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《中学政治教学参考》2015,(16)
<正>马克思主义哲学认为:每个人都具有独特的生命智慧是人类生命独特性的突出表现。基于此,教学实践应当摒弃"机械化、程式化"程序,走向以尊重学生个性、促进学生个性发展为目标的教学形态——个性化教学。理论和实践都证明,个性化教学能够满足学生个别化的课程学习,从而促进学生个体健康发展。 相似文献
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<历史课程标准>强调指出:"历史教育应以学生发展为本,注重每个学生全面发展与个性差异相统一的需求,从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标."可见,历史教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能,发展学生的个性,让学生的个性由依附走向独立,由封闭走向开放,由内敛走向凸显.总之,历史教师在教学过程中必须承认每个学生间的个体差异,尊重学生的主体地位,以学生的个性发展为根本,增强学生的主体意识,注重人文教育与素质教育相结合,努力改进历史教学方式,使历史教学真正成为培养具有个性人才的工具和方法. 相似文献
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崔荣国 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):260+263
传统的学校评价模式是由教育主管部门制定统一标准进行定性评价,客观上造成了学校自主发展的能动性不强,并影响了学校个性与特色的形成。本文从构建校本自主督导评价机制的实践操作及发挥的作用等方面进行论述,探讨如何能让评价走向"校本",让评价走向"自主",凸显学校的特色与个性。 相似文献
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<正>新课程标准呼唤学生学习方式的变革,强调培养学生的"探索意识和发现问题的敏感性","重视探究的学习方式","鼓励学生自由的表达,有个性的表达,有创意的表达"。因此,我们主张要由传统的"老师的课堂"走向"学生自己真正的课堂",让学生的个性充分得到发展。 相似文献
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<正>以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的氛围中学习,已逐步形成了新课程标准下独具特色的个性化教学模式。那么怎样充分发展学生的个性呢?怎样解决我们常常听到的"个性"问题?我在教学中作了一些尝试。 相似文献
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张家春 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):99
在传统教学中,不少教师把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化",把作业的最终目的归位为"应付考试",造成作业的布置失去其有效性.《新课程标准》要求"教师应关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求……使每一名学生得到充分的发展".这就要求新课程理念下的作业布置应由统一走向自主,由封闭走向开放,让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台."讲之功有限,习之功无已".有效的作业是教学中使学 相似文献
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正系统关照下的小学教学是指以系统学的思想来认识课堂活动,把教师、学生看作在课堂这个特殊的环境中相互作用的要素,参照系统学的原理,建构一个以"信息传递"为纽带的人性的、和谐的、科学的新体系——让课堂回归自然,让个体回归自然;营造健康、自由、个性、发展的生态空间;促使学生全面的、和谐的可持续发展的循环交互程序。教学生态化的思想在其他学科已经得到了较好的尝试,而根据数学学科是一门紧密联系生活实际的、生动活泼的学问,加上强调自主、探究、动手等特点,进行课堂教 相似文献
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刘玉霞 《语数外学习(初中版)》2014,(9):19-19
正"让情感回归本真状态;写作是一种基本能力;让个性走出封闭的小屋。"《新作文》杂志上的这一主张,引起了我对作文教学的许多思考。综观近几年来中考作文试题的走向发现,中考作文试题由原来的命题作文到现今的话题作文,让学生在文章中没有顾忌地写出自己最想说的话。如何引导学生进行自由写作,写出富有个性的作文呢?笔者谈谈自己的几点体会。一、转变观念,更新作文教学思路"中学生有许多美好的愿望、遐想,也渐渐有了独立的意识, 相似文献
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英语新课标把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿,提出面向全体的教学理念,倡导任务型的教学途径,主张关注学生情感,加强对学生学习策略的指导,注重形成性评价对学生发展的作用。因此,小学英语课堂应该由"秀老师"走向"秀学生",让学生真正地在学习中有更多的话语权,张扬个性,充分发挥学生学习的无限潜力。 相似文献