高中英语词汇学习的几点建议

英语词汇的学习对于英语的学习和使用是至关重要的。如何提高高中学生英语词汇的学习水平是广大高中英语教学工作者急需解决的问题。     

高中英语词汇教学几点做法

一、教学现状及存在的问题：以往英语词汇教学忽视了词存在的语言环境,往往是孤立地教词。结果,学生尽管已经掌握了一些语法规则,并且＂记住＂了一定量的词汇,却不能准确把握词的具体意义,有的学生甚至写不出正确的句子,更不用说得体地运用英语去表情达意了。一些学生在进行阅读练习时,     

谈对高中英语阅读后词汇教学的几点思考

《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值较大。为了既帮助学生真正掌握和运用英语这种语言,探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇,培养学生学习英语的兴趣,提高学习效果是大有必要的。作为一名英语教学工作者,应思考在新教材改革的大背景下探索如何进行英语词汇教学,使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语。     

高中英语词汇教学的几点做法

词汇在英语语言中的重要性毋庸置疑,但是实践学习中,学生背的苦,记不住;老师教的累,效率低,最终导致学生英语水平受到词汇量低的制约而无法提升。笔者通过在教学中反复实践,总结出了音形结合记单词、挖掘词汇兴趣点、灵活利用构词法、用所学词汇编故事、词汇释义等几种方法,希望能够探索出更多受学生欢迎的有效的词汇教学方法。     

高中英语词汇教学的几点策略

江西省2013年高考要求学生能够运用基本的英语语法知识,掌握3330个单词,比2012年增加了100个。词汇量的增加对英语教师如何高效完成高中英语词汇教学目标提出了更高的要求。     

高中英语词汇教学的几点体会

在英语学习中,词汇量的大小,直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在高中阶段,学生在已积累的初中词汇量基础上,需继续扩大词汇量,掌握丰富的词汇,才能提高英语运用能力,才能在当今高考阅读量越来越大的情况下,立于不败之地。但事实上,有相当一部分的中学生“为词所累”。如何让学生不再“谈词色变”,成为教师工作中的重点之一。因此,在教     

高中英语词汇教学中应用联想记忆法的几点思考

<正>词汇教学是高中英语教学中一个重要的组成部分。有效掌握英语词汇、句子、短文,可以提高学生听、说、读、写、译等英语应用能力。自从我国实行新课程改革以来,很多教学模式都发生了改变,传统的高中英语词汇教学模式已经远远不能满足教育的要求以及学生的需求,高中英语教师必须对词汇教学进行创新和改革,运用联想记忆法等先进的教学方法,有效提高教学效果,更好地培养人才。1.联想记忆法简介联想记忆法属于一种利用事物之间的联系,通过     

关于高中英语词汇教学的几点探讨

英语词汇是构成英语这门语言的最基本单元。要想学好英语,并熟练加以运用,前提是要牢固掌握一定数量的英语词汇。特别是在当前教育体制全面深化改革的形势下,高考制度正在进行深入调整,英语考核内容正逐步由应试型向应用型转变,淡化甚至取消记记忆性内容,更侧重于考核英语所学知识的综合运用能力。无论是对英语词汇教学,还是英词词汇学习,都提出了更高要求。     

高中英语的词汇学习

<正>语言学习有三个要素,即语音、语法、词汇。作为语言的三要素之一,词汇如同语言的建筑材料,是构成语句的基本单位。任何一项语言技能都无法忽视词汇要素而独立存在,离开了词汇,语言就失去了意义。正如英国语言学家威尔金斯所说:没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物。可见词汇学习在语言学习中占有相当重要的地位。因此对英语词汇的掌握程度直接影响着学生的     

高中英语词汇学习技巧

<正>词汇在英语教学中是基础,也是难点,很多学生就是因为词汇未过关而被拦在了英语学习的门外。特别是高中阶段,英语学习中词汇量更大,词汇更难,这就让一些本来基础就不怎么好的学生望而却步,因此,如何科学有效地掌握词汇,成为我们高中英语教学中一个亟待解决的问题。1.学生在英语学习中主要存在的问题1.1重词形而轻读音学生在记诵单词时往往沿用小学初中那种死记硬背的模式,即     

浅谈高中英语词汇学习

高中阶段词汇学习一直都是学生们头疼的问题.遇到了各种各样的困难.因此如何提高学生词汇学习的策略和技巧就显得很重要.     

高中英语课堂教学的几点思考

随着新课程改革的不断深入,高中英语课堂教学对教师的要求越来越高。教师应该打破传统的教学理念,深入了解新的课程标准,用新理念武装自己;教师应该将理论与实践很好地结合在一起,不断思考和分析才能提高自身的教学水平。     

高中英语阅读教学的几点思考

英语阅读教学是教学中的重中之重,针对目前阅读教学中存在的问题,笔者通过实践及教学过程中的总结和反思,提出了几点改进的建议。     

高中英语教学的几点思考

<正>1.任务型阅读教学要突出层次性阅读目标指导。阅读目标是学生学习的指导和方向,具有一定的导向作用。传统阅读教学更多注重学生的自主理解感悟,忽视了一定的目标指导。围绕学生学习发展需要设计具有层次性的目标,不仅能够帮助学生调整阅读感知思维,还能够让他们在层次化的目标指引下选择性运用。设计层次性阅读目标,能使得学生带着目标主动参与阅读理解,不断深化感悟。教师可根据学生的阅读理解需要,突出语篇主题、词汇理解、细节感悟等方面的基础内     

高中英语教学的几点思考

教育学家认为学生的学习过程实际上是由智力因素系统和非智力因素系统共同组成的。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。一个学生学习的成功，智力因素固然起着重要的作用，但非智力因素的作用也不能忽视。而非智力因素从何而来     

高中英语教学的几点思考

高中英语教学的几点思考银川一中杨宏志中学英语教学分为初、高中两个阶段。初中英语教学侧重于对学生的“听、说”技能的训练而高中阶段的教学则要求学生在坚持“听、说”技能训练的基础上加强“读、写”能力的培养,因此初、高中英语教学就表现出了各自的阶段性特点。只...     

高中英语阅读教学的几点思考

高中英语课程标准和英语教学大纲都对英语阅读提出了很高的要求。但是与阅读教学在整个高中英语教学的重要地位相比,目前英语阅读教学中存在的问题日益严重。本文作者在对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳,并在此基础上提出相应的解决措施。     

高中英语阅读教学的几点思考

"提高学生的阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。搞好阅读教学,培养学生的阅读兴趣,提高学生获取信息和分析、判断、处理信息的技能,从而从整体上提高学生的阅读能力,是高中英语教学中必须认真解决的重要课题之一。