微课在小学数学课后自主学习中的实践与思考

在教育信息化高速发展的今天,微课已逐渐成为教育科研领域探究和实践的主要方向,利用短小精悍、目的性强的特点,来构建小学数学可视化的课堂,成为学生学习成长中、课堂之外辅助性教学的有效手段和方法。小学数学课后复习和练习的实践是当前教师关注的焦点,课后练习设计结合微课的辅助教学,其科学性与合理性会对学生对于课堂内容的了解、认知、领会产生深远的影响,同时也是对学生数学方法和学习思维的培养。小学数学自主学习及课后练习实践活动是当前素质教育的现实需求,也是对现有小学数学课后练习环节中存在问题的改进与完善,强调通过内容选择、学习方式、练习设计以及评价标准等方面的创新,加强对课后自主学习与探索创新能力的培养。而恰当适时地引入微课进行教学,充分发挥微课的优势,构建小学数学"可视化"课堂,以便取得更好的教学效果。     

与实际教学同步,研究实践性作业

在新课程下,暨北师大版新增设了"综合与实践"、"数学好玩"后,让学生学习有用且好玩的数学,已逐渐成为教师追求的目标。传统的数学课后练习重视知识的巩固,却忽视了学生学习能力与创新能力的培养,学生学习兴趣不浓厚,产生了应付态度。作者着重对"高年级小学数学实践性作业模式的行动探究"进行探索,希望通过研究使数学作业成为学生喜做、乐做的作业,成为培养学生良好学习习惯、提高学生实践能力和创新能力的重要途径;通过研究切实减轻学生过重的课业负担,真正给予学生自主选择、自主发展的时间和空间。     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习能力是一种创造性的学习能力。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力,其实质在于挖掘学生学习的潜能,引导他们自主的完成对知识的构建,从而让学生获得探求知识的方法,培养和提高学生的创新能力。本文笔者就如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨。     

促进学生核心素养发展,提升学生课堂学习的有效性

小学数学的学习是学生系统学习数学内容,构建知识体系的阶段,也是小学教育阶段一门重要的基础性学科,对培养学生的逻辑思维和空间想象力,提高数学的应用能力和创新能力发挥着重要的作用。随着素质教育的开展,更加注重使学生在掌握基础知识的同时提高其综合素质,所以在小学数学教学中,教师不仅要完成教学目标,使学生掌握一定的数学知识,还要促进学生核心素养的发展,提升学生课堂学习的有效性。主要是从转变教学观念,构建和谐的师生关系,丰富课堂教学方法,引导学生进行自主学习等方面来采取一定的教学策略。     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

《基础教育课程改革纲要》提出：在小学数学教学中,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主学习与合作交流是学生学习数学的重要方式。”倡导自主学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。那么,在小学数学教学中如何开展自主性学习,培养学生的学习兴趣呢？下面,我结合对新课程的理解和教学实践,谈谈我的做法与体会。     

小学高年级数学自主学习能力培养模式的研究

自主学习能力是当前时代背景下社会对人才提出的更高要求，对学生综合能力的提升及全面发展都有着重要意义．小学是培养学生自主学习能力的重要阶段，为了切实提升小学高年级学生自主学习的成效，文章简略阐述了培养小学生自主学习能力的重要性，并从培养学生自主学习意识及创新自主学习教学方法两方面内容着手，提出了构建小学高年级数学自主学习能力培养模式的策略，旨在为小学阶段的数学教师提供参考．     

浅析小学数学课堂教学中培养学生创新能力的方法

创新能力是小学阶段培养学生数学学习能力的一个重要体现。根据小学数学课程标准的相关要求,教师要以数学课堂为主阵地,重视对学生创新能力的培养。具体而言,要在课堂教学过程中为学生营造良好的学习氛围,充分发挥学生主体性,结合教学实际为学生提供自主思考和学习的空间,善于引导学生灵活思考,开发学生的数学思维能力,通过趣味性的教学设计激发学生学习兴趣,并以实践作为检验学习成果的根本途径,全面提高学生的数学创新能力。     

培养学生自主与创新学习能力的有效尝试

在新课程理念的指导下,本着问题即课题的原则,开展了"小学数学教学中学生自主学习与创新能力培养策略"研究.主要从抓好学习"规范"、构建自主创新学习的课堂教学结构、拓展学生自主创新学习的空间与途径等方面加强实践研究,培养学生的自主学习能力与创新能力,解决一线教师日常教学过程中遇到的一系列具体问题.     

小学数学探究学习中存在的问题和对策

探究学习是充分发挥学生主体性，培养学生实践能力和创新能力的最佳途径，然而当前小学数学探究学习却存在着很多问题。本文针对常见问题提出创设有价值问题情境、搭建自主探究平台、提供充分探究时间、增强探究指导针对性、善用评价激励机制等对策予以解决，以提高数学探究学习的有效性。     

浅谈如何培养小学生的数学自主学习能力

小学数学在培养学生实践能力、抽象思维能力以及自主学习能力等方面发挥着重要的作用。然而在实际的教学中,许多的数学教师只关注学生学习成绩是否提高,学习是否用心,却对学生自主学习能力的培养视而不见。认为小学生年龄小,自制力差,培养其自主学习能力条件不足。由此导致在课堂教学中,学生过度依赖老师,缺乏主动思考与探究的积极性,久而久之,严重阻碍了小学生自主学习能力的培养。为了改变当前这一教学现状,本文在对小学生数学自主学习能力培养原则深入分析的基础上,结合当前小学生数学学习的特点、水平以及性格特征对小学生的数学自主学习能力培养策略进行了浅析,希望为我们的小学数学教学提供一定的帮助。     

小学数学课堂如何构建自主互助学习模式

小学数学课堂中构建自主互动学习模式是建立在以教师为课堂主导、以学生为教学中心基础上的,借助有效的情景创建为学生创造一个能够引导学生更加积极主动地去探究学习的环境,让学生能够充分发挥个人主观能动性进行自主探究,借助学生与学生之间、学生与老师之间的互相帮助来开发学生的探究能力与创新能力。在学生充分自主探究的基础上,利用生生、师生之间的相互帮助,开发学生的质疑思辨能力和创新能力。就当前小学数学课堂如何构建自主互助学习模式进行分析。     

小学数学自主课堂中高年级学生导学提纲内容设置研究

小学数学教学实践中,自主课堂的构建能培养学生的自主学习能力,而在自主课堂中,导学提纲的设计和应用,能为学生参与自主学习提供科学有效的指导,对学生的自主学习能力进行培养。因此,在小学高年级数学自主课堂建设中,教师要针对导学提纲内容的设置进行解析,突出自主引导针对性,能为小学高年级学生自主学习数学知识创造便利。本文以此为切入点进行探究,针对高年级自主课堂教学活动的开展以及导学提纲内容的科学设置进行了具体论述。     

初中数学课堂教学设计的精准性研究

初中教学阶段的重要性不言而喻,初中数学对小学数学与高中数学间有承上启下的重要作用,同时也是培养学生创新能力和思维能力的基础阶段。数学是一个创新性和应用性极高的科目,需要教师培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,教师要对自己的教学策略做出一定的改变,进行精准教学。文章主要探究了初中数学课堂教学设计的精准性问题。     

小学数学“前置作业”设计有讲究

当前,随着生本意识的加强,数学前置作业越来越受到关注.本文阐述了小学数学前置作业设计的内涵、原则、技巧等内容,以便学生自主选择、自主探究,提高学生的数学学习兴趣,培养学生分析与解决问题的能力,让学生学会自主学习与探究.     

初中数学教学中如何提升学生的数学探究能力

新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."倡导探究式学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前数学教学改革的重要内容.倡导学生主动参与的探究式学习,培养学生的创新意识和创新能力,具有特别重要的     

自主学习与小学数学综合实践活动结合的探讨

小学数学综合实践活动是由学生自主进行的综合性学习活动,它是与学生的学习经验有着密切联系、体现对知识综合应用的学习活动。学生将数学所学知识在生活中较好地运用是当今数学课程所需要的。将学生自主学习与综合实践活动课程进行结合,将在一定程度上培养学生的主观意识、实践能力和创新能力。     

浅析小学数学中学生自主学习能力培养的策略

自主学习能力的培养意味着学生具备独立自主的 学习能力、思考能力与自我创新能力。在小学数学中培养学生 的自主学习能力具有一定的实践价值,对推进现阶段小学数学 教学改革工作的优良发展有关键性意义。自主学习能力的提 升,说明教师可以完全归还学生的学习主体性和主动性,而完 全脱离传统的“填鸭式”教学。因此,在小学数学教学中加强学 生自主学习能力的培养和强化,对我国数学教育的科学发展、学生个人发展等都发挥了重要的作用。     

初中数学课堂教学设计的精准性研究

初中教学阶段的重要性不言而喻,初中数学对小学数学与高中数学间有承上启下的重要作用,同时也是培养学生创新能力和思维能力的基础阶段。数学是一个创新性和应用性极高的科目,需要教师培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,教师要对自己的教学策略做出一定的改变,进行精准教学。文章主要探究了初中数学课堂教学设计的精准性问题。     

小学信息技术课堂自主学习的现状与对策研究

<正>目前,自主学习是小学信息技术课堂上重要的学习方式,教师应当以学生为主体,以自主学习为根本,给学生提供丰富的自主学习内容,让学生学会自主学习,激发学生自主学习的兴趣。本文通过对小学信息技术课堂自主学习的现状进行分析,并提出对策。当前,随着信息技术的发展越来越快,新课程的改革也随之加快了脚步,自主学习成为了学生学习的主要方式之一,可以更好地培养学生的创新能力以及实践能力。另外,在培养学生自主学习能力的同时,不管是对学生以后的生活还是工作而言,都起着很关键的作用,     

巧设实践探究活动 增强学生学习体验

<正>在新课标中,注重学生实践体验,以促进学生全面发展。因此,在小学数学教学中,教师可巧设丰富多彩的实践探究活动,以激活学生原有知识与经验,让小学生在实践体验中学会自主获取知识,提高综合能力。一、设计探究性学习活动,培养学生探究精神与合作意识由建构主义看,学习过程就是学生对知识自主构建过程。因此,在小学数学教学中,教师在设计学习活动时,应注重学生自身实践与体验,使其感受知识形成与发展过程,从而自主获取知