戴着镣铐跳舞

<正>周末给女儿讲《白雪公主》,讲到最后的时候我说:"白雪公主的后妈戴着滚烫的镣铐跳舞,跳啊跳啊,火红的镣铐烧焦了她的皮肤,她疼得直打滚,到现在她还跳着呢!"女儿跳起来说:"妈妈,她为什么要一直戴着镣铐跳舞啊,知道难受还戴着,真傻。"由此,想到了我们的语文教学,在我们的语文课堂里,我们的老师有时不是也将可爱的学生戴着镣铐,让他们在不断的挣扎中跳着舞吗?     

跳好“带着镣铐“的舞蹈——在现有高考指挥棒下如何推进语文素质教育

"带着镣铐跳舞"是人们对现今语文教学的一个形象的说法。"镣铐"是指高考指挥棒的约束,"跳舞"是指在这种情况下进行的语文教育和学习。这个比喻客观     

教育教学工作点滴谈

<正>近期研读了陶继新老师的《教坛春秋—20位中学教师的境界与智慧》,被书中的事迹所震撼,印象最深的是钱梦龙老师的教学改革新思维——"戴着镣铐跳舞",人生也要"戴着镣铐跳舞",这种镣铐不是人生的枷锁,而是人生的规范,只有规范的人生才是有序也才能更有价值更快乐。转念一想,我们今天的教学也正是戴着镣铐跳舞,能否舞得精彩,这需要思考。初为人师,踏上三尺讲台,心中抱负无限,无奈经验不足,学校     

放下教材教语文

舞蹈是自由的,是身体的自由,更是心灵的自由。戴着镣铐跳舞,自由便被剥夺,更无赏心悦目的观感。语文教学如同舞蹈,而教材教参对于很多语文教师而言就是舞者的镣铐。教师要张扬教学个性,发挥语文教学的自由与教学之美,真正形成大语文的教学观,就要打破桎梏,放下教材与教参。     

文本解读与语文教师的教育理念

目前，语文教学正处于一种尴尬的境地，有人形象地说它是“戴着镣铐跳舞”。究其主要原因在于，作为教材范例的文本及其解读方法，与实行素质教育的“大语文”教学理念还存在着很大的差距。     

反思生成:让课堂充满智慧的灵光

自<语文课程标准>出台以来,素来被视为戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以无拘无束地手舞足蹈了."语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践","阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解"……因此,教育者不再囿于一孔之见,定于一家之言,而是尊重异端,容纳叛逆.     

给学生一块自由耕种的土地——中职语文课堂教学新思考

<正>中职语文教学一直是"戴着镣铐跳舞",在以前的中职语文教学探讨中,很多人对语文教学提出异议。的确,语文学科在传承民族文化,在提高国民的素养、重建民族性格等方面发挥的作用越来越单薄,正如汉服逐渐让位于西装牛仔服一样。学生谈论更多的是好莱坞大片,是网络,是韩剧,而《论语》、《诗经》及其他传统名著却不为学生知晓。由此可见,中职语文教学改革面临的任务十分艰巨。结合语文教学实践,我认为这种状况是可以改变的,因为我们民族不仅     

自由生发 快乐表达

纵观我们当下的习作教学,属于儿童的自由,实在微乎其微,看似在"教"儿童学习写作的习作教学,实质却是让儿童"戴着镣铐跳舞"。长此以往,小学生的作文兴趣泯灭殆尽,怎能"分泌"出"伟大的作品"?     

谈新课程中语文教材的使用

长期以来,我们的语文教学常常陷在教材的禁锢中:我们对教材是诚惶诚恐、顶礼膜拜,不敢越雷池一步。不管是应景之文,还是过时陈旧之文,我们总是按部就班的一册书二十多篇文章依次按照教参的解读,来完成一学期的教学任务。即便个别有改革意识的教师,力图出新,但也是戴着镣铐跳舞,转变有限——教师成为文本的奴隶、教参的话筒。语文教学不能得到     

语文教学原生态之我见

语文到底缺失什么?是一个令人伤感的话题,也是一个沉重的话题。作为语文教师,我一直"戴着镣铐在跳舞",多年来很想写点什么、说点什么,可是一直没有找到切入点。前几年看了几届CCTV青年歌手大奖赛原生态演唱技法后,我对语文教学有了一些想法。我以为,轻视生活,使语文与生活隔膜;漠视生命,导致语文生命价值的丢失;无视生态,致使语文陷于一个岌岌可危的生态困境。一言以蔽之,现在的语文教学太功利了,语文教学围绕考试转,语文教学缺失原生态。     

坚决跟“畸形”的语文课堂说“不”

当今的小学语文课堂,比课改前确实热闹开放了很多,师生似乎再不用戴着镣铐跳舞了,但这也带来了很多"畸形"的课堂,一切追求形式,为了有而有,为了新而新的变形的课堂滋生了。语文课堂本应该是充满灵性和感动的,但这一切都被虚假的形式所抹杀,语文     

反思生成：让课堂充满智慧的灵光

自新《语文课程标准》出台以来，素来被视为戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以无拘无束地手舞足蹈了。一个超越预设至今弥香的新生命向我们走来，这就是生成!“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”……因此，教育者不再     

戴着镣铐跳舞

<正>俯仰天地之间,人生如棋局。所有人都如同在密布的棋网中寻求出路,或循规蹈矩,或步步为营。欲于其中破茧成蝶,必溯源而勇拓前路,循规而力破藩篱,如同戴着镣铐起舞。歌德曾将写诗比作“戴着脚镣跳舞”,其所言的“镣铐”本非贬义,写作的根本要求和规律是也。其实,我们不妨将围棋中的“本手”之道看作镣铐,戴着本手镣铐,才能跳出绝妙之舞。     

在阅读教学中激发学生思考

<正>长期以来,阅读教学受到课程标准、教材和选拔性考试的制约,功利性特征十分明显,自主性、多样性特征不够鲜明。如果说阅读如同跳舞,那么教师就是带领学生戴着镣铐跳舞的人。作为语文教师,如何才能在阅读教学中激发学生思考呢?其一,最大限度地让学生成为阅读主体。在"要我读什么、怎么读"的条件下尽可能多地彰显学生阅读的主体性,这是一件很困难的事情,但也是一件很重要的事情。在有限的课堂教学之中,相信教材并且用     

解开写作的“镣铐”,让学生在创新的舞台上轻舞飞扬——就高考作文阅卷后的反思谈学生作文创新问题

高考作文阅卷中发现众多作文思路狭窄、千人一面、缺少个性。其原因受应试教育的影响,教师力求＂稳妥＂,作文教学中常常让学生＂戴着镣铐跳舞＂。我们不妨努力解除束缚学生手脚的镣铐,用以下做法培养学生作文创新能力：训练学生的创新思维;强化学生的创新动机。     

教案改革势在必行

在教学改革如火如荼的今天,应该怎样写教案?答案可谓众说纷纭,莫衷一是.处于教学一线的教师真切地感到,教案不能再戴着镣铐跳舞,教案的改革势在必行.     

戴着镣铐跳舞

文学大师闻一多先生说过：“文学创作应该像是戴着镣铐跳舞,镣铐是格律,我们要跟着格律走,却不受其拘束,要戴着镣铐舞出自己的舞步。”诚然,叩开文学的大门,我们可以看到,花鬼狐妖在六朝的笔下只是一个奇异的符号,在蒲松龄的青案边、昏灯下,却从一个符号变为红袖添香。大好河山沧桑不变,在诗的国度中,它们却化为袅袅月,     

小议新课改与高考的关系

高中语文新课程改革意在提高学生语文素养,但高考指挥棒下的语文教学却与此背道而驰,课改面临的重大难题,也面临巨大挑战。如何处理好两者的关系,变“带着镣铐跳舞”为举着“鲜花跳舞”,我在平常的教学实践中做了如下思考：     

放权:收获课堂精彩

课堂教学中的小组展示活动已成为一种常见的活动形式,它具有调动学习积极性、发挥学生主动性、促进教学目标有效达成的作用。然而现实教学中,小组展示活动大多是教师设计、学生表演的形式,整个活动都是在教师的精心安排下进行,学生活动犹如戴着镣铐跳舞,限制了学     

文言文教什么?如何呈现?——以《季氏将伐颛臾》为例

文言文教学一直是中学语文教学的一个顽症,其症状主要表现为教学目标的游移、教学内容的失当与教学方法的陈旧.之所以会出现这些问题,与应试教育的环境、语文教师的观念、语文知识的陈腐等密切相关.在应试教育的环境下,教师不是不想跳舞,而是戴着镣铐难以跳舞.集体备课《季氏将伐颛臾》时,有的教师认为只要落实字词句等文言知识即可,有的教师认为只要逐字逐句讲解即可,有的教师认为只要背诵默写,再发一张练习卷强化一下即可,因为每次考试只考查字词解释、句子翻译等内容.