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"科学探究和创新意识"是高中化学核心素养的核心。在化学教学中如何通过改进教学方法、设计课堂活动来培养学生的科学探究能力和创新意识,是教师需要思考的问题。了解核心素养研究的国内外现状,正确认识培养学生"科学探究和创新意识"的意义及重要性,有助于设计以培养核心素养为导向的课堂教学。 相似文献
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在高中思想政治学科核心素养框架指导下,新课程标准提出了"课程内容活动化、活动设计内容化"的教学目标,对"活动"的强调使活动课堂这一教学模式逐渐成为高中思想政治课堂构建的新尝试。通过创设情境,以问题为导向,以自主探究为主要方式,通过多样的活动模式将课堂教学和实践活动有机连接,从而使"活动"真正成为高中政治教学的重要模式。基于虹口区彩虹计划的进一步落实和学校持续推进的特色教育规划,立足于学校实际情况的活动课堂教学模式该如何呈现成为本文探究的主题。本文从活动课堂模式的构建、活动课堂实施的策略和活动课堂的评价体系等方面,对基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式进行初步探究。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>食材因烹饪而各具风味,课堂因活动而增添"滋味"。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")将课程性质定位为"综合性、活动型",这催生了新一轮"课堂革命"。2017年新课标倡导的活动型课程之"活动",既是教学目标,又是教学手段和形式。高中思想政治教学的目标是培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养,素养本身具有综合性和实践性。基于此,可以把课堂活动分为让学生在活动中领悟道理、让学生在活动中体验生活、让学生在活动中升华思维、让学生形成活动能力、让学生学会组织参与活动等五类。因教学目标差异和学生群体需求的变化,设计不同活动。 相似文献
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"核心素养"不同于一般意义上的"素养"。"核心素养"是跨学科素养,是最关键、最基本和最必需的共同素养。"核心素养"注重培养学生的自主发展、实践创新、合作探究等关键能力,突出强调培养学生的个人修养、家国情怀、社会关爱等必备品格。1以"核心素养"培养为目标的教学设计1.1教学设计变革的背景传统教学以学科知识结构为中心,突出教师的教,关注教学效果。新课改以来,课堂以知识,能力,情感、态度与价值观三维目标为指导,注重生物学科素 相似文献
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曾惠英 《福建基础教育研究》2020,(4):133-136
生物学科教学的本质就是"生命交往",其内涵包括"生命性"和"交往性"。在教学实践中,研读生物学科教材和课程标准,基于生物核心素养的备课,深入学科本质,探寻生命奥秘。营造课堂生态,打造生命课堂,学生能更为主动、积极、快乐的参与学习,学会合作和关爱他人,促进学生核心养的发展,同时提升教师的教育素养,帮助年轻教师专业成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
数学新课标中明确提到了当前数学核心素养在数学教学中所占据的位置,同时也给小学数学教师的教学提出了新的要求,希望能够加强数学核心素养的渗透力度,帮助学生在学习数学知识的同时,也能掌握数学核心素养,具备解决问题的能力。所以当前的小学数学课堂要积极培养学生主动探究知识,使其参与课堂活动并学会解决问题。针对核心素养下小学数学解决问题模式进行探究。 相似文献
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核心素养学习目标直接推动教学设计变革,如以大单元整体思维设计学习主题,以学科大概念统构知识脉络,以驱动性大议题触发深度学习,以活动大情境提升课堂深度,以教学评一体化优化教学生态,引导学生实现从知识逻辑到素养逻辑的转化、从学会学科知识到学会做人做事的转化,以核心素养浸润学生思想成长。 相似文献
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从核心素养视野出发对课堂边缘人进行审视,发现课堂边缘人是集体活动的"责任逃避者"、学习参与的"自我贬低者"、班级融入的"被排斥者"、问题解决的"思维受挫者"。基于核心素养下"责任担当""健康生活""实践创新""学会学习"的基本理念,课堂边缘人的转化路径有:增强学生的责任感、注重教师积极期望、建立课堂学习共同体、提升学生的问题解决能力。 相似文献
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刘俊峰 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):58-62
核心素养背景下课堂作品的建构过程需要教学智慧支持,既要把握开展群文阅读教学、大单元综合性情境教学和基于阅读教学的微型写作教学的新趋势,又要实践课堂作品的建构的新路径,即以核心素养、课程目标和课程内容为导向确定教学目标和教学方法,开展单篇精读教学和开展群文阅读教学相得益彰,以自主学习为基础开展合作探究学习,着眼合宜内容和"学的活动"构建教学评价的有效维度,使教学在充分预设中走向课堂作品生成,从而促进学生语文学科核心素养发展,唤醒教师专业发展自觉!本文将基于对核心素养背景下高中语文课堂作品生成新趋势的梳理,探讨高中语文课堂作品生成的新路径。 相似文献
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陈艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0188-0188
高中英语主题情境教学实践不仅能够提高课堂教学效果,还能有效地培养学生核心素养。在主题情景教学课堂First Aid之中,学生不仅在这一课中学会了与急救相关的英语表达,学会了急救的技能,更学会了“珍爱生命、关爱他人”这一道理,而这本身就是培养学生核心素养的具体表现。在素质教育环境之下,学生核心素养培养也受到了越来越多的重视,高中英语主题情景教学实践活动的开展则能更好地实现这一目标,让学生各方面素养得以有效提升和发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(28)
<正>围绕核心素养,我国正在深化课程改革和高考改革,以期"用素质教育的方式提高学生素质"。中国学生发展核心素养包括六大素养、十八个基本要点,思想政治学科核心素养包括"政治认同、理性精神、法治意识和公共参与"四大要素。课堂是核心素养落地生根的主阵地,实践证明,主题教学围绕学习主题和学习目标,通过深度学习、学会学习、教学评价和社会实践,成为培育思想政治学科核心素养、推动学生全面发展的有效模式(如图1)。笔者试以《经济生活》"收 相似文献