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王利琴 《希望月报(上半月)》2007,(1):86
化学是加强对学生进行科学素质教育的一个重要内容,随着新课程的实施,变传统的"传授型教学"为"探究性教学",不仅是新课程理念的要求,也是培养具有较高科学素质人才的需要. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2016,(5):52-55
通过自制的"化学教学论课程开展调查问卷",从化学教学论教师处境的尴尬、授课对象的特殊性、学生自身定位不明确、教学技能训练落实情况不理想四个方面进行分析研究,提出相应对策,以期改善目前化学教学论教学所面临的教学困境. 相似文献
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从激发学生学习化学的兴趣方面分析如何激发学生学习化学的动力,教学是师生互动的过程,从"精讲精练"的角度阐述提高化学课堂教学效率的方法,重视实验教学也是化学教学中的重要内容,文章从这些方面对提高初中化学新课程教学的有效性进行了探析。 相似文献
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化学教学中的"现场教学",能增进学科认识,培养人文精神;拓宽体验时空,平添学科魅力;连通知能体验,培养综合能力。在化学"现场教学"教学中,学生是核心主体,教师是主导,现场教学点相关人员与点评人是实现教学内容深化的关键。化学"现场教学"要设计层层递进的教学环节,从而实现教学内容的不断深化。 相似文献
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教学原则适用于各科教学过程,化学教学也不例外.教学过程服从于一般认识过程,但又区别于一般认识过程,教学过程是人为设计的,要求获得认识的最大效果,有特定的目的,有时间限制:教学过程又是由师生参加的双边活动,教和学密切配合.为提高中专化学教学效果,笔者从形象感知和抽象思维相结合原则、循序渐进和勇于探索相结合的原则、"学生发现"和教师指导相结合的原则、统一要求与因材施教相结合的原则出发,结合化学教学实例进行探讨,以期抛砖引玉. 相似文献
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化学概念是思维的工具,是化学知识结构的联结点,是学生学习的核心,因此在化学教学中必须"重视基本概念的教学"。本文就学生对概念的理解困难原因进行分析,以及采用举三反一教学、直观教学、前概念辅佐教学、逐字剖析教学等方法活化化学概念。 相似文献
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高师化学教学论教学实施的调查与分析——以长治学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
利用自编的"高师化学教学论教学实施的调查问卷",对化学专业的300多名学生进行了调查,了解了化学教学论课程在具体的教学实施中存在的一些问题,提出了相应的建议,以促进化学教学论课程的改革。 相似文献
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<正>教学语言是教师教学的基本功和必要素质,是教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。在化学教学中,化学教学语言的启发性,就是在教学时"用语言把人的心灵点亮"。古人也说过"画令人惊不如令人喜,令人喜不如令人思"。化学教学目的的一个重要方面就是要发展学生的思维能力。这就要求化学教学语言相应地应当含蓄蕴籍,耐人寻味,发人深思,富有启发性的艺术效果。也就是说,化学教学语言的暗示艺术,是启发性教学语言的一种重要形式。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合,是新时期基础教育改革的新亮点,它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中,将技术作为一种工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,发挥出最大的效益,从而提高教与学的效率,改善教与学的效果。信息技术与课程的整合是实现"学生为主体、教师为主导"的"双主"教学模式的重要途径。它深刻地改变着传统的化学教学模式,因此如何最大程度地发挥信息技术与化学课程整合的效果,是化学教师进行教学改革的重大课题。 相似文献
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化学新课程标准体现了"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三位一体的课程功能,要求在化学教学中,不再局限于把单纯的化学知识和现成的结论传授给学生,而是培养学生具有自主探究,自己动手进行实验的能力,以"探究性学习"代替传统的继承性学习。因此,如今的化学探究性教学,实际上是教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式的转变,探究性学习更注重的是传授给学生学的方法,培养其学习的能力。 相似文献
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杨云容 《成都教育学院学报》2004,18(7):57-58
化学实验是学生掌握化学知识和技能的重要手段,因此在化学实验中采用"实验探究教学"模式就显得十分重要.文章结合初三化学教学实际,就"实验探究教学"模式的特点、结构过程以及采用这种教学模式的效果等方面进行了分析. 相似文献
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李红梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
课改之后的中考比以前突出考查的部分主要是科学探究和化学与社会发展这两部分.本文就"化学与社会发展"的复习教学,结合自身的教学实践,进行了研究. 相似文献