浅论高中地理教学中的思想教育

德育是课堂教学活动的重要目标,是各科教师教书育人的首要任务。可见,对学生的德育教育不应仅仅是思想品德课的任务,每一门学科都应结合自身特点,将德育教育有机地渗透到平时的教学活动中．对学生进行爱国情感、良好素质、健全人格的教育。新课改下的高中地理教学在注重学生获得知识和技能的基础上．突出育人功能。强化学生正确人生观、世界观的形成。我就如何在高中地理教学中渗透德育谈谈看法．与同行交流。     

中职美术教育与德育教育的关系

中职美术教育是中职教育教学中的一门基础学 科,教授中职学生美术知识和美术技能的同时更要注重学生的 道德教育。中职学生的年龄阶段正是价值观、人生观和世界观 形成的关键时期,因此,中职学生的道德教育要渗透到中职教 育教学的每一个环节,渗透到中职教育教学的每一门学科,其 中也包括中职美术教育教学。那么如何把中职美术教育教学 和中职学生道德教育相结合,是我们要探讨的问题。     

以协同教学促进三类课程育人价值提升

每一门学科对学生的发展和能力培养无疑都具有独特的价值,上海市虹口区第四中心小学以协同教学为突破口,将三类育人价值融合在三类课程中,以实现学科育人的最终目标。本期呈现的就是该棱的实践与探索。     

创设情境激活课堂——历史与社会课堂教学摭谈

虽然情境教学已经遍地开花,渗透到每一门学科,但是在教学过程中很多历史与社会老师并未取得良好教学的效果,令学生云里雾里。导致走入创设情境教学的误区。因此在历史与社会课堂中创设有效情境教学显得非常必要。     

关于培育高中生政治核心素养的思考

高中思想政治核心素养是高中政治课程育人功能的集中体现,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个要素。如何将高中政治学科核心素养渗透到政治教学中是值得每一位政治教师深思的问题。本文以四个核心要素为切入点,分别阐述如何将核心素养融入课堂,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观,形成良好的道德品质。     

德智共生：音乐课程中育人价值的开发与实施

《中小学德育工作指南》明确提出了要大力促进德育工作的专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作为教师,每一门学科的教师,都有责任在实施教学的过程中把育人放在第一位。音乐教育具有其他学科所不能替代的育人功能和手段,教师要学会挖掘教材中的德育内容,在开展音乐教育教学的同时加强学生德育教育,将优良品质的培养融入音乐教育教学中,努力培养社会主义建设所需要的合格人才。     

让作文教学为生命拔节

教育部副司长刘利民认为：课堂教学中,要充分挖掘各门课程蕴含的社会主义核心价值体系教育资源,把各门课程已有的社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化,并有机渗透到学科教学过程中去。确实如此,教育不仅要关心引导学生建构好自己的生活,     

浅谈法制教育在初中物理课堂教学中的渗透

<正>国家《中小学法制教育指导纲要》明确指出:将在学科教学中渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径,要求"中小学法制教育要有机渗透到学校教育的各门学科、各个环节、各个方面",将法制教育与学科教学相结合。初中课程中的每一门学科的教学都有必要渗透法制教育,物理学科当然也不例外。如何让学生在学习物理知识的同时,掌握相关的法律知识?下面结合教学实践,谈谈在初中物理课堂教学中渗透法制教育的几种方法。     

小学数学教学与德育初探

小学数学是一门基础性学科,学生自学习伊始就会接触到这门学科,学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力,帮助他们更好地解决生活中的问题。随着新课程教育的改革,人们对小学数学教学的认识越来越深入,部分数学教师开始意识到在小学数学教学中不只是简单地教授数学知识,还应将德育渗透到数学学习中,帮助小学生树立正确的数学观。将根据小学生的数学学习状况,探讨数学教学与德育之间的关系。     

浅谈中学历史教学的德育功能

学校是教书育人的地方,教书育人就要求我们工作的落脚点在于育人,也就是对学生进行德育教育.在学科教学中渗透德育教育,可以说每门学科各有特色、各有千秋,但我认为历史学科更有着得天独厚的优越性和无法替代的地位和作用,在历史教学中渗透德育教育,也是我们历史教师不可推卸的责任.     

高中体育教学中的德育渗透

[摘要]“育人先育德”,我们教育教学的终极目标是为了培养符合未来祖国事业发展的继承人,而首要之目标必须有德,在全面推进青少年素质教育的过程中,要把德育渗透到各门学科,体育学科当然也要做到。本文结合体育学科的自身实际探究如何在体育教学中渗透德育。     

谈中职数学教学中的思想品德教育

在中职学校教育中,我们始终应该把"德育为先、育人为本"放在首位,把培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严以及良好的行为习惯作为教学的重中之重。在教学过程中通过深挖教材深层次的思想内涵,理论联系实际,密切联系教学,积极探索有效的教育教学方法,将德育教育渗透到教材内外和课堂内外,以使每一位中职学生在学习数学学科的同时又能受到健康积极的人生观、价值观和世界观的教育和熏陶。     

实现“四个结合”创新班级管理

1．班级管理创新与学科教学相结合。学科教学是学校工作的中心环节,是育人的基础。每一个班级都有多个任课教师,他们的脾气性格、工作态度、教学方法多种多样。这就要求班主任慎重处理任课教师与学生、任课教师与班主任的关系,发挥学科教学的育人功能,在学科教学中多方面渗透理想信念教育．规范学生的行为。同时,要发挥各学科的联动作用,体现既教书又育人的思想,把对学生的日常教育体现到学科教学中去。     

信息技术与教育教学的整合

信息技术作为一门新的学科,已经渗透到教育教学中。教师应正确树立观念,把信息技术有机地融合到教育教学当中,使教育教学能够＂枝叶茂盛＂。然而,在教育教学不断创新、不断改革中,信息技术与教育教学在整合出现了一些问题。     

探究初中科学教学中错误资源的成因及有效利用

错误是每门课程教学中都不可避免的,初中科学教学也不例外。教师如果能够正确面对课堂中出现的错误,将错误作为教学过程中得到的宝贵资源,加以正确处理利用,就能够有效提高课堂效率。本文重点分析了初中科学教学中错误资源的成因及如何加以正确利用。一、分析初中科学教学中错误资源的成因初中科学教学中的错误资源首先是由于学生获得的日常经验导致的。科学作为一门建立在日常生活上的学科,学科知识和日常生活经验有着密切的关系。初中学生虽然已经可以从各种自然现象中获得一定的感性认识,但是只有正确的     

浅谈生理学教学中的素质教育

将素质教育运用到医学教育实践中去,是我们每一位医学教育工作者的责任。生理学是联系基础医学与临床医学之间的一门桥梁学科,在生理学教学过程中,将素质教育的精神渗透到教学过程的每一个环节,是全面提高医学生综合素质的有效途径。     

高中生物学科教学中渗透职业生涯教育的实践研究

在高中生物学科教学中渗透职业生涯教育既是国家课程改革的需求,又是实现生物学科育人价值的需求,同时也是顺应学生终身发展的需求。在高中生物学科教学中渗透职业生涯教育时应以学科教学为主,生涯教育为辅,并在教学中通过利用教材资源、互联网资源、练习题、课外实践、家长进课堂等多种方式,将生涯教育内容渗透到学科教学中,以使学科教学与生涯教育巧妙融合,如此可助力学生职业生涯的长远规划和终身发展。     

初中语文教学渗透思政元素的具体策略

<正>语文学科作为思政的有效载体,围绕教学内容挖掘思政元素,结合学生的认知特点,从语文学科中挖掘思政教育的元素,让学科教育与思政教育有效融合,从而发挥育人育心的作用。在具体教学实践中,思政教育与语文教学合二为一,找准结合点和切入点,潜移默化地渗透到学生的心灵深处,引导学生培养正确的世界观、人生观、价值观,同时也能激发学生爱祖国、爱民族、爱社会的质朴情感。     

基于数学核心素养的高中数学学科育人的四个意识

数学是一门思维逻辑严谨的学科,因此,在高中数学的教学中,教师要基于数学的核心素养对学生进行有意识地指导,将学科育人的四个意识充分体现在教学中,所以,本文基于数学的学科素养,对高中数学学科育人的四个意识进行探究,以期为数学学科的发展做出贡献。     

基于数学运算素养的一道联考题的思考

数学运算是数学学科核心素养之一,课堂教学要以培养学生的运算素养作为教学目标之一,做好每一节课的教学设计,把提高学生的运算素养渗透到每一节课中.