高级英语课程学生人文素质培养研究

高级英语课程教学必须把课文变成提高学生人文素质的素材,引导学生对人与自我、人与人、人与社会、人与自然进行深刻的反思,增强学生的人文关怀精神和社会责任感,养成思维辨析的习惯,以便提升学生的人文素质。突破语言障碍,从文学审美意识、科学意识、国民意识等方面着手,有助于学生真正理解文本。     

人文教育与高级英语课程教学

全方位提高包括文化素质和文学修养在内的人文素质教育是21世纪高等师范教育发展的主旋律。拟从文化素质和文学素质两方面探讨师范院校高级英语课程教学改革,以期从整体上促进英语专业师范生人文素质的提高。     

高中语文课堂教学中提升学生人文素养的实践

高中是青少年时期的终末阶段,经过漫长的义务教育阶段,其认知水平、学习能力已经具有一定水平的成熟度和稳定性。但高中生的价值观和人生观正处于初步形成阶段,容易受外界影响。高中语文作为中华文化的基础课程之一,具有培养学生正确的价值观、人生观以及独立思考能力的责任,应在日常的课堂教学中对学生的人文素养进行培育。因此,笔者针对高中语文课堂教学中人文素养教育的现状进行分析,提出几点人文素养教育实践策略,希望与广大教师共同探讨、分享。     

高级英语课程“学生中心”教学模式研究与实践

针对地方本科院校英语专业高级英语课程教学困境,以学生中心理念为基础,构建了该课程“学生中心”教学模式,并进行了教学改革实践。结果证明:“学生中心”教学模式取得了预期的教学效果,充分调动和发挥了学生学习的主观能动性,有助于更好地实现教学目标。     

校园讲座提升高职学生人文素养的研究与实践

校园讲座是提升高职学生人文素养的重要载体。文章分析了目前高职校园讲座的现状,提出校园讲座建设的策略,即建立科学、系列的管理制度体系,建设讲座资源库,构建科学、合理的讲座系列,组建学科宽泛、层次较高的高素质讲座教师队伍,积极发挥学生社团作用进行广泛宣传,将校园讲座打造为高职院校校园文化的一个优秀品牌,以有效提高学生的人文素养。     

高职院校学生人文素养多维度提升的策略方法

在对黑龙江农业工程职业学院在校大学生人文素养情况进行调查分析后,该文从建立健全高职校园人文素养教育方式、人文课程设置、教育教学方法、师资队伍建设等各方面来探讨培养学生人文素养的对策,使学生成为具有较好文化修养的现代人才。     

新课改中语文人文素养提升策略

语文教学中提升学生人文素养的策略有善于利用精彩的小结结束新课,善于延伸拓展教材内容,组织学生进行专题讨论来充分开掘教材中的人文内涵;在课外阅读中进行传统文化熏陶和当代文化渗透;开设人文讲座、培养审美情趣;开设研究性学习,引导学生主动品味人文内涵.师生若能配合默契,语文教学的效果定会有质的飞跃.     

如何在高级英语教学中融入学生人文素质的培养

高级英语是英语专业高年级阶段主干课程,是人文性和工具性的统一。根据《高等学校英语专业英语教学大纲》,课程通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家名品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生的对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力,巩固和提高学生的英语语言技能。将人文精神融入英语教学,将语言知识的讲授与学生的人文素质培养相结合是由英语本科人才培养目标所决定的。针对目前高级英语教学中存在的人文精神缺失的现状,文章分析了高级英语课堂教学中目前普遍存在的问题,进而提出了如何在高级英语课堂教学中有效地嵌入学生人文素质的培养策略。     

英语专业高级英语课程教材改革的策略

高级英语课程作为高校英语专业的必修课程,是训练学生从基础英语的学习慢慢适应高级英语的学习,培养学生应用语言能力的一门综合课程。在教育教学活动中,教师应不断探索教学模式,更新教育理念、丰富教学内容、运用多元的教学方法、引入现代化的教学手段,培养创新型人才。针对高级英语课程的改革也是层出不穷。该文针对高级英语教学现状,对课程的教材改革提出了一些策略,旨在通过对课程教材的活化利用更有助于学生综合能力的提高。     

英语教育专业学生人文素养的培养策略

在应试教育环境中成长起来的英语教育专业的学生存在人文素养的先天不足,而他们又是未来从事基础英语教育的老师,他们的人文素质对于未来基础教育阶段学生人文素养的培育起着重要作用,只有具备较高人文素养的老师才能担当起培养学生人文素养的重任。因此,从事英语教师培养工作的高师院校应该改变教育理念,优化课程设置、重视人文教育、坚持以人为本,以保证英语教师在职前培养阶段就能为形成未来教师的人文素养奠定良好的基础。     

高校学生人文素养培养策略研究

随着我国高等教育的改革和发展,加强高校学生人文素养教育显得尤为迫切和必要。本文阐述了加强高校学生人文素养教育的重要意义,并针对高校学生人文素养的现状提出了相应的培养策略。     

学前教育专业学生的人文素养培养策略研究

随着社会的快速发展,学前教育日益受到人们的关注。同时,如何培养学前教育专业学生的人文素养,也成为当前教育界普遍关注的话题。基于此,详细分析学前教育专业学生的人文素养培养存在的问题,提出相关的培养策略,以期为学生的健康发展奠定坚实的基础。     

生物教学中培养学生人文素养的策略

随着科学技术的不断发展,人类文明取得了长足的进步。然而,某种程度上唯科学主义唯理性主义的泛滥也导致发展过程中出现了种种问题,有些问题甚至直接威胁到人类未来的生存和发展。近些年来,人们对科学理性主义进行了深刻的反思,许多教育学者越来越认识到在科学领域进行人文教育和人文精神培养的重要性,科学教育和人文教育的融合已经成为现代教育面临的迫切要求。生物学科是一门具有人文意义的自然学科,在生物教学中对学生进行人文精神培养具有非常重要的理论意义和实践价值。本文的研究对象就是初中生物教学中学生人文精神培养的问题。     

初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究

人文素养是初中阶段实现学生全面发展的重要内容。根据素质教育的基本要求,在初中语文教学中,教师应从多角度挖掘人文因素,对人文素养的培养策略进行设计,以提升初中生的人文素养。     

提高学生人文素养的策略

《语文课程标准》的提出,强调了语文教学中的人文性,培养学生的人文素养成为语文课堂教学的灵魂。要提高学生的人文素养,本人认为有如下策略：运用语言魅力,激起学生热爱语文的情感;营建和谐的课堂氛围,给学生提供“说话”的空间;拓宽语文视野,让学生享受精神的愉悦;组织有趣的活动,给学生创造表现的机会等等。     

大学音乐教育中人文素养的培养策略

大学音乐教育不仅要培养学生的音乐技能,还要培养学生的审美情操和和良好的品质。当前大学音乐教育提高了对学生人文素养的培养,不仅开设音乐技能的课程,还要开设人文素养的课程,把人文素养教育融合音乐教育以培养学生的综合素养,健全学生人格,以期提高大学音乐教学的教学质量。本文从介绍大学音乐教育中培养学生人文素养的重要性,分析大学音乐教育中人文素养的培养策略。     

建构主义视阈下高级英语课程人文教育的探索和实践

作为学生的主修专业课之一,高级英语不仅要培养学生英语语言的综合运用能力,还要注重学生人文素质的培养和提高。本文旨在结合目前英语课堂中的人文教育现状,在建构主义这一最新教学理论的指导下,探讨高级英语教师应该如何在实际的英语教学中加强人文素质教育,从综合文化素质和人文素养两大方面来促进学生的全面发展。     

中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究

将人文素养教育融入中专语文教学过程,具有加强学生情感感知与审美能力的重要意义。本文简要分析了中专语文教学中培养学生人文素养过程中存在的问题,提出转变教师教育理念、加强学生人文素养教育、课堂结合人文精神的解决策略,从而为学生的全面发展提供人文素养基础。     

历史课堂提升人文素养之探索

人文素养是人的成长中必不可少的重要内容,而且历史教学中提高学生的人文素养是新课改所倡导的教育核心。因此,在历史教学过程中要重视提高学生的人文素养,促进学生的全面健康发展。本文在新课改的背景下探究中学历史教学中人文素养培养的几点策略。     

高级英语课程互动型教学模式研究

英语专业高级英语课程改革了以往单一、单项灌输的传统教学方式,摸索建立了一套以任务教学法为基础,以学习者为中心,以培养学生实践能力为根本目的的互动型教学模式。此模式最重要的一个内容就是强化课堂教学实践环节。其宗旨是要为学生提供语言交流、使用的机会,充分发挥学生自身的主动性和积极性,从而最终达到提高运用英语语言能力的目的。