背诵原本如此自由

正上小学时特别怕背诵课文,因为老师规定每课必背,背不出要打手心;到初中,遇到了一位特别的语文老师,在一次"课文速记"比赛中居然进了前五名,原来对背诵畏之如虎的我,破天荒地喜欢上了背诵。如今做了老师,深知孩子们心中的"小烦恼",当然要给他们"松绑",不能让他们再吃这样的苦。在我的安排下,孩子们很快就发现,背诵原本如此自由——     

体验日本中小学“自由研究”作业

在孩子的"加速"时间段内,要养成他们好的生活习惯,并注意在生活中和玩耍中寓教于乐,真正培养孩子对于学习的兴趣,这样,孩子才会随着成长在学习中展开翅膀,一鼓作气地"加速"——"离陆"——"飞行"。日本小学生的升学考试并不比中国轻松,但相比起来,日本的学校更看重孩子观察能力和思考能力的培养。为此,日本的小学从一年级开始,就开设有生活课、手工课等。此外,从日本学校给孩子们布置的暑假作业中,也可以找到很好的例子。在日本学生的暑假作业中,除了一般性的语文、数学练习题之外,还有一份非常需要孩子们花功夫的作业,叫做"自由研究"。所谓"自由研究",就是孩子们选取自己感兴趣的事物,去了     

自由不是任性

<正>常常听到孩子们说着"自由",可是正如黑格尔所说:"人们往往把任性也叫作自由,但是任性只是非理性的自由,任性的选择和自决都不是出于意志的理性,而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。"由此可见,关于"自由",我们需要理解和学习的还有很多。     

让学生在自由表达中成长

北风阵阵,雪花飞舞。12月份的江淮大地已然是地冻天寒的世界,伴随着严寒,新年的浓浓春意也渐渐袭来。我们班的课程也已进入最后一个单元,苏教版语文四年级上册第七单元所编排的内容和新春有很大的关联,所以这个单元的教学也很是应景。本单元的三篇课文分别是《23雾凇》、《24春联》、《25古诗两首》。单元练习"处处留心"、"读读背背"、"口语交际"三个环节也同样与新年主题有关。由于第24课的教学目标是知道春联的种类和作用,初步了解春联的基本特点。通过新课学习,课前复习,孩子们在知识方面的掌握基本达成了目标。同时,通过课前预习,课后搜集喜欢的春联,培养孩子对春联的兴趣。使孩子们喜欢春联,愿意诵读春联,最后形成较为积极的对对联的兴趣。没有想到,在练习7"处处留心"教学环节中,孩子们对对联的兴趣和能力出乎我的意料。     

倡导自由作文 发展学生个性

习作。是放飞孩子们的心灵,自由驰骋、憧憬未来的乐园：习作。是激励孩子们展现自我、交流情感的天地;习作,是孩子们认知世界、积累素材的过程;习作。还是……为了这一连串的省略号．教育工作者们无时无刻不在思索着如何让孩子们喜欢作文．如何让孩子们尽情地倾吐自己的心声．如何让孩子们学会自由表达。本文就笔者在作文教学中的一些做法谈一点肤浅的认识。     

请让孩子们自由行走

前几天和一些老师到市内的一所名校去听课。下课了,一个班的孩子们鱼贯而出;上课了,孩子们又鱼贯而入。走廊里鸦雀无声,孩子们从老师眼前经过时,稚气的脸上绽放出天使般的微笑。     

自由驰骋写有兴味

孩子们总是喜欢暑假的。夏日,那沸腾的游泳池,缀满宝石的星空,欢闹的知了,忽明忽灭的萤火虫……为孩子们的暑假生活增添了无穷的情趣。假期时间充足,孩子们常常帮妈妈煮饭,自己洗衣服,和邻友下棋、捉     

请让孩子们自由行走

前几天和一些老师到市内的一所名校去听课。 下课了，一个班的孩子们鱼贯而出；上课了，孩子们叉鱼贯而入。走廊里鸦雀无声，孩子们从老师眼前经过时，稚气的脸上绽放出天使般的微笑。     

给孩子们一点自由

每天午饭后,孩子们会集体玩一些游戏,我要求他们统一坐在一个大圆圈里,不许大声吵闹,不许脱离我的视线,如果你问我为什么,我会理直气壮地说:“为了孩子们的安全!”一次偶然的发现,改变了我的看法。阴雨绵绵的天气终于放晴了,太阳出来觉得格外暖洋洋,孩子们连续几天在走廊上搭积木、折纸,似乎早已有些不耐烦了,趁着晴好的天气,赶紧搬着椅子,到操场上空旷的地方享受美好的阳光。当我走到操场上,发现孩子们三个一群,五个一伙围在不同的地方。我说:“来来来,让我们在太阳下围个圆圈听故事吧。”可孩子们好像正在忙活,谁也不理我,我一个人好像在…     

真情,在体验中自由流淌

<正>作为一名农村小学教师,我时时为学生笔下空洞的内容和干瘪的表达而苦恼。"你的文章少具体,少生动呀!"这是我常常给学生习作打上的评语。每当有这样的评价时,我都会反思一下:多数学生在这方面不足,我有责任吗?我能帮帮他们吗?可惜,我进行过许多次尝试与努力,结果都是徒劳的。不久前,在一本杂志上看到苏联教育家苏霍姆林斯基说:"果园开花其间,对孩子们来说是真正的节目,我们教导孩子们说:在这些日子里不能睡得太久,否则会错过时机,去观察第一束阳光怎样照亮还带有露珠的花朵。关于这种美,要有人指给孩子们看,讲给他们听,否则他们自己     

自由阅读何时能“自由”

4月23日是世界读书日，但来自当日《人民日报》的消息说，在以课业负担之重闻名全球的中国。孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。调查显示，近8成中学生没时间读课外书，孩子们手中放不下来的书籍，多半是课本，是习题集、作文选，或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖小说……     

我班的自由角色游戏

受活动室场地的限制,我们班没有设置专门的角色游戏区,而孩子们的自由角色游戏,却时常令我们惊喜。譬如此刻,承嘉怡正招手邀我过去:"老师,你来做朱佳怡的孩子吧,朱佳怡做妈妈,她要带你去喝喜酒。"朱佳怡则在一旁笑眯眯地看着我,满眼都是渴望的神情。"好的呀,谁家要办喜酒?"我笑眯眯地走过去。"是新郎新娘要结婚了,你来这     

让学生在习作中自由表达不断提高写作才能

新课改倡导"自由表达",让儿童作文回归生命本真,呼唤儿童作文的生命活力在习作过程中的真情投入和倾情投入,让学生享受自由写作状态。因此,如果孩子们能兴趣十足地参与习作教学,他们喜欢看、喜欢说、喜欢写、喜欢评,沐浴在习作教学的快乐课堂,孩子们的习作能力就能得到极大的发展。     

还孩子一片自由的天地

在户外活动中,孩子们都喜欢捡地上的小石头,考虑到安全和卫生,我总用责备的语气说:"小石头脏,不小心还会砸伤人的,快扔掉……"而孩子总会把两手藏在身后,低着头,然后心不甘、情不愿地把石头扔掉.     

多给孩子一些自由

周日带孩子到省会最大的一家图书超市购书,少儿图书的书架前,前来看书、买书的孩子比平时多了许多。孩子们或蹲或站,津津有味地挑选、翻看。有的站累了,索性坐在地上,兴趣十足地看书。忽然,营业员走过来,推一推坐在地上的孩子们:“起来,起来,别坐在地上看书。”孩子们听话地站起身或蹲起来。我在     

学生表达——呼唤“自由”

在教育实践中,有不少教师抱怨学生什么都不懂,什么都不会说,课堂上老师在唱"独角戏",而孩子们则是一个个听戏的"小哑巴"。在教学实践中,我深刻地认识到,每一个孩子都有表现自己的欲望,而且具有一定的思维及口语表达潜能,不是他们想不到,也不是他们不会说,     

孩子,你是自由的

下午,配班老师领着孩子们玩音乐游戏,我则躲在午睡室里专心致志地备课. 忽然,午睡室的门开了,两根可爱的小翘辫探了进来:"老师,我没劲."是刘婧怡,那个新来不久的孩子.     

自由天空快乐飞翔

班徽下方是两片心形的树叶．上方是一轮闪耀着光芒的太阳,代表孩子们用爱心托起明天的太阳,给世界带去温暖,同时也象征着孩子们每天都在阳光雨露滋润下茁壮成长。上方“童心童爱。温暖无限”是我班的班级口号。班徽呈圆形,意味着三（1）班的全体师生会永远团结在一起,全力以赴共创美好的明天。     

让孩子自由做梦的地方——梦想中心

<正>"我最期待的不是真爱梦想的成功,而是成长。"--潘江雪梦想中心项目是指以标准化模式为全国各地的学校建设风格独特的集电脑、图书、多媒体互动教室为一体的"梦想中心"。希望孩子们不仅能够在充满现代感及气氛活跃的环境中开阔视野,而且产生对知识的尊重,享受学习的乐趣。     

《夏山学校》演绎的自由

“上课完全自由。孩子们可以上课,也可以不上课,只要孩子们喜欢,他们可以一年到头不上课……”世界上真有这样的学校吗？听起来简直不可思议!