高中政治课教学生活化的思考

从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学.其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界.因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径.高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化.     

挖掘生活素材 提升德育实效——例谈思想品德课生活化教学

思想品德教学生活化是实现思想品德教学服务于生活、促进良好道德品质形成的重要途径。应从生活化教学的必要性入手,强调思想品德课堂教学应注重关注学生生活,帮助学生形成正确的情感态度价值观,以及初中思想品德课生活化教学的实施等方面进行论述。     

高中政治课教学生活化的思考

从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学。其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界。因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径。高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化。     

让思想品德教学与生活同行

生活是思想品德教学的源泉,而脱离生活实践的思想品德教学必将成为无源之水,难以成为指导学生正确生活与生存的内在动力。为了增强初中思想品德教学的吸引力与实效性,文章就如何让思想品德教学与生活同行展开分析,让思想品德走进生活,以有效培养学生形成正确思想观念和良好道德品质,并对思想品德的生活化教学有所参考与借鉴。     

让学生善于表达

在口语交际教学时，教师要为学生创设敢于表达的学习生活环境，正确指导学生在学习生活中积累语言，并利用语境使学生善于表达。     

浅谈中学生生活经验在科学教学中的影响

生活经验是学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念。正确的生活经验,对于初中科学的教学是有积极意义的,可以利用正确的生活经验,改变教学的侧重点,指导课堂教学;错误的生活经验,对科学概念的正确形成极为不利,教学中要引导学生消除这些错误经验;生活经验缺乏问题也严重影响了科学教学,要通过体验活动帮助学生建立生活经验。     

浅谈中学课堂教学中的数学魅力

数学的魅力无处不在,在数学教学中充分展示数学的魅力,不仅可以培养学生学习数学的兴趣,也可以培养学生学习的主动性。在教学中展示数学魅力要做到树立正确的教学观,通过引导学生发现数学学习的意义、将教学和学生实际生活紧密联系、引领学生发现和感受数学之美展示数学的魅力,培养学生正确的学习态度和情感。     

生活化教学在高中历史教学中的实施策略

陶行知先生提倡“生活即教育”,教师应学生个人成长密切关注。高中历史教学可引入生活化教学模式,用一种更加贴近生活的形式为学生呈现历史知识,可以激发学生学习兴趣,增强学生知行合一能力,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,有利于教学目标的顺利实现。     

让生活融入语文教学

新课程下的语文教育应该更努力关注生活和语文教学之间的联系,在传授学生知识的同时,加强与学生的情感交流．尽可能地将语文学习与陶冶灵魂、磨炼思想、完善人格结合起来,在日常的教学中将正确的人生观、价值观、世界观灌输给学生,指导学生的生活,将生活融入语文教学,将语文教学生活化、     

浅谈中职语文教学生活化

语文是语言以及文学文化的简称,它与我们的生活息息相关,中职语文教学应该贴近生活、回归生活。教师的教学方法应当不断更新、与时俱进,从而激发学生的学习动力与潜力,引导学生掌握正确的学习方法,掌握牢固的知识。本文旨在对中职语文教学生活化意义思考,进而对中职语文教学生活化的方法进行探讨。     

小学数学教学联系生活策略的探讨

数学知识源于生活,而数学知识的学习目的则是回归生活、用于生活。因此,在教学中,教师要在教学中引入生活化数学,用生活中的数学来培养小学生运用数学的能力。可从生活中的数学计算及生活中的记账入手,培养学生的科学素养、思维能力,使学生在生活化的数学教学中形成正确的人生观、价值观。     

生活化教学在小学思想品德课中的实践探索

品德教育源于生活,思想品德课中应用生活化教学,有助于丰富学生的生活体验,促进学生道德认识的内化和提升,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。     

浅谈如何提高小学品德与社会教学的有效性

小学品德与社会教学借助的是社会生活的实际效用,通过对学生的社会生活行为予以正确的引导,以提升学生自身的道德修养,为其树立正确的人生观、价值观创造条件。为了实现学生的全面发展,小学教育对学生的德、智、体、美、劳进行了相应的教学规划,其中,对小学生的思想道德教育,主要以品德与社会为资料,并结合学生的自身情况,开展教学活动。对小学品德与社会教学现状进行分析,以寻找到提高小学品德与社会教学有效性的方法,为实现学生的全面发展创造条件。     

莫让“贴近”成“背离”——对“贴近生活实际”的理性思考

生活是教育的源泉。教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生是新课程教学的重要理念之一,也是中学政治新课程教学的基本原则和主要价值取向。因此,中学政治课教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述和正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,让学生在知识和生活的体味中获得新知,发     

对话:让《文化生活》教学绽放光彩

在当今社会,多元文化并存是客观事实,各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势.面对色彩斑斓的文化生活和纷繁复杂的文化现象,教师在《文化生活》教学中如何驱云拔雾,帮助学生形成正确的文化认知和价值认同,学会正确地选择文化,获得参与各种文化活动的基本知识和能力,提高文化赏析、文化修养的水平?教学实践证明,实施精彩的对话,打通学生的思维,直面学生的思想,冲击学生的心灵,开启学生的情感是达成《文化生活》教学目标行之有效的方法,它使《文化生活》教学凸显教化功能,绽放别样的光彩.     

知行结合,养成良好的学习习惯——浅谈语文“习惯篇”的教学

语文教学需关注学生良好学习习惯的养成。结合学生学习生活实际,教师要帮助学生形成正确的行为认知,掌握正确的行为方式,并加强训练。只有知行结合,形成良好的习惯,语文"习惯篇"的教学才能取得良好的效果。     

基于核心素养的小学语文写作生活化教学

随着新课程改革的不断深入,核心素养已成为小学语文教学中的重要组成部分。在核心素养教育背景下,小学语文教师在开展教学时要顺应时代的发展,将生活化教学应用于其中,从而树立学生正确的价值观、人生观,培养学生拥有正确的行为习惯,使学生在生活化教学中语文能力能够得到全面发展。鉴于此,本文阐述核心素养下小学语文写作生活化教学的具体表现,探讨核心素养下小学语文写作生活化教学策略,为广大小学语文教师提供教学参考。     

高中政治生活化教学策略摭探

教师在高中政治教学中采用生活化教学策略,用生活案例讲述政治知识,可以使学生更加积极主动地参与学习,帮助学生初步形成正确的"三观",为学生的发展奠定坚实的政治基础。教师可以从进行充分的课前准备、将时事引入课堂教学、选取与学生实际生活贴近的教学内容、引导学生积极体验生活入手,开展高中政治生活化教学。     

语文教学要生活化

语文的外延与生活的外延相等,语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学生活化. 一、有生活才有正确 教学《可爱的小蜜蜂》一课,学生很容易就掌握了书本上的知识——蜜蜂的生活特点和无私奉献的精神.教学中,我却惊异地发现了一个奇怪的问题,当我问学生“你对蜜蜂了解多少”时,学生除了课文中所讲的,知之不多.     

开展体验式教学活动 促成健康心理素质——中职心理健康教学策略探索

在进行中职德育教学过程中,学生的心理健康问题是一项十分重要的工作。学生只有在上中职阶段树立正确的心态,才能确保在长期的学习、生活过程中完成所有学业。也只有不断加强学生的心理健康教育,才能更好地引导学生正确地看待和适应中职教育和社会的变化,确保以更加积极的心态去学习和生活。然而心理健康本身属于一种抽象的教学内容,要想更好地提升学生的心理健康,有必要通过体验式教学模式开展教学。