小学语文教学中的求异思维训练

瑞士教育学家裴斯泰洛齐说过:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”思维按探索答案的方向不同可分为求同思维和求异思维。其中求异思维是指从一个目标出发,沿着各种不同的方向去思考,探索出多种解决问题的方案或答案的思维。求异思维具有流畅性、变通性、独特性的特点,是一种具有新颖性与创造性的思维。     

小学师范语文教学求异思维训练刍议

在语教学中如何完成学生的求异思维训练，即引导学生置疑解疑，启发学生对照比较，鼓励学生探索创新。除了教师必须具有较高的自身素质外。还要注意一些常见问题，让学生通过训练真正成长为高素质的创造型的未来教师。     

语文教学求异思维探究

一．求异思维和求同思维 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”上海二期课改语文课程标准提出,语文教学要开发学生的智能,帮助学生形成发现问题和主动探究问题的能力,培养他们的创新精神。此目标在理性认识上,就是要求语文教学自身和它的实施对象都能学会以求异为主要特点的创造性思维。     

语文教学求异思维的训练

在阅读教学中要充分调动学生学习的积极性,就必须重视培养学生的求异思维能力。求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的能力和智慧,在学习课文时自己能够发现问题,提出问题,积极地独立地思考问题,主动地探求知识,创     

语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

语文教学中学生求异思维的培养

求异思维是创造思维的中心,是测定创造力的重要指标之一,是创造性思维过程中的主要思维方式,它有助于避免考虑问题的单一性,帮助人们摆脱思维的僵化刻板和呆滞。因此,在语文教学中培养学生求异思维品质就十分重要。培养求异思维,就是培养学生的创新意识。那么在语文教学中,怎样培养学生的求异思维呢？     

小学语文教学中的求异思维

多年来,传统的语文教学只重视培养学生的求同思维。倡导求异思维,就是要突破消极定势的束缚,掌握求异思维的流畅性、变通性和独持性等特点,不断变换角度,多思问题。在语文教学中,向学生提供求异思维的范例,目的在于提高原有心理结构层次,不断地使思维延展和深化,从而形成良好的思维品质。     

小学语文教学中的求异思维

求异思维是一种创造性的思维,它以打破常规性的习惯思维羁绊,不落窠臼,标新立异,独树一帜为主要特征。教师应如何为学生提供求异思维的环境、设置求异思维的氛围、推出求异思维的契机,寻求变异的积极性和创造性呢？下面我结合教学实际,谈谈自己的点滴经验：     

浅谈语文教学中求异思维的训练

思维是各种能力发展的基础.听说读写能力和观察、想像、理解、记忆等能力,都有赖于思维能力的发展.语文教学要以训练思维为核心.求异思维是一种创造性思维,它要求学生凭借自己的智慧和能力,积极地、独立地思考问题,主动地探求知识,创造性地解决问题.求异思维的训练是培养能力、开发智力的一项重要内容,应该引起教师的高度重视.     

小学数学教学中学生求异思维培养探微

长期以来，我国的教育始终受到传统的教育观以及片面追求升学率的干扰，带来了诸多的弊端，学生的学习总是围着考试转，忽略了实践能力的培育。这样的教育，教师比较重视教学结果（即知识的掌握)，而忽视了学生知识的自主探索过程，思维的训练过程(即学的过程)，这样，学生获得的知识是老师教给的，而不是学生学得的，从而造成学生掌握的知识是那么肤浅，当然也更谈不上灵活应用了。     

小学低年级语文读写训练教学途径探究

读写训练是小学语文教学的重点。文章首先阐述了开展读写训练的理论依据,然后分析了在小学低年级开展读写训练教学的原因,最后从汉语拼音、口语练习、朗读背诵、仿写改写等方面提出了在小学低年级开展读写训练教学的有效策略,以期为广大小学语文教师的课堂教学提供参考。     

浅谈小学作文教学中的求异思维训练

浅谈小学作文教学中的求异思维训练符秋敏如何引导学生逐步克服作文中较为普遍地存在着的平庸乏昧、缺少新意的毛病，是作文教学所必须易对探讨、解决的问题之一。作文是一个将比较复杂的思维活动通过请具文字表达出采的过程，敬师的责任就在于通过适时而得当的命拔、指导...     

议小学语文阅读教学中学生的思维训练

阅读教学在小学语文教学中占有很重要的地位,因为一方面阅读教学可以培养学生听、说、读、写的能力;另一方面阅读教学传承丰富的人文精神。对这两方面的培养与教育,思维起着关键的作用。无论哪一种阅读教学方法,都要通过学生的思维活动来理解和掌握学习的内容。     

例析求异思维的训练途径

求异思维是一种富有创建性的辩证思维,它能够揭露客观事物的本质和内在联系,创造出超常的思维成果。在解决问题的过程中,求异思维常常有利于学生跳出常规思维的框框,以新颖、独特、巧妙的思维方式,迅速接触问题的本质,发现解决问题的突破口。因此,在化学教学中,加强求异思维的训练,鼓励学生开拓创新,是新世纪培养高素质人才的需要。     

小学语文习作教学及学生思维训练探究

在素质教育不断渗透到语文课堂上的发展态势下,小学语文教师有必要在自己的教学过程中关注学生学习思维的健康发展。习作教学是语文教学的重要组成部分,它对学生的写作思维有着一定的要求。因此,教师应该在习作教学过程中注重加强学生的思维训练,为提高学生的习作能力打下基础。基于此,本文主要以人教版小学语文的习作教学为例,探讨教师如何加强学生的思维训练。     

浅谈小学中年级作文教学中学生求异思维的培养

小学生作文时，学生群体模式化现象是常见的弊病，尤其是中年级学生在文章的取材、立意、表达上更为司空见惯。主要表现在：     

求异思维与语文教学

在语文教学中培养学生的求异思维 ,就要突出学生的主体地位 ;要鼓励学生敢于怀疑 ,敢于创新 ,培养学生的批判性思维 ;要培养学生勤于思考 ,善于发问的能力 ;要增加学生知识积累 ,扩大视野 ,拓宽学生的思维境界。     

语文教学与求异思维

语文教学的重要任务就是培养和训练学生的思维能力,特别是创造性思维能力,而创造性思维能力的核心就是求异思维能力。可我们在语文教学中大都关心促进学生求同思维的发展,因为它带有一定的固定模式,目的是让学生掌握某种东西的特征和属性,鼓励对问题找到正确答案,而对求异思维的培养往往不够。什么是求异思维,求异思维就是不受一般规范和规律的影响,从超常角度进行思维活动,使思维向四面八方,上下左右辐射,进而从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。语文教学是一个广阔的天地,培养学生的求异思维能力的途径很多,笔者仅就课…