寓能力培养于综合性学习中

语文综合性学习能使学生在学习活动中综合运用语文知识,整体发展听说读写的能力,培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创新精神。这给习惯于传统教学的师生们带来了巨大的挑战。     

让学生学会合作

我们应该让学生多参与一些合作学习、合作实践的活动,让他们在共同的学习活动中品尝、感受合作的快乐,使他们逐渐认识到个人的能力毕竟有限,而群体的力量则是巨大的。     

历史课堂教学中的合作学习

合作学习也是新课改倡导的一种重要学习方法,新课改中新的教育理念使我们认识到,合作学习是对学生学习方式的重要改进,是新的课程标准所提倡的一种重要的学习方式,是一种比较理想的方式,同时也是一种新的学习方式。合作学习对教师提出了更新更高的要求,历史合作学习对历史教师的挑战也是前所未有的。     

用规则保障每一个学生的学习权

如何在课堂中保障每一个学生,尤其是那些学困生的学习权,并为其提供挑战高水准学习的机会?我校"慧教学"项目组在小学中高年级语文课堂推出了一种名曰"小组合作教学"的游戏,不仅保障了每一个学生的学习权,给学生提供挑战高水准学习的机会,更使课堂教学中的教育公平由理想追求变成了现实。回顾近两年的探索与实践,我们得出了以下三条经验。一、以游戏形式吸引学生投入课堂教学鲁迅先生早在上世纪20年代便提出"游戏是儿童最正当的行为"。因而,我们将小组合作教学定位     

新口改让语文课堂活起来

新的课改理念是对传统教育理念的一种挑战,我们要还课堂给学生。让学生在体验中收获成功的喜悦,让主动学习、合作探究的学习理念逐渐占领课堂的主阵地,使语文课堂充满生机。     

如何提高小学语文教学中小组合作学习的实效性

在语文教学中我们经常提倡小组合作学习,因为小组合作学习是有效地学习方式之一,在课堂教学中很多课程中都出现了小组合作学习的学习模式,这对于很多小学生而言是一项有效的学习方式但同样也是一项挑战,在很多课堂教学中很多老师并未真正地抓住合作学习的实效性,因此,本文就小学语文教学中小组合作学习的实效性做出探索。     

合作性竞争学习与学习自主性

合作性竞争学习综合了合作学习和竞争学习两者的优势,体现学生学习的主体性、学生活动的互动性和语言的交际性,通过合作交流和挑战竞争,使学生在协作、比拼的氛围中增强群体合作和自主自强意识,从而提高学习自主性。     

小组合作学习与高中英语课堂教学

新课程改革使中小学生传统的学习方式受到极大的挑战,我们倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,最大限度地发挥和调动学生的积极性。小组合作学习和英语课堂教学已经紧密地联系起来:通过学生的积极互助,合理分配小组,及时合理的评价等,进行合作学习,达到面向全体学生施教的目的,从而真正推动每个学生进步。本文探讨了合作学习在高中英语教学中的重要性、可行性,通过观摩其他同行教师及自己探索,总结出在英语课堂教学中一些行之有效的做法及运用。由此过程得出:小组合作学习有利于提高高中英语课堂教学效率。     

浅谈教师在小组合作学习中存在的几个问题

<正>合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式,它改善了传统的师生单向交流的模式,有力地挑战了教师"一言堂"的专制,大大增加了学生参与数学学习活动的机会,使学生真正成为学习的主人。然而,当前小学数学课堂教学中的小组合作学习"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象时有发生。下面就教师在小组合作学习中存在的问题谈谈自己的看法:一、准备不充分,合作形式化近年来,随着高效课堂的深入开展,我们发现几乎所有的示     

小组合作学习存在的问题及对策

新课程理念下,合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用,深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看,合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征,使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。     

初中英语课堂小组合作教学的现状和思考

新课程背景下,小组合作学习已经是英语教师无法回避的一个课题,必须充分研究、深入探索,使之有效化深入课堂教学。小组合作方式的可行性与面临的挑战合作学习在促进学生在交流中习得语言方面有其独特的优势。合作学习改变了英语课堂的组织结构,使得师生之间、生生之间形成了宽容的学习氛     

高中历史合作学习之我见

<正>小组合作学习是新课程标准提出的三个重要学习之一。在合作学习中学生如果感觉自己是群体中不可缺少的一员时,就会产生一种成就感和价值感。采取合作学习法,我们要引导学生积极参与学习活动,互相取长补短,共同进步。那么高中历史教学中应该怎样组织学生开展合作学习?一、强化合作学习的组织领导首先,我们要了解合作学习有如下三点好处:一是合作学习使学生的学习兴趣提高。二是合作学习可以增强学生的自信心。三是合作学习使学生学会了合作。     

小议高效语文课堂教学中的合作探究学习

合作探究学习使学生主动、自主地学习,真正成为了学习的主人,要想使合作探究学习深入地开展下去,在教学中我们需要注重合作探究方法的科学性,还要注重探究方法的趣味性,更要注重合作探究的互动性等,只有这样,才能使合作探究落到实处。     

浅谈新课改下语文教学中的合作学习

21世纪以来．合作学习逐渐走上我国的教育舞台．许多学校、学科都在大胆地尝试运用合作学习来审视和解答我们的教育问题。合作学习必然使教师的角色有一个较大的转变．从“权威-服从”变成“指导-参与”的关系。合作学习也将使学生的意识有一个明显的转变．就是指培养学生的合作意识、自主意识。随着语文课改的深入．语文教学的研究与实践也在不断向纵深处发展．新课程给语文教师带来了新的机遇与挑战．该如何构建合适新时代需要的新课程合作学习教学呢？本文笔者从合作学习的误区及合作学习的操作策略浅谈新课改下的语文教学．     

在中职数学教学如何利用中小组合作学习

中职的数学教学,基于学生的基础差,学习能力差,没有良好的学习习惯,给我们中职的数学教师提出了一个新的挑战,目前比较盛行的是小组的合作学习,学生可以在于同学的交流和合作中获取自己所汲取的知识,但是在实际操作中,存在着诸多的现象,本文就小组合作学习的现象和对策阐明了自己的一些看法和观点。     

对小学数学教学中合作学习的再思考

<正>新课程倡导合作学习的方式,因为合作学习既能使学生之间实现优势互补,形成良好的人际关系,又能使学生的个性得到全面的发展,所以这种学习方式被越来越多的教师在课堂教学中采用。但在小学数学教学中,如何恰当地运用合作学习的方式,值得我们进一步思考。一、合作学习不能流于形式随着课程改革的深入实施,我们常见到如下现象:有的教师在课堂教学中为体现新课程理念,认为将几张桌椅摆在一起,学生就是进行合作学习了;有些合作学习是为     

小组合作学习在初中英语教学中的有效运用分析

近年以来,各地中学都在进行新课程的改革,在这股浪潮下,初中各学科的改革都面临巨大的风险和挑战,其中初中英语尤为突出。为促进初中英语教学改革,有人就提出将小组合作学习引入初中英语教学,但是如何利用小组合作学习提高教学效果成为摆在教育者面前的一个问题。为此本文就小组合作学习在初中英语教学中的有效运用进行了探讨。     

大学英语自主学习与合作学习电师生关系的重新定位

现代信息技术打破了外语教学的封闭状态,突破了教学的时空界限,作为教学活动中重要角色的教师和学生也受到信息化的巨大冲击,而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战,大学英语教学模式的改革尤其是自主学习与合作学习的引入也呼唤着师生角色的重新定位。本文探讨了在建构主义下的自主学习与合作学习以及教师、学生在新模式下转换角色的理论背景以及新角色的特点。     

利用合作学习提高高中物理教学效果的实验探讨

近年以来,各地高中都在进行新课程的改革,在这股浪潮下,高中各学科的改革都面临巨大的风险和挑战,其中高中物理尤为突出。为促进高中物理的改革,有人就提出将合作学习引入高中物理教学,但是如何利用合作学习提高物理教学效果成为摆在教育者面前的一个问题,为此本文就利用合作学习提高高中物理教学效果的实验进行了探讨。     

在合作学习中培养学生的创新精神

新世纪里,新的课程目标,新的实验教材,新一代学生,新的教学环境,无疑都是促使我们创造出新的教学方法和学习方式的原动力。特别是新的课程标准的出台,使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想,向传统教学中陈腐的教学观挑战,以期培养出具有创新精神,合作