堂,渗透民族民间音乐教育。     

多媒体在音乐课堂教学中运用的利弊分析

近几年来伴随着课程改革的开展,多媒体在小学各科教学中普遍开始使用,音乐学科也无例外地将多媒体运用到音乐课堂教学中。多媒体介入小学音乐课堂以来,我们确实看到它使音乐课堂教学产生了变化,多媒体的运用课堂教学更具直观性、形象性、趣味性;多媒体的运用进一步激发了学生的学习兴趣,使学生们更加喜爱上音乐课;学生们可以利用电脑查阅各种与学习内容相关的资料,学生的学习主动性增强,音乐课堂互动性增强;学生在轻松愉悦的气氛中学习和掌握了音乐知识,拓展了音乐视野……因此教师们开始纷纷学习和利用现代信息技术,自己制作多媒体音乐课件,将多媒体更多地     

体态律动在小学音乐课堂教学中的运用策略分析

音乐是一种富有表现力和感染力的艺术,在培养人的审美意识、陶冶人的思想情操、启发人的心智等方面发挥促进作用。体态律动在音乐教学中有着广泛的应用,如何有效运用于小学音乐教学中,其研究意义深远。研究认为,可以在激发学生兴趣、培养音乐节奏、理解音乐理论、培育音乐情感、形成音乐想象力以及提高音乐鉴赏力等方面加以运用。     

找准信息技术与音乐教学的结合点

在音乐教学过程中,通过运用信息技术提高学生把握歌曲内容的能力;在音乐欣赏教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生体验和感受的效果;在视唱教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生的学习兴趣和学习能力;在音乐兴趣活动课教学中,运用信息技术解决教具不足和教师专业性薄弱的问题,增强学生的音乐学习能力,提高学生的音乐素养。     

基于愉悦的中小学音乐教学三阶段论——来自怀特海智力发展三段说的启示

从怀特海浪漫精确综合运用智力发展的三段说,可以推演出基于愉悦的音乐教学三阶段论:体验识读和创生。愉悦是音乐给儿童带来的最原初的身心反应,是统揽三个阶段的基础色调。体验是让学生体验到音乐作用于身体的切实的快感愉悦;识读是指对音乐知识的准确阐释与领会,是个体掌握精确知识、对已存在于大脑中纷繁而活跃的思想进行梳理的阶段;创生即个体音乐能力的提升,是学生经过体验和识读阶段的积累,生长出有思想、有灵魂且发自内心的音乐表现以及作出价值判断与行为取舍等的综合能力。     

音乐课堂中践行陶行知“六大解放”思想的实践

教育家陶行知先生提出的培养儿童创造力的"六大解放"思想与音乐教学理念有很多关联,可以更好地指导音乐教学。在音乐教学中解放学生的眼与脑,引导联想,能够促进学生创新;解放学生的口与手,启发交流,能够引导学生实践;解放学生的时与空,立足音乐,能够开阔学生的视野。这样就能提升学生音乐学习的积极性和创造性。     

论钢琴伴奏在音乐教学中的重要性

钢琴作为乐器之王,具有很强的艺术表现力,而钢琴伴奏是音乐教学的一种重要形式,在音乐教学中有着非常重要的作用。在歌唱教学中应用钢琴伴奏,可以纠正学生的音准与节奏;在舞蹈教学中引入钢琴伴奏,可以进一步提高舞蹈教学律动性;在情景剧表演中运用钢琴伴奏,可以提高学生思维的敏锐性。     

培养学生的音乐交际能力

音乐交际能力是主体在音乐实践过程表现出的人际沟通和协调能力,其具体可细分为情感触动能力、思想沟通能力、行为协同能力等。基于此,在教学中,教师可以在音乐感受中培养学生的情感触动能力,在音乐欣赏中培养学生的思想沟通能力,在音乐表现中培养学生的行为协同能力。     

浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

在音乐教学中,合唱教学的应用最为广泛。若是能合理、科学地对合唱教学进行应用,可以起到激发学生音乐兴趣、增强学生自信心的作用。首先对音乐课堂教学中运用合唱教学法时存在的问题进行分析;其次,提出相关教学策略,希望能够切实提高小学音乐教学质量。     

音乐审美教育方式改革初探

音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中，要重视运用多媒体，尝试把器乐引进课堂，渗透民族民间音乐教育。     

浅论音乐在历史教学中的作用

在高中历史教学中恰当地运用音乐手段,可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,构建高效课堂;生动形象,有利于突破难点;联系现实,启迪未来;综合运用,陶冶情操,促进学生全面发展。     

让音乐走进语文课堂

利用音乐,创设情境,激发学习兴趣,调动学生学习的积极性;运用音乐,顿悟课文的思想内容;巧用音乐,培养朗读,促进背诵;妙用音乐,激发联想,提高想象力.     

探究声势在音乐教学中的运用

声势教学在音乐课堂中的合理、科学地运用,可以让课堂更加高效。从学生的兴趣出发,在音乐教学中运用声势和律动,可以让学生主动地参与音乐实践活动,更好地培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力、创造能力和审美能力。     

浅议流行音乐和民族音乐在中学音乐教学中的地位

人们认为我国有着悠久而丰富的音乐文化遗产和优秀的传统,有独特的美学思想、理论体系和创作方法,由于民族音乐长期植根于人民生活,运用优秀的民族民间音乐在学生中实施美育,就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。     

谈音乐在语文阅读教学中的作用和运用

音乐能丰富学生的内心情感,陶冶学生的思想情操,激发学生学习的兴趣,促进学生形象思维能力的发展。因此,在语文课堂中适时适度地运用音乐这一教学辅助手段,能在潜移默化中陶冶学生情感和培养学生的审美情趣。