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本文主要从新词汇的学习和旧词汇的巩固两个方面,探讨利用语境进行英语词汇教学,提高学生对词汇理解记忆、灵活运用的能力的措施。 相似文献
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传统教学方法下,依靠学生背单词掌握词汇的方法不仅不利于学生对英语词汇的学习理解,也会引起学生对英语词汇的恐慌和反感。以语篇教学为主的词汇教学能够将高中英语词汇运用的语境、文化背景、词汇搭配等情况运用到词汇教学当中,不仅有助于学生的理解运用,也有助于学生课堂趣味的增加。该文将从高中英语词汇的特点以及常见问题、语篇的概念和因素等方面出发,浅析语篇教学在高中英语词汇教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
高中英语教师开展教学活动时,由于教材内包含的词汇量较大,进而对学生的学习和记忆提出严格要求。但由于存在教师教学形式单一的情况,所应用的教学模式无法跟上时代发展需求,学生无法进行有效的词汇学习。基于此,将针对高中英语词汇教学中探究式学习模式的运用途径进行分析和论述,以期更好地促进高中生的学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
英语是高中基础必修学科之一,在英语教学中,词汇作为基本教学内容,对学生综合英语能力的提高具有至关重要的作用。教师在进行词汇教学的过程中,倾向于采用"就词讲词"的教学策略,忽视语境在词汇教学中的重要地位,导致学生在词汇学习中死记硬背且并不能达到活学活用目的的后果。本文就语境在高中英语词汇教学中的应用策略进行探讨,以期为提高英语教学有效性提供参考依据。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
叙事教学法整合各种方法和技巧,以叙事化的手段将语法、词汇、短语等知识进行有机串联,为学生营造能够充分发挥想象力和创造力、进行语言和情感沟通的逼真教学情境,可以很好地解决英语课堂单调枯燥、英语知识晦涩难懂的问题,让学生能够在情境化、生活化的英语课堂中自然习得英语知识和英语能力。本文简要论述叙事教学法的理论基础和应用于高中英语词汇教学的途径和措施。 相似文献
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语言与环境紧密联系,高中英语词汇教学离不开"语境"的设置。教师通过积极创设接近自然交际情景的英语交际情境,促使学生将所学的英语词汇运用到当前的语境中,通过交流与沟通让学生认识到这些词汇在不同的语境中应该怎样说、如何用。通过创造不同的语言环境,能够帮助学生灵活掌握与运用词汇,大大增强英语词汇教学效果。 相似文献
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词汇是语言能力的重要组成部分,制约学生的听力、阅读、写作能力提升的一个重要原因就是词汇量不足,因此词汇教学可以说是高中英语教学的重中之重,但当前高中词汇教学存在教师教学方法落后,学生对词汇学习兴趣不足,掌握词汇靠死记硬背,词汇学习难的现状。针对现状,迫切需要采用新颖有效的方式提升英语词汇教学质量。而图式理论目前大多被应用在阅读,写作教学研究中,该理论在高中词汇教学中的应用探究尚少,本文意在丰富图式理论在高中词汇教学方面的指导作用,对图式理论在提高词汇教学质量、学生学习兴趣,扩大词汇量方面进行应用研究。 相似文献
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词汇教学在英语教学中占据重要地位。然而我国目前的高中英语词汇教学现状不容乐观。由于评价在词汇教学中扮演着重要角色,所以本文将这种评价方法运用在高中英语词汇教学中。文章通过阐述形成性评价的概念、特点及其意义来分析高中英语词汇教学中存在的问题并阐述了其在高中英语词汇教学中的实际应用;最后说明了这种评价方式在具体实施过程中需要注意的问题。通过本文的分析研究,旨在提高高中英语词汇教学的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
信息技术的快速发展对高中英语词汇教学有了更高的要求,即高中英语词汇教学除了教授标准的英语语言,还要注重学生多元读写能力的培养,这无疑促进了多模态式教学的发展。在高中英语词汇教学中,多模态式教学打破了词与位本位,拓展到语篇层次,更加重视词汇运用的交际性与语境性等。因此,本文主要针对多模态理论在高中英语词汇教学中的应用进行了分析与探讨。 相似文献
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在高中的英语学习中,学生经常出现听不明、读不懂、写不了的状况,词汇量不足是导致这种现象的重要原因。但是在传统的高中英语词汇教学中,教师只是按照单词标的顺序盲目的进行讲解,加大了学生的理解和记忆难度。因此许多学生采取死记硬背的方法,不仅事倍而功半,而且很难记住单词,即使记住了也不会使用,严重影响了学生的学习兴趣,造成消极的后果。词块理论的应用恰恰为词汇的学习指引了新的方向,本文在此将初步探讨词块理论在教学中的应用。 相似文献
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交互式电子白板兼有传统的黑板教学与多媒体课件教学的双重优势,为英语课堂教学改革及有效教学提供了技术支持,具有不可比拟的重要优势。但它毕竟只是一种教学技术与手段,其最终功效的发挥还在于教师的理性认知与科学运用。现结合具体的教学,对高中英语教学中交互式电子白板的运用展开论述。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
词汇教学对英语学习极为重要,但在当前高中英语教学中,词汇教学的进展十分缓慢,且高中英语词汇教学存在诸多问题,比如词汇教学缺乏连贯性和统一性,词汇课程教学时间安排不合理,教学方式落伍等。这一系列问题的出现严重阻碍了高中词汇教学的进度,也影响了高中生的英语学习。对此,必须对当前英语词汇教学加以整改,使其满足当下高中学生的需求。基于此,本文就以词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究为论述课题,对其进行深入化的研究和分析。 相似文献
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徐菁 《新课程导学(上)》2015,(3):44+67
词汇学习是英语学习的基础,因此,词汇教学在英语教学中有着重要的地位,英语词汇量的多少一定意义上决定了学生英语水平的高低。随着新课改的不断深入,新课标教材对学生词汇量的要求提高了很多,一些超纲的词汇乘虚而入,对学生学习词汇造成了困难,为解决这种困境,本文提出利用探究式学习策略促进高中英语词汇教学的发展。 相似文献
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新课标的实施带来了教学要求上的提高,学生素质的提高,也带来了教学方法上的革新。作为一切语言的基石,词汇教学在英语学习中起着举足轻重的作用。词汇是一切语言得以交际、交流的重要的基础,是掌握所有英文知识的重要途径。词汇应该在英语教学中占据重要的地位和充分的、合理的时间分配。新课程标准要求进一步提高学生的英语词汇水平,要求学生掌握积极词汇,可以在实际生活中运用,而且为将来的大学学习、研究、甚至是职业生涯打下一个学习的基础。新课程标准不但在词汇习得的质量和数量上提出了更高的要求,而且要求学生掌握科学的学习方法,这也是素质教育的一个重要组成成分,教师在课堂上给予词汇教学重视责无旁贷。文化理论是当今语言教学中流行的理论,在词汇教学中渗透文化理论,用一种全新的方式来诠释单词和词组的意义会给学生带来崭新的学习体验。 相似文献