案例教学法在高职高等数学教学中的运用

案例教学法在促进高职学生更好地理解、掌握及应用高等数学知识方面不失为一种好方法。教师在运用案例教学法进行教学时,要精心挑选案例,多举一些简单、直观、生活化的例子,尽可能多地了解学生,把握学生的专业知识结构．并加强与专业课的纵向贯通。     

初探五星教学法在中职英语课堂中的运用

当今中职课堂面临学生学习基础整体较差,综合素质普遍较低,厌学心理较为突出等问题。因此,如何在课堂上有效管理学生、提高课堂教学效率,是中职教师共同关心且亟待解决的问题。本文结合笔者自身教学经验,解析五星教学法在中职课堂教学中的尝试,为广大中职教师提供一种较为有效的教学模式。     

浅谈形象教学法在高职高等数学教学中的运用

高职院校高等数学教学中存在效果不好的现象,迫切需要教师创新教学方法来改善课堂教学,形象教学法能帮助学生形象地理解知识点,提高课堂效率,是值得研究并加以运用的教学法。本文阐述了形象教学法的具体运用。     

发现式教学法在高等数学教学中的运用

发现式教学法能充分体现高等教学思维活动过程的教学法，它的运用有利于启迪学生的创造性思维。     

浅谈兴趣教学法在高等数学教学中的应用

高等数学是大学教育中的一门基础课程,针对目前高等数学的教学现状,本文探讨了兴趣教学法在高等数学教学改革中的必要性,总结了在高等数学教学中利用兴趣教学法提高教学质量的实践经验.     

参与式教学法在高职院校高等数学教学中的应用分析

高等数学是一门基础性学科,是理工科学生的必修课,但是由于其高度抽象性、概括性、理论和公式的复杂性、难度较高、理解能力要求较高以及课堂为主体的教学模式导致学生的学习兴趣普遍不高,尤其是高职院校的学生.因此,要想学好高等数学需要激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与到课堂教学中.参与式教学法是一种以学生为主体、兴趣主导、鼓励学生积极参与课堂教学、提高学习效果的教学方法.简要分析高等数学传统教学方法中存在的弊端,研究了参与式教学法的优点,且以第一类换元积分法为例介绍参与式教学法的实施过程和效果,并穿插一些场景的教学应用.结果表明:在高等数学的教学中采用参与式教学法能提高学生学习的积极性,营造良好师生互动氛围.     

浅谈高职院校高等数学教学改革

随着高校招生规模的扩张．生源质量逐年下降,特别是高职院校学生基础较差,对学习高等数学的抵触情绪更大。为了保证教学质量,势必对高等数学课程进行改革。围绕提高教学质量．我们对高数课程体系改革、教学技术、高数精品课程建设、开设教学实验课程进行了初步探索。     

高职高等数学“单元教学法”的探讨与实践

根据高职人才培养目标、专业需求、学生实际,在高等数学教学中应用“单元教学法”教学法,能发挥教师学生两个主体的积极性,提高教学质量。“单元教学法”,是通过提纲式自学、小组讨论、班级交流、师生互动系统总结提高、综合成绩评价等,使学生提高学习数学的兴趣和求知欲望,学会知识,更学会了学习,为专业课学习打下良好基础。     

高职院校高等数学教学探究

高等数学教学的目的是培养和训练学生的思维,提高学生应用数学分析解决问题的能力。根据高职院校的学生特点及办学目的,探究一条高职院校高等数学的教学方式,是很有必要的。     

高职院校高等数学教学改革浅析

高职教育主要是培养技术应用型人才,传统的高等数学教学已经不适应社会的发展,本文对高职院校高等数学教学内容、教学方法的改革进行了初步探析。     

"高等数学系统分析教学法"的探索

"高等数学系统分析教学法"是我们近年来在深化教学改革,加强能力培养与素质教育,努力提高基础课程教学质量的要求下探索与实践的一种教学方法.该方法以系统科学的思想为指导,在对高等数学内容进行系统分析的基础上,采用"知识点自学效果登记册"的措施及"自学一讲座"的模式,旨在强化学生自学能力与逻辑思维能力的培养.     

高职院校高等数学教学改革之我见

本文章结合高职院校学生的特点和多年从事高等数学的教学经验,针对高职学生素质、教与学的突出矛盾等现状,进行了较为全面、深入的分析。并在此基础上,引发教学改革的思考,探讨如何有效提高高等数学教学质量和转变高等数学课教师的思想观念,将培养学生的创新精神和能力放在高等数学教学的首位。     

高职院校高等数学教学改革研究

高职院校高等数学的教学已面临很大的问题,因为学生在校时间非常的短,所以学生对于能够速成的专业技能比较感兴趣,而不再是按部就班的先学什么,再学什么,最终达到什么样的目的.高职院校中的高数改革已成必然趋势,本人结合自己多年从教高职院校高等数学的教学经验浅谈一下高职院校高等教学的教学改革.     

高职院校高等数学教学改革策略

高职院校高等数学教学内容体系与学生能力培养方面的改革,要建立符合专业需求的内容体系;降低理论深度,精简理论推导;突出数学知识的应用;培养学生的创新能力。教育思想和教学方法方面的改革要因人施教;进行学习数学重要的认识,认真做好思想工作;要加强课堂互动;重视数学思想方法。     

高职院校高等数学教改探究

随着高职教育快速发展,传统高等数学教学模式不再适应社会需求,高职数学教学改革势在必行。只有通过认清职业教育的特点,找准数学课在职业教育中的作用与地位,转变教师的思想,改进教学方法和手段,才能培养出更多具有创新精神和创新能力的优秀人才。     

迁移在高职院校高等数学教学中的运用

高等数学在高等职业院校中是一门必修的基础课,提高高等数学教学质量是至关重要的.按照认知心理学的迁移理论,在高职院校高等数学教学中可以促进知识学习的正迁移,同时也可采取适当方法降低负迁移的影响,从而进一步提高教育教学质量.     

高职院校高等数学教学改革探索

高职院校的高等数学教学存在多方面问题,导致数学课堂教学有效性的欠缺．要改善这种现象需要从根本上转变教师的教学观念,根据教学内容选择合适的教材,进一步改进教学方法,完善考核方式．从而激发学生的数学学习积极性和主动性,增强学生的创新能力和应用能力,提高学生的数学文化修养．     

高职院校高等数学教改中的几点思考

目前高职院校高等数学教学中存在许多问题:教学内容多,教学时数少,教材单一,学生基础相对较差。本文分析了高职高等数学教学的现状,提出了做好高职高等数学教学工作的一些思路。     

对高职院校“高等数学”分层次教学法的思考

分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校“高等数学”教学得到了广泛运用.文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校“高等数学”教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校“高等数学”的实际运用.